單元5--一般口語交際綜合訓練-《幼兒教師口語教程》教學課件

1、幼兒教師口語教程Page 2單元5 一般口語交際綜合訓練第一課 演講訓練第二課 辯論訓練第三課 交談與面試口才Page 3學習目標 掌握演講、辯論、交談與面試口才的基本常識。知識目標 養(yǎng)成演講、辯論、交談與面試口才的初步技能，能夠適應較為復雜的社會交往的需要。單元5 一般口語交際綜合訓練Page 6奔放的段落；為了克服氣短的毛病，他故意一面攀登陡峭的山坡，一面不停地吟詩；他總是越登越快，越誦越快，巖石上的滴滴汗水成為他勤奮的見證；為了克服愛聳動肩膀的毛病，他在肩頭上懸掛兩柄鐵叉迫使自己不能聳動肩膀；他甚至把自己剃成陰陽頭強迫自己關在地下室里，以便能夠安心練習演說而不到處亂跑；他還在房間里安裝上

2、大鏡子，以便在練習演講時能觀察自己的動作和表情。演講是離不開優(yōu)美的言辭的，為了提高自己的文學修養(yǎng)，他還認真鉆研古希臘的詩歌、神話，研究名人的著作。據說僅僅是修昔底德的伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史就抄寫過八遍。他還向伊塞、柏拉圖和一些古希臘悲劇演員學習。 德摩斯梯尼苦練口才終成演說大家，這給了你什么啟示呢？ 情境導入單元5 一般口語交際綜合訓練Page 7第一課 演講訓練 演講概說 一、 演講又稱為講演或演說，在古希臘則被稱為“誘動術”，意思是說勸誘別人采取行動的學問或技藝。 近代以來，演講界對演講的概念爭議較多。對于演講的解釋，最早是圍繞“演”和“講”的界定而進行的。多數學者認為“講”是口語表達，“演”是

3、表演;但也有觀點認為“演”是對自己的觀點進行證明的“演繹”或“推演”張宏梁.口才學教程M.上海：上海教育出版社，2004：2.，顯然這是就論證性演講的證明過程而言的。（一） 演講的概念Page 8 給一個事物下定義，一是要力求揭示其本質，二是要力求概括其現象。本著這樣的要求，我們認為：演講是指演講者就某一問題面向公眾運用有聲語言和態(tài)勢語言發(fā)表見解、說明事理的口語交際活動。 演講者是演講活動的第一主體，是演講活動中處于核心地位的最重要的因素，處于信息的發(fā)出端；聽眾是演講的對象，是演講者活動的第二主體，處于信息傳遞的接收端。第一課 演講訓練Page 9第一課 演講訓練 遠在4 000多年前，古埃及

4、的法老就教導人們：演說比打仗更有威力。 古希臘和古羅馬早期實行樸素的民主政治，他們的許多政策和對于重大社會事務的處理都要通過公開演講和辯論，然后再以投票計數的形式進行表決。因此，在古希臘和古羅馬，只有演講本領強大的人才有可能成為城邦的領袖。這個時代的人們又非常重視民意，他們曾經提出“公眾的聲音就是上帝的聲音”，特定的社會需要產生了特定的社會風尚，所以古希臘和古羅馬都特別推崇演講技藝。（二） 演講簡史Page 10第一課 演講訓練 正是因為有這樣的傳統，演講能力在西方世界始終很受重視。林肯、丘吉爾，包括納粹的煽動家希特勒都以演講作為動員的重要工具。因為演講的盛行，演講技能成為最重要的技能，演講學

5、校的盛行證明了這一點。 相對于西方人而言，我們中國人在很長一段時間里似乎在演講方面缺乏風氣。這一方面與文化的素質和表達的能力有關，另一方面也與漫長的封建時代在人格塑造方面的影響有關。Page 11第一課 演講訓練 實際上，中國人并不是真的不善言談，我們也不缺乏演講的傳統與杰出的演說家。史記中記載的湯誓就是比較早的戰(zhàn)前動員演講。到了春秋戰(zhàn)國時代，思想家百家爭鳴，他們的光彩遠勝于那些持戈舞劍的斗士。他們紛紛以演講和辯論為武器，在縱橫捭闔的時代風云中傳播文明、播種思想。不僅孟子、墨子是演講的大家，晏子、觸龍、藺相如、蘇秦、張儀等也是憑借雄辯的口才彪炳史冊。中國古代因此才流傳著“一人之辯，重于九鼎之寶

6、；三寸之舌，強于萬乘之師”的說法。Page 12第一課 演講訓練（三） 演講的特征現實性1. 現實性或稱實用性。演講屬于實踐活動范疇，是演講者對社會現實生活中存在的某種現象或某種趨向進行判斷和評價，直接向聽眾公開發(fā)表自己的立場、態(tài)度、觀點和依據的現實活動。Page 13第一課 演講訓練個性化2. 個性化，通俗說就是要與眾不同。在演講中，演講者要表達的是自己對于社會生活的獨立觀察和深入思考，發(fā)表的是自己獨特的見解與主張，不能人云亦云；同時，在演講語言上也要有自己的風格和特色。Page 14第一課 演講訓練藝術性3. 藝術性或稱審美性。黑格爾說：“演講是用藝術的手段實現一種非藝術的目的。”首先，演

7、講的藝術性表現為語言的藝術化處理。演講者需要在語言的優(yōu)美上下功夫，修辭手法的運用、整散句的結合都能增強語言的藝術化色彩，從而使公眾聽得入心、入境、入情。其次，演講的藝術性表現在演講事物中具有“演”的因素，并且要實現“演”和“講”的協調，這本身就是和諧的美。如果說演講中的現實性是由事物“真”的性質決定的，那么藝術性就是由事物“美”的需要喚起的。Page 15第一課 演講訓練口語化4. 演講是一種面對面的交際活動，是即時進行的，往往不能重復，加之公眾的文化層次與理解能力相對復雜，為了便于公眾對演講內容的理解與把握，就要求演講的語言有別于書面語言的莊重、典雅，在遣詞上要相對通俗，語句要相對短一些。P

