《風》說課課件

1、甘肅省臨洮縣西街小學 羅銀萍新媒體 新技術 新方法 新體驗北師大版小學語文二年級上冊風說課稿 北師大版小學語文二年級上冊風說課教材剖析目錄 Contents設計理念3教學過程4教材剖析1 教材剖析1教材地位與作用 本文是“風與水”單元中的第一篇主體課文，是一首語言優(yōu)美、富有童趣的小詩，形象地描述了風來時小樹和河水的狀態(tài)，展示了風的輕柔和調皮。學好本文會為后面文章的學習奠定良好基礎。 1.自主識字，認識“顫”，會寫 “游、戲、波”。 2. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，仿寫詩歌。 教材剖析1 3.通過感悟詩歌意境，體會風的特點,激發(fā)學生熱愛、探究大自然的思想感情。教學重點識字寫字指導朗

2、讀 教學難點感悟意境仿寫詩歌 教材剖析1教學重點、難點學情分析目錄 Contents設計理念3教學過程4教材剖析1 學情分析2性格特點 二年級學生活潑愛動，好奇心強，有很強的表現(xiàn)欲。認知水平 以形象思維為主,已具備一定的識字能力和識字量。設計理念目錄 Contents設計理念3教學過程4教材剖析1 設計理念3 堅持“以生為本”的理念,以培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”為出發(fā)點，整合主題閱讀“讀寫聯(lián)動”“以文帶文”的教學模式，利用多媒體課件與電子白板互動的現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化課程資源，增強直觀形象性，滲透字理識字，運用多種方法激發(fā)學生情感，培養(yǎng)學生的識字寫字等能力。 教學方法3情境教學法配樂朗讀法多媒體直觀

3、法玩中學 學中玩融合教學過程目錄 Contents設計理念3教學過程4教材剖析1 教學過程4看一看 寫一寫 8分鐘攻克重點品一品 悟一悟 10分鐘抓住重點認一認 讀一讀 2分鐘認讀生字看一看 找一找2分鐘情景導入背一背 編一編 10分鐘突破難點賞一賞 解一解 3分鐘強化認知教 學 環(huán) 節(jié) 寫一寫 誦一誦 2分鐘課外延伸 教學過程4看一看 找一找 語文教學應激發(fā)學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境。 設計理念 運用“聚光燈”創(chuàng)設情境，激趣導入，學生專注力強。方法體驗風 教學過程4認一認 讀一讀設計意圖準確認讀生字，并正確朗讀詩歌，初步感知內容。方法體驗：在白板上圈出詞語，一目了然，便于學生模仿和識

4、記，為學生的正確讀文奠定基礎。 教學過程4品一品 悟一悟方法體驗： 利用 “窗口播放器”播放課文錄音，聲情并茂的范讀，把孩子們帶入詩歌的情境。 在白板上用智能筆進行勾畫，學生互動積極，學習氛圍濃厚。設計意圖 通過尋找風的游戲，指導有感情地朗讀詩歌，理解詞語，感悟意境。 教學過程4品一品 悟一悟方法體驗 “字典功能”查閱“顫”字的釋義，放大鏡幫助學生閱讀，字義理解深入徹底。 教學過程4品一品 悟一悟方法體驗：“窗口播放器”播放輕盈歡快的背景音樂秋日私語，渲染了課堂氣氛。 教學過程4品一品 悟一悟 教學過程4品一品 悟一悟 教學過程4看一看 寫一寫 小學低段要求學生，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)

5、范寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。設計理念方法體驗 “田字格”功能，設置“波”的筆順，指導學生規(guī)范美觀書寫。 教學過程4看一看 寫一寫 教學過程4背一背 編一編設計理念 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我們要給學生提供想寫、敢寫的機會。本環(huán)節(jié) “以讀促寫” “讀寫聯(lián)動”，通過配樂朗誦、計時背誦、仿寫詩歌三個步驟來完成。 教學過程4背一背 編一編方法體驗 利用“遮屏”功能檢查背誦效果，學生興致高，小手林立，躍躍欲試。 教學過程4背一背 編一編 白板上進行書寫展示，便于評價交流，學生樂于參與，實現(xiàn)了課堂上的師生平等互動，也突破了教學難點。方法體驗 教學過程4賞一賞 解一解 配樂賞讀李嶠的風

6、，了解風的成因，再次激發(fā)學生熱愛、探究大自然的思想感情。設計意圖 教學過程4寫一寫 誦一誦設計意圖將課堂學習延伸至課外，體現(xiàn)了語文的工具性和實踐性。教學反思目錄 Contents設計理念3教學過程4教材剖析1 教學反思5 1. 交互式電子白板與電腦功能交叉使用，運用界面模式切換，方便演示，節(jié)約時間，增強課堂時效性。 教學反思5 2. 運用白板“屏幕批注” “字典”“田字格” 等新技術，化抽象為具體，吸引了學生注意力，豐富了評價方式，直觀形象地突出了教學重點，使低年級枯燥的識字教學變得生動有趣，提高了教學效率。 教學反思5 3. 應用白板“聚光燈”“窗口播放器”“遮屏”等新技術，創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境，增強了師生、生生之間的互動，促進了學生的自主學習，突破了