高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧（文科生）

1、3/3高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧文科生總的來說 ,高中數(shù)學(xué)可以分為8大局部：函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、排列組合、不等式、平面向量、二項式定理以及統(tǒng)計。其中 ,尤其以函數(shù)和幾何較為難學(xué) ,同時也是重點知識內(nèi)容 ,要弄清楚它們各自的特點以及相互之間的聯(lián)系 ,這些都是最根本的內(nèi)容。而要做到這一點 ,首先就要對課本上的一些根本的概念、定理、公式了如指掌 ,用的時候才能沉著不迫 ,信手拈來。但是 ,這些知識往往也是最容易被無視的大家都忙著做一道又一道的習(xí)題 ,買一本又一本厚厚的習(xí)題書 ,哪有時間去看課本文科大多這門都不行 ,抓根底你就抓住了有一切 ,你可以看看你的試卷 ,你看看根底題占多少分？數(shù)學(xué)對于

2、文科生來說是個大難題 ,有些同學(xué)甚至“談數(shù)學(xué)色變。其實只要掌握恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法 ,文科生一樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)并在高考中取得滿意的分數(shù)。杜絕負面的自我暗示首先對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不要抱有放棄的想法。有些同學(xué)認為數(shù)學(xué)差一點沒關(guān)系 ,只要在其他三門代科上多用功就可以把總分補回來 ,這種想法是非常錯誤的。教育界有一個“木桶原理：一只木桶盛水量的多少取決于它最短的一塊木板。高考也是如此 ,只有各科全面開展才能取得好成績。其次是要杜絕負面的自我暗示。高三一年會有許許多多的考試 ,不可能每一次都取得自己理想的成績。在失敗的時候不要有“我肯定沒希望了、“我是學(xué)不好了這樣的暗示 ,相反地 ,要對自己始終充滿信心 ,最終成功會來

3、到你的身邊。抄筆記別丟了“西瓜高考數(shù)學(xué)試卷中大局部的題目都是根底題 ,只要把這些根底題做好 ,分數(shù)便不會低了。要想做好根底題 ,平時上課時的聽課效率便顯得格外重要。一般教高三的都是有著豐富經(jīng)驗的老師 ,他們上課時的內(nèi)容可謂是精華 ,認真聽講45分鐘要比自己在家復(fù)習(xí)兩個小時還要有效。聽課時可以適當?shù)刈鲂┕P記 ,但前提是不影響聽課的效果。有些同學(xué)光臨著抄筆記卻忽略了老師解題的思路 ,這樣就是“撿了芝麻丟了西瓜 ,反而有些得不償失。題目最好做兩遍要想學(xué)好數(shù)學(xué) ,平時的練習(xí)必不可少 ,但這并不意味著要進行題海戰(zhàn)術(shù) ,做練習(xí)也要講究科學(xué)性。在選擇參考書方面可以聽一下老師的意見 ,一般來說老師會根據(jù)自己的

4、教學(xué)方式和進度給出一定的建議 ,數(shù)量根本在12本左右 ,不要太多。在高考前的沖刺階段要保證12天做一套試卷來保持狀態(tài)。最重要的是要通過做題發(fā)現(xiàn)并解決自己已有的問題 ,總結(jié)出各類題目的解題方法并且熟練掌握。在這里有兩個小建議：一是在做填空選擇題時可以在旁邊的空白處寫一些解題過程以方便以后復(fù)習(xí)；二是題目最好做兩遍以上 ,可以加深印象。應(yīng)考時要舍得放棄對于大局部數(shù)學(xué)根底不是很扎實的同學(xué)來說 ,放棄最后兩題應(yīng)該是一個比擬明智的選擇。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名

5、言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。高考數(shù)學(xué)試卷的最后兩題對于能力的要求較高 ,數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)不要花太多的時間在這里 ,而應(yīng)把精力放在前面的根底題上 ,這樣成績反而會有所提高。高考的大題目都是按過程給分的 ,所以萬一遇到不會的題也不要空著 ,應(yīng)根據(jù)題意盡量多寫一些步驟。在對待粗心這個常見問題上 ,我有兩個建議：一是少打草稿 ,把步驟都寫在試卷上；二是標準草稿 ,讓草稿一目了然 ,這樣便不太會出現(xiàn)看錯或抄錯的現(xiàn)象了?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生

6、而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識?？?/p>

7、試中有時可以用計算器來提高解題速度解決難題 ,但在考試過后一定要把題目正規(guī)的解題思路了解清楚。每一次考試的試卷和高考前各區(qū)的模擬卷都是珍貴的復(fù)習(xí)資料 ,一定要妥善保存。在選好參考書以后要認真完整地做 ,每一本好的參考書都存在著一個知識體系 ,有些同學(xué)這本書做一點 ,那本書做一點 ,到最后做了許多本書但都沒有做完 ,無法形成一個完整的知識體系 ,效果反而不好。做題的時候要多做簡單題 ,并且要定好時間 ,這樣可以提高解題速度與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,