8、age 16第一課 演講訓練 （1） 依據演講的內容不同，可以分為政治演講、生活演講、學術演講、法庭演講、宗教演講等。 （2） 依據演講是否經過了認真準備，可以分為備稿演講（經過了認真準備的演講）和即興演講（事先沒有經過認真準備，即興臨場進行的演講）。 （3） 依據演講題材的來源不同，可以分為命題演講（由別人擬定題目或演講范圍的演講，可以分為全命題演講和半命題演講）和自由選題演講（沒有題目的要求和限制，自己根據具體情況選擇題材、確定題目的演講）。（四） 演講的分類Page 17第一課 演講訓練 人們做什么事情總是為了適應現實生活，正是生活的背景催生了現實的需要和具體的目的。演講活動自然也不例外

9、。演講者的演講動機和目的必然來源于一定的社會事件或社會情態(tài)。因此，演講者的演講活動也必須圍繞一定的社會事件或社會情態(tài)來進行和展開。這就是我們所說的演講者應該“心中有背景”。（一） 心理的準備 演講的準備 二、心中有背景1.Page 18第一課 演講訓練 佩特瑞克亨利的演講不自由，毋寧死 主席先生，他們說我們的力量太弱，不能與如此強大的敵人抗衡。但是，我們何時才能強大起來呢？是下周，還是明年？還是等到我們完全被繳械，家家戶戶都駐守著英國士兵的時候呢？難道我們就這樣仰面高臥，緊抱著那虛無縹緲的和平幻覺不放，直到敵人把我們的手腳都束縛起來的時候，才能獲得有效的防御手段嗎？先生們，如果我們能妥善利用自

10、然之神賜予我們的有利條件，我們就不弱小。況且，我們已沒有選擇的余地了。即使我們沒有骨氣，想退出這場戰(zhàn)爭，也為時晚矣！我們已毫無退路，除非甘受屈辱和奴役！囚禁我們的鎖鏈已經鑄就，波士頓草原已響起鐐銬的叮當聲。小案例Page 19第一課 演講訓練戰(zhàn)爭已不可避免那么就讓它來吧！我重復一遍，就讓它來吧！ 回避現實是毫無用處的。先生們高喊和平！和平！但和平安在？實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回響送進我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場了，我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？全能

11、的上帝啊，阻止這一切吧！在這場斗爭中，我不知道別人會如何行事；就我而言，不自由，毋寧死！ 分析： 在英國的軍隊大兵壓境、劍拔弩張時，軟弱的投降派認為自己小案例Page 20第一課 演講訓練實力不濟，主張放下武器、乞求和平，但亨利卻以清醒的頭腦和卓越的膽識對投降派進行了有力的批駁，并最終憑借自己的演講使北美人民拿起了武器。 亨利演講伊始就直面現實：敵人已經大兵壓境，許多人卻認為“我們”力量太弱，不能與強大的敵人抗衡。強大需要一個過程，實力并非一朝一夕就能改觀，因此期待等到實力強大到能與敵人抗衡時再做反抗只是“虛無縹緲的和平幻覺”，只能反抗，否則就要當奴隸，沒有第三條路可供選擇。亨利緊緊抓住時局的

12、特征，陳說小案例Page 21第一課 演講訓練北美人民面臨的艱難境況，警示妥協與猶豫只能導致“戴鎖鏈、受奴役”的恥辱后果。在表達上，亨利并沒有進行抽象的說教，而是用異常生動的語言對境況進行了具體生動的描摹，如“波士頓草原已響起鐐銬的叮當聲”“從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回響送進我們的耳鼓”形象地表現了戰(zhàn)爭的一觸即發(fā)；“敵人把我們的手腳都束縛起來”“戴鎖鏈、受奴役”描繪出投降者的可悲下場。小案例Page 22 演講的目的是教育聽眾，鼓勵聽眾去行動。因此，演講者必須“心中有聽眾”。首先，演講者要尊重聽眾，要以對聽眾負責的態(tài)度對待聽眾和演講活動；其次，演講者應該悉心考慮如何才能使聽眾信服自己的觀

13、點，并最終使觀眾心悅誠服地按照自己的指引采取行動。要達到這一目的，演講者就必須對聽眾有一個客觀的了解和分析。當然，演講者“心中有聽眾”，并不是指演講者要迎合聽眾、應付聽眾。如果這樣，就失去了演講的意義，從本質上已經不是演講，而是作秀。心中有聽眾2.第一課 演講訓練Page 23 （1） 演講者要獨立分析、思考與判斷。演講首先是思想的活動。演講中的思想不僅要反映事物的本質，而且要努力引導事物發(fā)展的方向，維護社會的正義和公平。 （2） 演講者的觀點應該力求新穎。演講者的觀點應新鮮而獨特，不能只作別人觀點的傳聲筒。 （3） 演講者要嚴格要求自己，努力做一位思想境界和認識水平高于公眾的引導者。如果演講

14、者對自己放寬要求，在思想境界和認識水平上與公眾等同，那么演講的效果不言自明。心中有自己3.第一課 演講訓練Page 24第一課 演講訓練 （1） 根據演講者的目的確定演講內容。演講是演講者在社會生活中進行的社會活動，總要達到一定的社會目的，演講內容就必然根據演講者的目的來確定。 （2） 根據演講的背景確定演講的內容。從根本上說，演講者進行演講的目的往往有一定的現實起因，正是根據現實中發(fā)生了什么、正在發(fā)生什么或即將發(fā)生什么，演講者才勇于擔當去啟發(fā)群眾、激勵群眾。因此，演講內容的確定經常與演講的背景事件和現實需要有關。（二） 演講內容的準備演講內容的確定1.Page 25第一課 演講訓練 （3）

15、根據聽眾的需要確定演講的內容。聽眾是構成演講這一交際活動的重要因素，沒有聽眾的演講自然不算演講，不考慮聽眾現實需要的演講也絕對不會成為有價值的演講。我們的演講必須了解聽眾，必須符合聽眾的需要。 （4） 根據自己的駕馭能力確定演講的內容。演講的內容從原則上說可大可小，可難可易，可淺可深，但是演講者的演講必須選擇自己有能力駕馭的內容，這是由演講要達到的效果決定的。Page 26第一課 演講訓練 對于比賽性質的演講或者比較正式的演講而言，題目是演講必備的要素。確定演講的題目，就仿佛是要為全篇演講樹起一面旗幟。 演講的題目又可以稱為演講的標題，與演講的內容、風格有直接關系。它往往是對演講內容和主旨的高

