中學教師資格證重點整理(小編吐血整理)(共7頁)

1、國家教育(jioy)改革和發(fā)展規(guī)劃計劃綱要：國家長期(chngq)堅持的重大方針優(yōu)先發(fā)展教育教育(jioy)工作根本要求育人為本教育發(fā)展動力改革創(chuàng)新國家基本政策促進公平教育改革發(fā)展核心任務(wù)提高質(zhì)量素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨。面向全體學生，全面提高學生基本素質(zhì)為根本宗旨。以注重培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，德智體美等多方面為基本特征的教育。貫徹要求：1.實施素質(zhì)教育必須全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和態(tài)度能力，培養(yǎng)有道德，有理想，有文化，有素質(zhì)的，德智體美勞全方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2.實施素質(zhì)教育必須貫徹到幼兒園，小學，中學，成人，職業(yè)，高等教育等

2、各類學校，必須與社會教育，家庭教育和學校教育等各方面統(tǒng)一。3.實施素質(zhì)教育要將德智體美等各方面與教育活動有機的統(tǒng)一起來。在學校實施素質(zhì)教育的途徑：1以德育為先，五育并舉2把我教育改革標準，逐步建立起我國基礎(chǔ)教育新課程3重視學校教育教學活動，課外，校外活動尤其是班主任工作，也是德育的重要途徑。在學校實施素質(zhì)教育的方法：1素質(zhì)教育要靠教師來實施2開展形式多樣的實踐活動3指導學生學會學習，主動學習4正確評價學生，促進學生發(fā)展人的全面發(fā)現(xiàn)思想：1人的全面發(fā)展是社會關(guān)系的發(fā)展，是社會關(guān)系交往的普遍性，是社會關(guān)系的控制程度的發(fā)展。全面發(fā)展不是一個人的發(fā)展而是整個社會的每一個人的發(fā)展。2社會歷史關(guān)系：一，社

3、會生產(chǎn)力及其所決定的生產(chǎn)分配狀況是人的全面發(fā)展的重要前提。二，社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件三，教育是人的全面發(fā)展的重要途徑。以人為本的學生觀：以人為本的學生觀要求把學生看做是獨立的完整個體，把學生看做學習主體。必須尊重學生，必須意識到學生的發(fā)展?jié)摿?，公正的對待學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，不因?qū)W生性別，年齡，地域，民族，經(jīng)濟狀況，家庭背景和身體缺陷歧視學生。要嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益，不得挖苦諷刺，歧視學生，不得體罰或變相體罰學生。教師(jiosh)的權(quán)利：1進行教育(jioy)教學活動，開展教育教學實驗2從事科學研究，學術(shù)交流，參加專業(yè)

4、學術(shù)團體并充分(chngfn)發(fā)表學術(shù)觀點。3指導學生學習和發(fā)展，評定學生品德和學業(yè)成績。4對學校教育教學活動，行政工作提出意見或建議，通過教職工大會或者其他方式參與學校民主管理。5按時獲得工資報酬，享受國家福利待遇及寒暑帶薪休假。6參加進修或者其他培訓。教師的義務(wù)：1遵守憲法，法律規(guī)律和職責道德，為人師表2遵守教育規(guī)律，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校教育教學計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)。3教育學生憲法規(guī)定的教育原則。愛國精神和民族團結(jié)教育，法律教育，文化和科學技術(shù)教育，帶領(lǐng)學生參加有益的社會活動。4制止一切有害學生的行為和侵犯學生權(quán)益的行為。抑制和制止不利于學生發(fā)展的現(xiàn)象。5提高自身政治思想覺悟和業(yè)

5、務(wù)水平。6關(guān)心愛護全體學生，促進學生品德，智力，體力全方面發(fā)展教師職業(yè)行為規(guī)范：愛國守法是教師職業(yè)的基本要求愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求關(guān)愛學生是師德的靈魂教書育人是教師的天職終身學習是教師發(fā)展的不竭動力答題范本：1教師要愛崗敬業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，志存高遠，樂于助人，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)。認真輔導學生，不敷衍塞責2教師要為人師表，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，尊重同事，作風正派，廉潔奉公。3教師要關(guān)愛學生，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正的對待

6、學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全(nqun)。關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益，不得挖苦，封閉，歧視學生，不得體罰或變相體罰學生。4教師要教書育人，要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。促進學生全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生良好品行，不以分數(shù)(fnsh)作為評價學生的唯一標準。中學(zhngxu)教學規(guī)律：1直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律（特殊性規(guī)律）：避免兩種現(xiàn)象，一是只重視課本知識傳授而忽視了學生自主探索，主動學習。二是過分強調(diào)學生自主學習而忽視了教師的系統(tǒng)講授。2掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一規(guī)律：形式教育學認為，教學應(yīng)該培養(yǎng)學生思維能力而忽視了知識的傳授

7、。實用教育學認為教學只傳授對學生生活有用的東西，而忽視了思維的培培養(yǎng)。兩者都有片面性，應(yīng)當將兩者統(tǒng)一起來3教師的主導作用和學生的主體作用的規(guī)律：避免兩種傾向，一是過分強調(diào)教師的主導作用，認為只要聽從老師的話就能學好知識養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，而忽略了學生的主題作用。二是過分強調(diào)學生的主體作用，讓學生盲目的去探索，最后影響了系統(tǒng)知識的學習。4傳授知識和思想教育的規(guī)律：有的人認為只要傳授了知識，學習了知識學生就能養(yǎng)成良好的思想品德，然而掌握了知識卻不一定能養(yǎng)成良好的品行。而教學只重視思想教育則會讓思想教育成為無源之水，無本之木。教學方法：1講授法 4演示法 7實習法2談話法 5練習法 8討論法3讀書指

