人教版初中語文教材修訂調(diào)整王本華

1、人教版義務(wù)教育課程標準教科書 初中語文的調(diào)整 中學語文室：王本華 Tel: (010)58758630 Email:wangbh新中國教育出版事業(yè)從這里開始 落實2011版課標要求 反饋實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議 控制調(diào)整幅度，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡調(diào)整原則1. 落實2011版課標要求（1）注重語文的實踐性、綜合性，強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。（改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法、習慣等基本目標的達成。）調(diào)整原則 （2） 重視閱讀，強調(diào)“讀書”： 培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面， 增加閱讀量，提高閱讀品位；閱讀 非連續(xù)性文本。（3）重視學生的主體性，同時強調(diào)教師的組織、引領(lǐng)和指導(dǎo)?；纠?/p>

2、念：積極倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學習方式。 （4） 增加關(guān)于語音、文字、詞匯、文 體、文學等方面的知識。隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。（） 調(diào)整“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”，增加“義務(wù)教育語文課程常用字表”。 （） 避免出現(xiàn)偏差 不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐； 不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考； 防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮； 自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。反饋實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議 回訪和調(diào)研；舉辦會議；學術(shù)研

3、究 人文主題組元能力目標，梯度，銜接 綜合性學習與寫作 選文：經(jīng)典，符合學生的年齡需求，適合教學 課后練習調(diào)整原則3. 控制調(diào)整幅度，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡調(diào)整原則調(diào)整內(nèi)容. 框架微調(diào)閱讀+綜合性學習 閱讀+寫作+綜合性學習 不變 新增 減少 變 第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元人生體驗理想信念自然美景科學世界家庭親情幻想世界. 閱讀單元的調(diào)整 撤并單元、調(diào)整次序第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元家庭親情學習生活自然美景人生體驗科學世界幻想世界七 上第一單元家庭親情 第二單元學習生活第三單元自然美景第四單元人生體驗第五單元科學世界第六單元幻想世界1.散步2.秋天的懷念（風箏

4、）3.羚羊木雕 4.詩兩首 金色花 荷葉母親5.世說新語 兩則6.我的老師7.再塑生命8.我的早年 生活9.王幾何10.論語 十 二章11.春12.濟南的冬 天13.風雨/賈平凹（夏感） 14.秋天15.古代詩歌 五首16.紫藤蘿瀑布17.走一步，再 走一步18.短文兩篇 蟬 貝殼19.在山的那邊 20.雖有嘉肴 （童趣）21.化石吟 22.看云識天 氣23.綠色蟈蟈 24.月亮上的 足跡25.河中石獸/紀昀（山市）26.小圣施威降 大圣（郭 沫若詩兩首27.皇帝的新裝28.女媧造人 29.盲孩子和他 的影子30.寓言四則 3. 課文調(diào)整七 上第一單元 第二單元 第三單元第四單元 第五單元第六

5、單元 七上從生活中學習寫作說真話抒真情文從字順突出中心條理清楚發(fā)揮聯(lián)想和想象七下敘事要完整抒發(fā)真情實感寫人要抓住特點表達自己的看法描寫要生動勤于修改4. 增加寫作內(nèi)容第一單元 第二單元 第三單元第四單元 第五單元第六單元 七上漫游語文世界成長的煩惱少年正是讀書時七下黃河，母親河讓世界充滿愛科海泛舟5. 減少綜合性學習 寫作口語交際綜合性學習綜合性學習寫作口語交際改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法、習慣等基本目標的達成。 改變單一的人文主題組元方式，每個單元由人文主題與語文能力兩條線索組成，將語文 教學目標落到實處。6. 明確單元學習目標七年級單元主題及語文能力點一二三四五六主題家庭