16、度概括。一個生動、新穎、富有吸引力的題目，往往能夠引人入勝，成為支持演講成功的重要因素。演講題目的斟酌2.Page 27第一課 演講訓練 與作文的結構一樣，演講也分為開頭、主體、結尾三個部分。一篇好的作文要求“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力。演講的三個部分的要求也大體如此。 （1） 演講的開頭。演講的開頭也稱為開場白。瑞士作家溫克勒說：“開場白有兩項任務：一是建立說者與聽者的同感；二是如字義所釋，打開場面，引入正題?！焙玫难葜v開頭仿佛具有磁石的力量，引人入勝；同時演講者與聽眾之間的關系也在演講者巧妙的開頭里變得融洽而和諧。演講結構的安排3.Page 28第

17、一課 演講訓練資料卡恩格斯在馬克思墓前的講話的兩個開頭 1883年3月14日，馬克思與世長辭。恩格斯演講了在馬克思墓前的講話。演講草稿是這樣開頭的：“就在十五個月以前，我們中間大部分人曾聚集在這座墳墓周圍，當時，這里將是一位高貴的崇高的婦女最后安息的地方。今天，我們又要掘開這座墳墓，把她的丈夫的遺體放在里邊?！?恩格斯考慮再三后進行了修改，寫成：“三月十四日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了但已經是永遠地睡著了。”Page 29第一課 演講訓練 演講的開頭方式有多種，常用的有以下幾種： 開門見山法。這種

18、開頭方法是直奔主題，絕不拐彎抹角。 說明緣由法。這樣的開頭便于聽眾從演講的背景入手了解演講的主旨。 實例引入法。演講中選取一個具體生動的、與演講主題密切相關的實例，往往能夠迅速地抓住聽眾的心。 提出問題法。在演講伊始，演講者就提出激發(fā)聽眾思考的問題，引起聽眾的注意，同時在聽眾心中制造了懸念。Page 30第一課 演講訓練 （2） 演講的主體。演講的主體是演講的主干部分。在演講的過程中，主體部分要重點處理好線索、層次和銜接。 演講的線索。線索是貫穿演講始終的脈絡。如果把演講中的事例與材料比作珍珠的話，那么線索就是那串珍珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構成一條錯落有致的項鏈；有了線索，雜亂無

19、章、錯綜紛繁的材料就成了有理有序的整體。 演講的層次。演講的層次反映演講者思路展開的順序和步驟，是演講的總體布局和演講思路的結構單元，是演講者思路的表現形式。Page 31第一課 演講訓練 （3） 演講的結尾。俗話說，“編筐織簍，難在收口”。演講的結尾也是很需要下一番功夫的。演講的結尾應該是演講內容的自然收束。美國作家約翰沃爾夫說：“演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束，未盡時戛然而止。”可見，演講的結尾要簡潔有力，不能松散疲沓。 當然還有另外的結尾方式。例如，寫作上說“結尾如撞鐘”，是要求作品的結尾要有余韻，能夠余音繞梁，讓讀者深深思考，甚至像孔子一樣“三月不知肉味”，這些要求對演講也是適用的

20、。Page 32 演講的表達 三、第一課 演講訓練 演講是人們思想交流和情感溝通的重要形式。在信息化社會，演講能力是社會個體必須具備的基本技能之一。演講能力的形成，必然要經歷一個不斷歷練、逐漸提高的過程。孫中山先生回憶自己“于少時練演說，對著鏡子練習，練聲音、練語氣、練知識”。Page 33第一課 演講訓練 主旨鮮明的演講，體現著演講者對事物的理性認識，反映著演講者對客觀事物的明確認知與深度把握。演講者只有在演講中立場堅定、主旨鮮明，才能給人以可靠感，并令人信服；如果演講觀點不明確，演講活動就缺乏核心，就像射箭沒有靶子，演講的宣傳、鼓動和教育作用自然也無從談起。 演講除了要具備鮮明的主旨，還要

21、具有真摯的感情，唯有情真意切，才能富于感染力，才能打動聽眾、動人心魂。 主旨鮮明，情真意切1.Page 34第一課 演講訓練 演講是現場性的交際活動，因而演講的語言應該具有通俗形象的特點，因此，口語化是演講語言的重要特征，“上口”“入耳”是對演講語言的基本要求。列寧曾說：“應當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論?！钡牵瑥娬{演講語言的口語化，并不能得出演講語言不能運用修辭，不追求審美性的結論；相反，只有美好的事物人們才樂于接受，演講的語言也是一樣的。通俗形象，語言靈動2.Page 35第

22、一課 演講訓練 怎樣使語言靈動感人呢？一是要語言形象化，運用比喻、比擬、夸張、排比、對偶等修辭手法增強語言的形象和色彩，化抽象為具體，變枯燥為有趣，使自己的演講入情入理；二是運用幽默、風趣的語言，化呆板為生動，變局促為機智，使自己的演講入耳入心；三是發(fā)揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節(jié)奏的變化，化靜聽為欣賞，使自己的演講令聽眾心曠神怡。Page 36第一課 演講訓練小案例敬告二萬萬女同胞（節(jié)選）秋 瑾 諸位，你要知道天下事靠人是不行的，總要求己為是，當初那些腐儒說甚么“男尊女卑”“女子無才便是德”“夫為妻綱”，這些胡說，我們女子要是有志氣的，就應當號召同志與他反對。陳后主興了這纏足的例子，

23、我們要是有羞恥的，就應當興師問罪；即不然，難道他捆著我的腿？我不會不纏么？男子怕我們有知識、有學問、爬上他們的頭，不準我們求學，我們難道不會和他分辯，就應了么？這總是我們女子自己放棄責任，樣樣事體一見男子做了，自己就樂得偷懶，圖安樂。男子說我沒用，我就沒用；說我不行，只Page 37第一課 演講訓練小案例要保著眼前舒服，就作奴隸也不問了。自己又看看無功受祿，恐怕行不長久，一聽見男子喜歡腳小，就急急忙忙把他纏了，使男子看見喜歡，庶可以借此吃白飯。至于不叫我們讀書、習字，這更是求之不得的，有甚么不贊成呢？諸位想想，天下有享現成福的么？自然是有學問、有見識、出力做事的男人得了權利，我們作他的奴隸了。

