初中寫作指導(dǎo)第十五課時

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)71學(xué)會通過環(huán)境描寫突出中心思想環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境也叫生活環(huán)境，它有大小之分，大到社會發(fā)展形勢、社會風(fēng)尚，小到一街一市、一院一室；自然環(huán)境，主要指氣候、地理和各種自然景象變化。環(huán)境描寫，就是對人物活動或事件的發(fā)生、發(fā)展有直接關(guān)系的環(huán)境的具體情況和條件所進(jìn)行的描寫。通過環(huán)境描寫突出中心思想，大致可采取如下兩種形式：（1）獨(dú)立成段或較大篇幅地集中進(jìn)行描寫。通過描寫環(huán)境，展示生活畫面、自然景觀，借以贊揚(yáng)人物，表現(xiàn)文章主題，抒發(fā)作者的思想感情。如小站一文中有這

2、樣幾段話：這是一個在北方山區(qū)常見的小站。月臺正面有一張紅榜，上面用大字標(biāo)明241天安全無事故的記錄，貼著競賽優(yōu)勝者的照片。紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉寫著今早廣播的新聞和首都報(bào)紙摘要。出站口的旁邊貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫。月臺上，有兩三個挑著蘿筐的農(nóng)民，正準(zhǔn)備上車進(jìn)城。幾步以外，站上的兩位工作人員正在商量著什么。月臺中間有一個小小的噴水池，顯然是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。噴水池中間堆起一座小小的假山，假山上栽著一棵尺把高的小樹。噴泉從小樹下面的石孔噴出來，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。月臺的兩頭種了幾株杏樹，花開得正艷，引來一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個寧靜的小站。這是幾段典型的集

3、中地大篇幅地生活環(huán)境描寫。作者按方位順序介紹了小站的情況經(jīng)過工作人員“精心設(shè)計(jì)”的站容，突出了這個車站小而精、美的特點(diǎn)，從而表現(xiàn)出了工作人員熱愛本職工作、熱愛旅客、熱愛祖國鐵道事業(yè)的精神。這也提示我們，在進(jìn)行集中地大篇幅地描寫環(huán)境時：方位順序要清晰，描寫的目的要明確。（2）隨著文章故事情節(jié)的發(fā)展，穿插三言五句或點(diǎn)到而止的簡要環(huán)境描寫。通過描寫環(huán)境，交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動情節(jié)發(fā)展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思想。大家讀讀下面這篇短文，體會一下文中環(huán)境描寫的作用：我的爸爸我的爸爸40多歲了。他對我的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。那是四年級時，因?yàn)槲邑澩妫怨φn很差，期末各科平均才60

4、多分。老師決定利用暑假給我補(bǔ)一補(bǔ)，免得上五年級時跟不上。這天外面下著大雨，瓢潑一般?！斑@不是成心跟我作對嗎？”我望看窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在發(fā)愁時，爸爸走過來對我說：“走，小飆，我送你去！”我本來不想去了，聽爸爸說要送我去，又不好說不去。沒辦法，我只好跟著爸爸鉆進(jìn)雨幕。一路上，雨越下越大，澆得人睜不開眼。爸爸盡量把雨衣往我這邊挪，生怕我淋透了?？斓綄W(xué)校了，我忽然想起自己沒拿課本。爸爸對我說：“你在這等著，我給你拿去?！闭f著，爸爸把我領(lǐng)到一家門樓兒下面躲雨，自己又轉(zhuǎn)身鉆進(jìn)雨霧里。他一步三滑地往回走著。突然，他一下栽倒了，又不顧一切地站起來，滿身是泥水。接著，爸爸那跌跌撞撞的身影漸漸消失在茫茫的雨