6、親情學習生活自然美景人生體驗科學世界幻想世界閱讀能力朗讀一（正確，流暢），整體把握文章內(nèi)容 默讀一（一氣呵成），理解作者情感朗讀二（傳情達意），品味、揣摩精彩語句默讀二（圈點，勾畫），概括文章的中心默讀三（做摘錄），理清作者思路快速閱讀，把握聯(lián)想和想象七 上 第二單元從咿呀學語，到走入學校，再到進入社會，學習伴隨著每個人的一生。特別是青少年，大部分時間在學習中度過，校內(nèi)校外都給了我們很多有益的滋養(yǎng)。這個單元選取的就是一組反映青少年學習生活的文章，可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。學習本單元，要注意采用默讀的閱讀方式。不出聲，不動唇，不指讀，不回讀，一

7、氣呵成地貫通全文，以保證閱讀感知的完整以及一定的閱讀速度。學習本單元，還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字里行間的深情。題量的均衡性提高題目的設(shè)計質(zhì)量：注重文本細讀， 緊扣單元重點題目設(shè)計的靈活性：避免問答式，找準切入點重視思維訓(xùn)練7. 課后練習的調(diào)整春后練習原： 一 用抑揚頓挫的 聲調(diào)，有感情 地反復(fù)朗讀課 文，直至背下 來，并細心品 味課文中描述 的江南春景。 新：一仿照下面的示例朗讀課文，注意把握感情基調(diào)，讀 準語氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。 盼望著，盼望著，（語氣可舒緩些，表達期盼的心情）東風來了，春天的腳步近了。（要讀出欣喜的心情） 一切都像剛睡醒的樣

8、子，欣欣然張開了眼。（“剛睡醒”“欣欣然”，語調(diào)柔和、輕快）山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。（三個“起來了”，語氣要一個比一個昂揚） 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（擬人的語句，要讀得親切）園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。（短句多，要讀快些，讀出美好的感情）一 朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。二 在下邊兩種情況下，你將分別說些什么，做些什么？說出來與同學交流一下。 1.假如“我”的父親沒有來， 你作為“我”的同學，將 怎么辦？ 2.假如你是“我”，孤身一 人在懸崖

9、上，將怎么辦？三 生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？寫出來，班里出一期專欄。一 課文是按時間順序展開敘事的。勾畫 出文中標志事件發(fā)展的語句，并復(fù)述 “我”從冒險到脫險的經(jīng)過。二 默讀課文，找出描寫“我”的心理活 動的語句，體會“我”在這一事件中 心理上的變化。三 閱讀課文最后一段，說說“我”從這 懸崖上的一課中學到了什么人生經(jīng) 驗，對你的人生有怎樣的啟示。四 課文是以第一人稱“我”的視角寫的。 請你變換視角，從杰里或“我”的父 親的角度改寫“懸崖脫險”部分。注 意寫出人物的心理活動，同時人物動 作、心理、語言要切合身份。增強字詞積累的嚴謹性增加課后補白的系統(tǒng)性

10、調(diào)整內(nèi)容 七上單元結(jié)構(gòu)一二三四五六主題親情學習自然人生科學想象閱讀能力朗讀一（正確，流暢），整體把握文章內(nèi)容 默讀一（一氣呵成），理解作者情感朗讀二（傳情達意），品味、揣摩精彩語句默讀二（圈點，勾畫），概括文章的中心默讀三（做摘錄），理清作者思路快速閱讀，把握聯(lián)想和想象課文1.散步2.秋天的懷念3.羚羊木雕 4.詩兩首5.世說新語兩則6.我的老師7.再塑生命8.我的早年生活9.王幾何10.論語十二章11.春12.濟南的冬天13.風雨14.秋天15.古代詩歌五首16.紫藤蘿瀑布17.走一步，再走一步18.短文兩篇19.在山的那邊 20.雖有嘉肴21.化石吟 22.看云識天氣23.綠色蟈蟈 24.月亮上的足跡25.河中石獸26.小圣施威降大圣27.皇帝的新裝28.女媧造人 29.盲孩子和他的影子30.寓言四則綜合性學習漫游語文世界成長的煩惱少年正是讀書時寫作從生活中學習寫作