24、既作了他的奴隸，怎么不壓制呢？自作自受，又怎么怨得人呢？ Page 38第一課 演講訓練小案例 分析： 這是革命志士秋瑾的著名演講敬告二萬萬女同胞中的片段。她的話是講給眾多沒有多少文化的女性同胞的，她是要敬告沒有文化、缺乏獨立精神和自由意識的女同胞們“靠人不行”“要有志氣”，因而語言必須通俗易懂。其實，秋瑾的演講不僅語言通俗，而且形象生動。這個段落一方面通過細節(jié)的描述使聽眾進入情境，另一方面又通過反問發(fā)人深省，語言充滿機趣，語調搖曳多姿。 Page 39第一課 演講訓練講、演結合，以“演”助講3. 演講是綜合性的語言藝術，演講者的演講給聽眾的是立體化的表達形式。其中，“演”也是至關重要、不可或

25、缺的因素。很多成功的演講者都非常善于運用他們的表演技巧來提升他們的演講效果。 演講中的表演一方面是聲音的表演，另一方面也是態(tài)勢的表演。Page 40第一課 演講訓練講、演結合，以“演”助講3. 演講中的表演，除了聲音，態(tài)勢語的運用也是非常重要的手段。演講者恰如其分的舉手投足和目光交流，是吸引聽眾投入演講的必要因素?！把荨斌w現了演講者與聽眾之間的互動交流，借助于演講者形象的“演”，抽象、枯燥、高深的理論轉化為一種具體化、生活化、生動化的藝術形式傳遞給聽眾，從而感染聽眾，演講的效果也因此水到渠成。Page 41 前面我們學習了經過充分準備的備稿演講。與備稿演講相對應的即興演講又稱即席演講，是指事先

26、沒有充分準備而臨時當場起意構思進行的演講。 即興演講按照場景和情境的不同，常常被人們分為比賽性質的即興演講和生活場景式的即興演講。第一課 演講訓練（一） 即興演講的含義和特點 即興演講 四、Page 42第一課 演講訓練 備稿演講的準備經常是首先把演講者的內語言轉化為文字形式的書面語言，再進行反復的誦讀和情感的醞釀，然后才上臺用聲音形式的語言輔以態(tài)勢語來表現；但即興演講則要求就地取材，即興發(fā)揮，即使是比賽性質的即興演講，也常常只給三五分鐘甚至更短的準備時間，因此演講者在有限的時間不可能完成像備稿演講那樣的語言轉化過程，而只能直接把內語言轉化為有聲的口頭語言。由內到外，直接轉化1.Page 43

27、第一課 演講訓練內容集中，短小精悍2. 因為構思時間的限制，即興演講沒有充分的思考過程，所以往往選取小角度和小題材有感而發(fā)。 即興演講往往是從小處入手，采用一事一議，借題發(fā)揮的方法。Page 44 即興演講的構思和備稿演講一樣也需要確定主題、選擇材料、安排結構，只是即興演講在準備時間上受限制而已。一般來說，區(qū)別于備稿演講的“響開頭、曲主體、蓄結尾”的結構特點，即興演講可以采用“淡開頭、趣主體、響結尾”的結構方式。在設計上，即興演講可以不像備稿演講那樣要求別具匠心，它可以開門見山，在平淡中漸漸出奇，最后再用響亮的結尾發(fā)人深思。第一課 演講訓練（二） 即興演講的構思Page 45第一課 演講訓練

28、即興演講的主題和材料從哪兒來？從大處著眼，它與備稿演講一樣，都是從生活中來，從對生活的思考來，從自己的生活積累來。但即興演講因為往往是就地取材，因而它常常把現場的某個因素作為“由頭”，即演講入題的來由或引起演講的話題。所以，演講者應該時時刻刻做個有心人，要盡快觀察、熟悉演講現場，及時收集、捕捉現場的信息，如從現場時間、地點、場景、聽眾、其他演講者的演講等方面捕捉信息，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。 即興演講的由頭1.Page 46第一課 演講訓練 （1） 以時間為由頭。時間是社會活動的重要因素，因此我們可以以時間為由頭，尤其是對于一些有特殊意義的時間，如果用來引起話題往往可以在演講中起

29、到“牽一發(fā)而動全身”的效果。 （2） 以地點為由頭。地點總圍繞著一定的景物，因此也可以稱為以景物為由頭。不管如何稱呼，它實際上指的是即興演講的環(huán)境因素。1860年，亞伯拉罕林肯當選美國第16任總統。 （3） 以人為由頭。“人”在這里可以是演講的聽眾，也可以是其他的人。Page 47第一課 演講訓練 （4） 以物為由頭。在演講的現場，往往有突出的事物，如果我們能夠敏銳地把握物的因素，也能夠引人入勝。 （5） 以名為由頭。即興演講中，巧妙地把人名、地名連綴起來，再與演講的內容聯系起來，往往顯得別具匠心。 （6） 以言為由頭。演講現場，有時前面已經有人做過演講，這時我們可以借助于前面的演講因勢利導，

30、但應該注意的是必須講出新意來。 （7） 以主旨為由頭。大凡活動都會有一定的主旨，而作為演講者以主旨為由頭會緊扣主題，有的放矢。Page 48第一課 演講訓練 即興演講材料的組織方式2. 在即興演講中，由頭的發(fā)現僅僅是演講構思的第一步，如何以由頭為導引、聯系材料內容順利完成即興演講的構思，也是即興演講中必須解決的一個問題。對于即興演講材料的選擇，在前面?zhèn)涓逖葜v部分已多有論述，此處不再贅述，下面僅就材料的組合方式說明如下：Page 49第一課 演講訓練 （1） 并列式。并列式也有學者稱為并聯式或平行并聯式，是指主要材料互不隸屬，材料之間的相互關系為平等的并列關系，每個材料往往是事物的不同方面或構成

31、觀點的平行部分。 （2） 對比式。對比式是將事物截然相反的兩面進行對比，使兩個方面都更加突出，并提示事物的本質的方法。Page 50第一課 演講訓練 （3） 遞進式。遞進式又稱為寶塔式，它采用的是步步為營、層層深入的方式。 （4） 魔術公式。在演講中，說服聽眾是最困難的。為了解決這一難題，1930年，卡耐基組織演講家和學者進行研究，經過長時間的討論，找到了一個符合心理學法則又能引導人們行動的說話結構，這就是“魔術公式”。Page 51 辯論概說 一、 法國戲劇家沙坡蘭說：“有了新的想法，一時是非難明，因而產生爭論，爭論的結果使真理得到闡明。人世所有的最美好的知識都是依靠這種方法獲得的，就像由于