8、導法 6實驗法 9研究法教學原則：1直觀性原則 2啟發(fā)性原則 3循序漸進原則 4鞏固性原則 5因材施教原則 6發(fā)展原則 7理論聯(lián)系實際原則 8量力性原則 9科學性與思想性統(tǒng)一原則德育的規(guī)律：1德育是以多種開端，對學生知情意行的培養(yǎng)與提高的過程2德育是組織學生活動交往，對學生全方面提高的過程3德育是促進學生內(nèi)部思想矛盾運動的過程4德育是一個長期的，反復的，不斷前進的過程德育(dy)的原則：1導向性原則 2疏導原則（循循善誘(xn xn shn yu)原則） 3長善救失原則4嚴格要求學生和尊重(znzhng)學生相結(jié)合 5在集體中教育的原則 6因材施教的選擇 7德育的連貫性和一致性原則德育的方法：

9、1說法教育法 2榜樣示范法 3實際鍛煉法4品德修養(yǎng)指導法 5情感陶冶法 6品行評價法 7制度法促進學習遷移的措施：1關(guān)注學生原有的認知結(jié)構(gòu)2教育內(nèi)容和教育方法的選擇和安排3教授學習方法課的基本組成部分：組織講授檢查復習新教材講授新教材鞏固布置課后作業(yè)歸因理論：能力內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素努力內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素運氣外部不穩(wěn)定不可控因素任務(wù)難度外部穩(wěn)定不可控因素身心狀態(tài)內(nèi)部不穩(wěn)定不可控因素外界環(huán)境外部不穩(wěn)定不可控因素學習策略：1認知策略（復述策略，精細加工策略，組織策略）2元認知策略（計劃策略，監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略）3資源管理策略（時間管理，環(huán)境管理，努力管理，資源利用）激發(fā)學生動機的方法：1創(chuàng)設(shè)問題情景

10、，激發(fā)學生動機2根據(jù)學業(yè)難度，調(diào)整動機水平3正確指導學生進行歸因，促使學生繼續(xù)努力4充分利用反饋信息，妥善進行獎懲影響(yngxing)人格發(fā)展的因素1生物遺傳(ychun)因素2社會(shhu)文化因素3家庭因素4學校教育因素5個人主觀因素心理輔導方法：1強化法2系統(tǒng)脫敏法（進行全身放松訓練，建立焦慮等級，焦慮刺激和放松訓練相結(jié)合）3認知療法（幫助指導受療者建立新的正確認知）4來訪者中心療法（無條件的將來訪者作為中心，鼓勵承認他。要求醫(yī)生要真誠，要無條件接受來訪者，從來訪者的角度去思考問題）5理性-情緒療法（找出非理性信念，ABC，A代表外界因素刺激，B代表自己對事件所持的信念，C代表來訪者

11、的情緒反應(yīng)，該法認為人都有兩種信念既理性和非理性，而我們的信念既B直接決定了我們的情緒C，而A只是間接原因）不良情緒的控制：1暴怒情緒的控制（自己意識到自己的暴怒；找到暴怒的原因，對暴怒情緒進行抑制）2過分焦慮情緒的控制（找人訴說，全身心放松，用其他憂思壓制前焦慮，）3過分緊張情緒的控制（對處理問題能力的提高，改善環(huán)境，阻斷導致緊張情緒的途徑和來源，言語放松訓練）4對抑郁情緒的控制（沒什么太好方法，大哭一場）5對自卑情緒的控制（建立自信，多給予鼓勵表揚）課堂問題行為的性質(zhì)和類型：課堂問題行為是指學生不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。分為：1人格類問題行為（有神

12、經(jīng)質(zhì)，常表現(xiàn)為退縮） 2行為類問題行為（長表現(xiàn)出對抗性，攻擊性和破壞性） 3情緒類問題行為（過度焦慮，緊張，情緒多變）課堂問題行為的處置和矯正：1制定合適的教學計劃2建立良好的教學秩序3幫助學生建立正確的認知結(jié)構(gòu)4對學生學業(yè)進行精確(jngqu)的指導5協(xié)調(diào)和同伴(tngbn)之間的關(guān)系6建立(jinl)家校聯(lián)系7行為矯正和心理輔導課外活動的意義：1開闊學生的眼界，幫助學生獲取知識2課外活動是對學生因材施教，是學生個性特長發(fā)展的廣闊天地3課外活動是進行德育的重要途徑4課外活動有利于發(fā)現(xiàn)學生的智力，發(fā)展其他能力課外活動的特點：1自愿性2自主性3靈活多樣性4實踐性影響課堂氣氛的因素：教師的領(lǐng)導方式

13、，教室的威信，教師對學生的期望，教師的情緒狀態(tài)影響課堂管理的因素：班級規(guī)模，教師領(lǐng)導風格，班級性質(zhì)，對教師的期望，學生的學習行為創(chuàng)建良好課堂氣氛的條件：1社會和學生的定型期望2學校領(lǐng)導的管理類型3教師自身素質(zhì)4班集體的特點健康良好的情緒包括：1有適度的欲望但不可過分強求2有清醒的理智3平和，穩(wěn)定，愉悅和接納自己4對人類有深刻，誠摯的感情5富有哲理，善意的幽默感6豐富，深刻的自我情感體驗培訓班集體的方法：1確定班集體發(fā)展目標2建立班集體核心隊伍3建立班集體正常(zhngchng)秩序4組織形式多樣的教育(jioy)活動5培養(yǎng)(piyng)正確的輿論和良好的班風課堂紀律的類型： 人格的特征：1教師促成的紀律 1獨特性2任務(wù)促成的紀