32、火刀和火石的撞擊而產生火花一樣，乃是一件非常有益的事情。”但在中國的傳統文化中，孔子的一句“敏于行而訥于言”讓許多同胞誤以為先賢孔子在宣言“沉默是金”，于是沉默寡言蔚然成風，殊不知孔子自己就有著絕妙的辯才。第二課 辯論訓練Page 52 辯論是因為交際雙方或多方對某一問題觀點分歧并試圖說服對方而運用語言進行的辨析、論證與駁詰。辯論可以有廣義和狹義兩種理解，廣義上的辯論是指只要有不同意見并進行了爭論就可以稱之為辯論，如答司馬諫議書就是王安石為了變法而與司馬光進行的書面辯論。狹義的辯論僅指在口頭上運用有聲語言當場進行的辯論。狹義的辯論基本上又可以分為實用性辯論（如日常工作學習的爭論、聽證會的辯論、

33、法庭辯論等）和比賽性辯論，比賽性辯論又可以稱為游戲性辯論。第二課 辯論訓練Page 53 實用性辯論 二、 “理性是人類追求的目標，合理性是通往理性的道路，而論證則是實現合理性的重要手段?！睈勰瑐?，漢克曼斯.論辯巧智：有理說得清的技術M.趙藝，譯.北京：新世界出版社，2006：5.大到人類的進步，小到團隊的成功都離不開辯論。第二課 辯論訓練（一） 實用性辯論的作用Page 54 希臘開啟了西方文明的窗口，始終被視為西方文明的濫觴。是什么成就了希臘文明？看兩個小例子也許我們就會明白一些。傳說智者派哲學家的代表人物普羅泰戈拉和偉大的政治家伯里克利居然花了一整天的時間來辯論：究竟是標槍，還是投標槍的

34、運動員，還是主持競技會的人應該對不幸被標槍刺死的人負責。又如，柏拉圖記載了他的老師蘇格拉底，這位自詡為“雅典的牛虻”的哲學家與他的弟子的30余篇膾炙人口的對話，但他竟然是整天蓬頭赤足與人爭辯。恰是他們的這種對講道理的執(zhí)著哺育了追求真知的科學精神和寬容平等的民主意識。第二課 辯論訓練Page 55第二課 辯論訓練 今天的中國，正在走向繁榮和昌盛，更不能缺少了辯論的風氣，不能缺少了辯論家。 從小的方面而言，辯論的能力對于一個個體同樣至關重要。如果我們一味謙讓，在什么事情上都做“和事佬”，缺少了自己的立場與觀點，表現得唯唯諾諾，那就等于喪失了我們自己的原則，甚至是我們人生存在的理由。Page 56

35、如上所述，辯論對于我們的社會人生非常重要。但是，在現實生活中，我們有時又主張“沉默是金”，并不是當我們與別人有了不同意見就要以“口才”為劍，劍拔弩張地把別人駁倒。辯的目的是為了達成一致，是取得共識。如果為了辯而辯，為了逞一時之氣與一己之能而辯，那只能是舍本逐末的事情，并不符合我們所主張的辯者的風范。所以，哪些該辯、哪些應該一笑置之，必須了然于胸。這里，我們可以歸納出這樣四個“辯與不辯”：第二課 辯論訓練（二） 實用性辯論中的注意事項分清辯與不辯1.Page 57第二課 辯論訓練（1） 原則性的分歧，辯；非原則性的分歧，不辯。（2） 有利于大局的，辯；無利于大局的，不辯。（3） 頭腦理智時，辯；

36、感情沖動時，不辯。（4） 為了進步事業(yè)的，辯；為了自己面子的，不辯。Page 58第二課 辯論訓練明確辯論的目的2. 辯論的目的是為了明是非、求真理。只要我們的辯論出自公心，就能采取鮮明的態(tài)度，使用積極、文明、恰當的論辯語言。辯論中，要樹立正確的辯論價值觀，即辯論的目的不是逞自己的口舌之能，而是為了追求真善美，抨擊假惡丑。Page 59第二課 辯論訓練樹立正確的辯論道德觀3. 辯論中要樹立正確的辯論道德觀，即要把辯論置于科學認識之上。辯論中要做到以理服人，以事實服人，不詭辯，不揭人隱私，更不進行人身攻擊，不因為辯論而“化友為敵”。Page 60第二課 辯論訓練辯論中的情理交融4. 辯論中要懷有

37、真情、善意和美感，即要曉之以理、動之以情。理與情是辯論成功的“雙翼”：理如巖山般堅韌，令人折服；情如湖水般深摯，令人動心。Page 61第二課 辯論訓練辯論需要適可而止5. 辯論中要點到即止，解劍息仇。辯論總會有人占上風，有人處下風。但生活中因為觀點的對立而進行的辯論很容易造成人際間的隔閡。如果你失敗了，要有勇氣向真理低下高貴的頭，這是一種胸懷；如果你在辯論中已經有了明顯的勝勢，大可以快速地偃旗息鼓，切不可趾高氣揚、不可一世，最好巧妙地為對方搭個臺階，對方也會為你的大度而心悅誠服。正如亞里士多德所言：“一位演說者不僅必須考慮如何才能使其演說具有證明和說服力量，而且還必須表現自身的某種特性，并使

38、判斷者處于某種心情之中。”Page 62第二課 辯論訓練 中國古人的辯論的研究 中國古人對論辯的研究很深。西漢劉向說苑善說記載了荀子和鬼谷子關于論辯的研究成果。 孫卿曰：“夫談說之術，齊莊以立之，端誠以處之，堅強以持之，譬稱以喻之，分別以明之，歡欣憤懣以送之，寶之，珍之。貴之，神之。如是，則說常無不行矣”鬼谷子曰：“人之不善而能矯之者，難矣！說之不行、言之不從者，其辨之不明也；既明而不行者，持之不固也；既固而不行者，未中其心之所善也。辨之，明之，持之，固之，又中其人之所善；其言神而珍，白而分，能入于人之心，如此而說不行者，天下未嘗聞也?！辟Y料卡Page 63第二課 辯論訓練 上文可以大體翻譯如

39、下： 荀子說：“勸說的方法，必須謹慎莊重地樹立自己的觀點，端正誠實地思考一切，堅毅頑強地堅持自己的態(tài)度，運用比喻的方法引導對方理解，分類區(qū)別以使對方明晰，講到高興時歡欣鼓舞，講到氣憤時慷慨激昂。務必使對方覺得你的話非常寶貴，神妙莫測，如此，勸說就沒有行不通的了”鬼谷子說：“人如果有了不好的意識，要促使他改變是很難的。如果自己的意見無人執(zhí)行，自己的資料卡Page 64第二課 辯論訓練 話無人遵從，那是因為道理還沒有說明白；如果道理講明白了，別人還是沒有執(zhí)行，那是因為你沒有堅決堅持；如果堅決堅持了還是沒有執(zhí)行，那是因為沒有說到對方的心里。要說得清楚，辯得明白，敢于堅持，緊抓不放，又深入人的內心；立

40、意獨到，詞語珠璣，語言曉暢而富于條理，就能打動人心。如此進行說服還是講不通，普天之下從來就沒有聽說過?！辟Y料卡Page 65 比賽性辯論 三、 “與實用性辯論不同，比賽性辯論更像智力游戲，它有固定的規(guī)則必須遵循，而且設有主持人對雙方的論辯進行調控和監(jiān)督，設有評委就雙方的論辯表現進行居間的勝負裁判。比賽性辯論的目的也不是為了說服對方接受自己的觀點或爭取第三者支持自己的觀點，而是要竭力表現自己的論辯才能與技巧，贏得評委的贊同與欣賞，從而贏得比賽。第二課 辯論訓練Page 66 （1） 辯論的題目、辯論的程序、發(fā)言的時間等都由辯論賽的組織者提前規(guī)定，參賽者必須按照規(guī)定的題目和程序規(guī)則進行辯論，不能隨

41、意改變。 （2） 比賽勝負的評價標準包括立論、駁論、材料、辭令、風度及應變技巧等多個因素，勝負由評委根據標準裁定。 （3） 辯論時只能針對對方的觀點和理由進行攻擊，而不能涉及對方的人身與品格。第二課 辯論訓練（一） 辯論會的準備 辯論常識準備1.Page 67 辯論賽的辯題由主辦者提前確定，雙方的立場也經過抽簽決定。拿到辯題之后，參賽隊員應該認真細致地分析辯題，首先研究確定一個最有利于本方在辯論中攻防的總論點。所謂最有利于本方攻防的總論點，是指該總論點不僅立論堅實、旗幟鮮明，而且用之攻，能破對方觀點如摧城拔寨；用之守，能如一夫當關萬夫莫開。第二課 辯論訓練 分析辯題2.Page 68第二課 辯

42、論訓練 合理安排戰(zhàn)略戰(zhàn)術與人員分工3. 戰(zhàn)略指論辯中用以爭取勝利的帶有全局性的總的論戰(zhàn)方法，戰(zhàn)術是指論戰(zhàn)中的一些技術層面的具體方法。合理而科學的戰(zhàn)略戰(zhàn)術是辯論獲得成功的重要條件。在戰(zhàn)略戰(zhàn)術確定之后，要針對己方辯手的學識、專長與表達風格進行合理分工。Page 69第二課 辯論訓練 在撰寫辯詞時要做到以下幾點：第一，要條理清楚，言之有物，切忌反復運用同一論據；第二，舉例要恰到好處，把復雜的問題形象化、簡潔化；第三，撰寫辯詞過程中，要恰當引經據典，這會為辯詞增色不少。 撰寫辯詞4.Page 70第二課 辯論訓練 試辯的目的，一是為了及時發(fā)現本方的不足，二是熱身備戰(zhàn)。試辯一般安排在正式比賽前一兩天進行

43、，試辯的程序應嚴格按照正式比賽的程序進行。 試辯模擬5.Page 71 （1） 論點。論點是一方在辯論中所持的基本觀點，它是一方辯手對論題給出的己方立場，是論證中需要證明其真實性的判斷，它是論證的主題和核心。 （2） 論據。論據是論點的根據和支撐，是用來確定己方論點的真實性或對方論點的虛假性的已知為真的判斷，也就是所謂的“理由”。 （3） 論證方式。論證方式，就是論證中使用的推理方式，它來源于辯手的思維邏輯，但要訴諸語言表達出來。第二課 辯論訓練（二） 辯論技巧常識 論證的結構1.Page 72 （1） 根據論證所用的推理形式的不同，可以分為演繹論證、歸納論證和比較論證。 演繹論證。演繹論證是

44、運用演繹推理的思路，根據一般性原理論證某一特殊性論斷。在論證中經常表現為理論論證。 歸納論證。歸納論證是用歸納推理的思路，根據個別性或特殊性論斷論證一般性原理。在論證中經常表現為事實論證。 比較論證。比較論證是一種由個別到個別的論證方法。第二課 辯論訓練 論證方法2.Page 73 （2） 根據論證中論據與論點之間的關系不同，可以分為直接論證、間接論證和比喻論證。 直接論證。直接論證是用真實的論據直接證明論點的真實性。 間接論證。間接論證是通過確定與論點相矛盾的判斷或其他有關判斷為假，從而確定原論點為真的論證方法。間接論證最常見的是反證法和排除法。 比喻論證。比喻論證也叫喻證法，是一種用生動的

45、比喻作為論證據明論點的方法。第二課 辯論訓練Page 74 （1） 根據反駁的點可以分為反駁論點、反駁論據、反駁論證方式三種。 反駁論點。反駁論點是針對對方的論點進行反駁。這種方法一般是先引用對方的論點樹立靶子，然后加以分析批判。 反駁論據。反駁論據即設法證明對方的論據是虛假的，不能成立的，以此否定由此論據支持的論點。 反駁論證方式。反駁論證方式是指出對方的論據和論點之間沒有必然的邏輯聯系，或從對方的論據推不出對方的論點。第二課 辯論訓練駁論的方法3.Page 75 （2） 根據反駁的方式可以分為直接反駁、間接反駁、歸謬法三種。 直接反駁。直接反駁是根據一個或一些判斷的真實性，直接推出對方判斷

46、的虛假性的反駁方法。 間接反駁。間接反駁是先論證與被反駁的論點相矛盾或相反的論斷真，然后根據矛盾律確定被反駁的論點假。 歸謬法。歸謬法是通過假定被反駁論點為真，然后據此必然推出荒謬的結果，從而確定被反駁的論題為假的反駁方法。第二課 辯論訓練Page 76 例證對抗是指在論辯中選取與對方所提及的相反的事例針鋒相對地與之對抗。如在“人性本善與人性本惡”的辯論中: 正方：對方辯友，請你們不要回避問題，臺灣的正嚴法師救濟安徽的大水，按你們的推論不就是泯滅人性嗎？ 反方：但是對方要注意到，8月28號聯合早報已告訴我們，這兩天新加坡游客要當心，因為臺灣出現了千面迷魂大盜。第二課 辯論訓練（三） 辯論中的對

47、抗技巧 例證對抗1.Page 77 名言對抗是指當對方引用名言證明其觀點時，不直接對名言進行反駁，而是引用與對方相反的名言與之構成尖銳對抗。例如： 反方：就義利的作用而言，利是基礎，是社會發(fā)展的原動力；而義呢，只是通過對利益關系的調節(jié)，來間接地影響社會發(fā)展。正是在對自身利益鍥而不舍的追求下，人類從洪荒蠻野走進了現代化文明的瑰麗殿堂。法國哲學家愛爾維一語道破這種真諦：“利益是我們的唯一動力?！?正方：對方辯友跟我們說了一位法國人的話，那么我也想回贈對方一段法國人盧梭的話，他說：“愛人類，首先就要愛正義。”第二課 辯論訓練 名言對抗2.Page 78 列舉數據是辯論中非常有說服力的方法。數據來源于

48、事實，充滿著對抗的力量，以數據形成對抗也是常用的方法。例如： 反方：頂夸克在物理學上早就能夠論證出所謂頂夸克粒子的存在，但是還必須等到加速器產生，我們才能確切真實掌握住這樣的概念。愛因斯坦發(fā)明（應該為“發(fā)現”）相對論之后，人們卻要經過一段長時間的艱辛過程才能創(chuàng)造出原子彈。 正方：今天，人們已經對電燈熟視無睹，可當年愛迪生歷經磨難，癡心不改，試過了1 600多種材料，做了一萬多次實驗，寫下了兩萬頁的筆記。可見知有多難呀！第二課 辯論訓練 數據對抗3.Page 79 情感也是辯論中打動評委和觀眾的重要因素。當對方試圖用情感打動評委時，己方同樣應該有感而發(fā)，以情動人。如在“離婚率上升是不是社會文明的

49、表現”辯論中： 反方：我只想請大家設想一個很簡單的場景，當越來越多的孩子在他們最需要關懷的時候，偏偏失去了健全的愛，這難道能說是社會文明的表現嗎？ 正方：君不見，有多少孩子在父母的吵鬧聲中流著眼淚離家出走；又有多少孩子有家不愿回，流浪在外而誤入歧途。他們是有一個家，然而，這樣的家?guī)Ыo他們的又是什么呢？第二課 辯論訓練 情感對抗4.Page 80第三課 交談與面試口才 交談口才 一、 交談是人們運用有聲語言和態(tài)勢語相互交流信息、傳情達意的社會活動。交談可以增長知識；同時，交談也是溝通情感的重要方式。與人交談要態(tài)度誠懇親切，措辭謙遜文雅，語調平穩(wěn)柔和，談話掌握分寸。好的交談者說話時意圖明確、情感真

50、摯、精神煥發(fā)，話語如涓涓泉水，令人如醍醐灌頂，給人慰藉和滿足；傾聽時，目光如柔和的月光，充滿著關切與期待，讓人體會到表達的快樂與朋友的撫慰。Page 81（一） 平等相待，尊重對方第三課 交談與面試口才 目前在談論國際關系時，經常用到一個詞雙贏。實際上，交談就是一種雙贏的活動。既然如此，交談雙方的關系就應該是一種平等的關系，雙方都有權利在交往中得到尊重。交談中選好自己的位置，與對方平等相待、尊重對方是進行成功交談的前提條件。既不能對別人頤指氣使，又不能對人點頭哈腰，不卑不亢的交談態(tài)度才是可取的。Page 82（二） 悉心觀察，認真傾聽第三課 交談與面試口才 交談中，我們應該善于了解對方。只有了

51、解對方，才能尋找到雙方都感興趣的話題，才能真正地實現雙方的心理相容。了解對方的途徑主要有兩條，即觀察和傾聽。觀察是要從對方的態(tài)勢語中獲取信息，傾聽是要從對方的有聲語言中獲取信息。理想的人際關系是建立在相互交流思想的基礎之上的。一個好的表達者首先是一個好的傾聽者。Page 83 祖孫三代中，爺爺是位老秀才，爸爸（老秀才的兒子）卻很不成器，又厚顏無恥，孫子則最近剛剛中了舉人。一天，爸爸對爺爺說：你不如我，因為你的兒子不如我的兒子，我的兒子是舉人，而你的兒子什么也不是。又反過來對著自己的兒子說：你也不如我，因為你的老子不如我的老子。我的老子好歹是個秀才，而你的老子什么也不是。（三） 設身處地，求同存

52、異設身處地1.第三課 交談與面試口才Page 84求同存異2.第三課 交談與面試口才 古語說：君子和而不同。人們因為生活背景不同存在不同的觀點和見解是再正常不過的事情，只要雙方能坐下來心平氣和地交流，求大同、存小異，雙方的關系就會融洽而友善。哪怕存在尖銳的利害沖突，如果能夠在不違背原則的前提下做適當的妥協，也可能實現雙贏。Page 85 贊美對方，等于在對對方的話語表達進行鼓勵，可以激發(fā)對方更深入和全面地闡述觀點。托爾斯泰說得好：“就是在最好的、最友善的、最單純的人際關系中，稱贊和贊許也是必要的，正如潤滑油對輪子是必要的，可以使輪子轉得快?！边m當地贊美對方是禮貌的，也可以形成心理上的相悅，以獲

53、得良好的人際溝通。當然，贊美必須發(fā)自內心。（四） 因時制宜，調控話題贊美對方1.第三課 交談與面試口才Page 86迂回誘導2.第三課 交談與面試口才 交談中，也會不時地有不便于直說的問題存在。這時，采用開門見山、直陳胸臆的方法是不行的；相反，迂回誘導的方法往往有效得多。Page 87轉移話題3.第三課 交談與面試口才 一般來說，在交談中不應該轉移話題，但如果交際中遇到繼續(xù)同一話題難以逾越的障礙，就需要果斷而自然地隨機應變。Page 88第三課 交談與面試口才 面試口才 二、 如果說20世紀是資源與資本的競爭，21世紀最重要的競爭必然是人才的競爭。一方面是龐大的就業(yè)大軍和失業(yè)人群；另一方面又是

54、獵頭公司對人才的網羅和工作人員頻繁的跳槽換崗。人才的流動已經成為社會發(fā)展的基本動力。作為青年學子，面對一個劇烈變化與激烈競爭的時代，必須努力迎難而上，當然最重要的是首先把自己鍛煉成人才。我們不僅應該有毛遂自薦的勇氣，同樣應該有脫穎而出的實力。這一實力在很大程度上表現為口才?？诓攀且粋€人德、識、才、學的試金石。Page 89 求職就業(yè)是我們關心的實際問題。作為即將步入職場的年輕人，在要接受面試時，很可能會焦慮地反復問自己：我在面試中應該怎樣說？到底應該如何表現自己?實際上，這是我們內心的聲音在提醒自己應該為面試做充分的準備。（一） 面試前認真準備對面試官可能問到的問題有所準備1.第三課 交談與面

55、試口才Page 90第三課 交談與面試口才資料卡微軟總裁比爾蓋茨給即將走出校門的學生的建議 （1） 人生是不公平的，要習慣去接受它。 （2） 這個世界在你有成就之前，不會在乎你的自尊。 （3） 你不會一離開學校就有百萬年薪，你不會馬上就是副總裁，兩者你都必須靠努力賺來。 （4） 在有老板之前，不要抱怨你的老師過于嚴厲，而老板是沒有任期限制的。 （5） 不要以為做牛肉煎餅有損你的尊嚴。 Page 91第三課 交談與面試口才資料卡 （6） 如果你一事無成，不是你父母的錯，所以不要只會對自己犯的錯發(fā)牢騷，要從錯誤中去學習。 （7） 在你出生前，你的父母并不像現在這般無趣，他們變成這樣是因為忙著付你的

56、開銷，洗你的衣服，聽你吹噓自己有多了不起。所以在你拯救被父母這代人破壞的熱帶雨林前，先整理一下自己的房間吧。 （8） 在學校里可能有贏家和輸家，在人生中卻還言之過早。學校可能會不斷給你機會找到正確的答案，現實人生中卻完全不是這么回事。Page 92第三課 交談與面試口才資料卡 （9） 人生不是學期制，人生沒有寒假，沒有哪個雇主有興趣協助你尋找自我，請用自己的空暇做這件事吧。 （10） 電視上演的并不是真實的人生，真實人生中每個人都要離開咖啡廳去上班。 （11） 善待乏味的人，你可能會為他工作，甚至一生。Page 93 面試時，不可小視著裝的影響。面試官會根據你的穿著來初步判斷你的性格。參加面試

57、前，求職者應選擇適合自己年齡、氣質和應聘職位的發(fā)型和服裝，以取得招聘者好感。面試時，要根據面試公司和職位特點著裝。不要穿太華麗的衣服，略顯保守的、給人清新感覺的套裝較好，最好不穿過于休閑的服飾。衣服必須干凈，沒有褶皺和異味。選擇得體的衣著2.第三課 交談與面試口才Page 94 （1） 女性的裙子不能太短，上衣以穿長袖襯衫為宜。袖口可以稍稍從外套袖口露一點出來，這樣給人一種職業(yè)的感覺。夏天也可穿短袖。首飾不要花哨，化妝越淡越好，以健康、自然為標準，不要過多噴香水。 （2） 男士首選西裝，深色為佳，衣褲要搭配。任何季節(jié)都可穿長袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍色襯衫。襯衫如有扣，最好選擇

58、樣式簡單的那種。領帶的花色一定要與西服相配。領帶結要打結實，下端不要長過腰帶。頭發(fā)要梳理整齊，最好面試前去洗手間整理一下。第三課 交談與面試口才Page 95 作為求職者，態(tài)度明確坦誠是對對方負責，也是對自己人生的重視。在應聘中，很忌諱夸夸其談，好像自己什么事情都做得來。須知道，知識和能力有時候是兩碼事。同時，也沒有必要對面試官低三下四、俯首帖耳。如果一個求職者不能維護自己的尊嚴，實際上在求職中往往很難得到用人單位的青睞，因為任何單位要得到的是人才，而不是奴才。所以，不卑不亢很重要。（二） 面試時的注意事項態(tài)度坦誠，不卑不亢1.第三課 交談與面試口才Page 96 面試時，面試官首先了解的不是

59、你的語言和你回答他問題的水平，而是你的服飾和舉止，是你的表情和目光。要做到舉止端莊，輕松自如。例如，如果門是可推可拉的，建議最好是拉門，因為拉門對自己不便，但對別人卻多了方便，此外動作應該輕些，也不要讓人覺得笨手笨腳；進門時，頭應該是抬起的，這樣往往可以表現你的輕松和信心，臉上最好洋溢微笑，眼睛要溫和地平視對方，如果面試官向你伸手握手，握手時要用力適度。舉止端莊，輕松自如2.第三課 交談與面試口才Page 97深思熟慮，目標專一3.第三課 交談與面試口才 在接受面試之前，應該思考清楚自己適合做什么，能夠做什么，怎么實現自己的目標。經過深思熟慮，明確求職的目標，然后再全力以赴地實施。Page 9

60、8第三課 交談與面試口才 求職忌諱目標不專一 面試官：你在簡歷中寫了三個意向，分別是采編、營銷策劃和出版發(fā)行，我們的企業(yè)對一個大學生同時應聘幾個職位往往比較頭疼，你能不能向企業(yè)主管做相關的解釋？ 面試者：我的意向是采編人員、營銷策劃和出版發(fā)行。首先我講一下采編人員，因為我在?？茣r學的是電子商務專業(yè)，然后進入本科之后我學的是信息管理和信息系統。信息管理主要就是信息的采集和編輯，我今天來面試采編人員就是想用我的能力更好地為企業(yè)服務。我的第二個選擇是營銷策劃，雖然不是我的專業(yè)，但是我小案例Page 99第三課 交談與面試口才比較感興趣，比如珠寶策劃（舉了具體營銷中的一個個案以說明自己有這方面的能力）