5、霧中了。此時，我的眼睛濕潤了，心里熱乎乎的：我還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？這是一篇感人至深的短文。文章之所以感人，與事情發(fā)生的典型環(huán)境及作者巧妙穿插環(huán)境描寫是分不開的。作者幾次描寫環(huán)境：“這天外面下著大雨，瓢潑一般?！薄坝暝较略酱螅瑵驳萌吮牪婚_眼。”“爸爸又轉(zhuǎn)身鉆進(jìn)雨霧里?！薄吧碛皾u漸地消失在茫茫的雨霧中了。”這樣，既交代了事情發(fā)生的背景，推動了情節(jié)的發(fā)展，更映襯出爸爸堅(jiān)強(qiáng)的意志，為了“我”的學(xué)習(xí)、不懼任何困難的高大形象。難怪爸爸的行動令“我”感動得“眼睛濕潤了，心里熱乎乎的”。這篇短文也告訴我們，隨著故事情節(jié)發(fā)展穿插環(huán)境描寫時：穿插的時機(jī)要妥當(dāng)；描寫的目的要明確；描寫的語句要精練，防止喧賓奪主

6、?！舅伎季毩?xí)】（1）什么是環(huán)境描寫？如何通過環(huán)境描寫突出中心思想？描寫環(huán)境時要注意什么？（2）翻開一至兩篇自己以前狀物或?qū)懭藬⑹碌牧?xí)作，看看文中是怎樣通過描寫環(huán)境突出中心思想的。文中還有什么問題，動筆改一改。72學(xué)會通過場面描寫突出中心思想寫人記事（包括寫活動）的文章，都是由一個、幾個或若干個場面（以人物活動為中心的“動態(tài)”畫面）綴合而成的。因此，寫好場面，是出色表現(xiàn)人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出，人物形象不突出、不鮮明，其中主要原因之一就是沒有把表現(xiàn)事情經(jīng)過的重要場面寫好。怎樣把場面寫好，通過場面描寫突出中心思想呢？（1）安排好“面”與“點(diǎn)”，既要照顧全面（整個場面），又要

7、突出主要人物（點(diǎn)）。攝影師拍攝戰(zhàn)斗場面時：有時要鳥瞰戰(zhàn)場全景，有時要拉近鏡頭，拍攝局部廝殺的特殊人物。沒有全景，特殊人物就失去了廣闊的背景、陪襯；沒有特寫鏡頭，這宏大的場面就顯得空洞，主要人物就難以給人留下深刻的印象。描寫場面也是如此：寫好整個場面的環(huán)境、背景、氛圍或人物活動概況，文章內(nèi)容才豐富，讀者才能對事件有全面的了解；寫好典型人物的語言、行動、表情等，才能突出個別，才能有聲有色、有血有肉地把整個場面表現(xiàn)出來，才會讓讀者對事件的意義、重點(diǎn)人物有更深刻的認(rèn)識。如董存瑞舍身炸暗堡中有這樣一段話：董存瑞向四周一看，這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢？他兩次把炸藥包放到橋沿上，都

8、滑了下來。要是把炸藥包放在河床上，又炸不毀暗堡。這時候，嘹（lio）亮的沖鋒號吹響了，驚天動地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。萬分緊急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火殼。導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花?；鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉。1秒鐘、2秒鐘他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖啊！”這是一個英勇壯烈的場面，先寫董存瑞“舍身”的背景、氛圍（橋高坡滑，無法放置炸藥包；放在河床上，又炸不毀暗堡；嘹亮的沖鋒號吹響了，喊殺聲由遠(yuǎn)及近，如果不馬上炸掉暗堡，就會阻礙大部隊(duì)前進(jìn)，造成更大傷亡），再寫他“舍身”的行

9、為表現(xiàn)。這樣，英雄“舍身”的原因、意義、價值寫清楚了，人物的高大形象自然也就顯現(xiàn)出來了。只是要提醒同學(xué)們：在安排“點(diǎn)”與“面”時，可以先寫“面”，后寫“點(diǎn)”；也可以先寫“點(diǎn)”，后寫“面”；還可以先寫“面”，接著寫“點(diǎn)”，然后再寫“面”。如狼牙山五壯士中有這樣一段話：為了拖住敵人，六班的戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地撤退，把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。胡德林和胡

10、福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。戰(zhàn)斗進(jìn)行很久，敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。這是一個阻擊敵人的場面。作者先寫“面”“五壯士”誘敵上山，憑險(xiǎn)阻擊，把“五壯士”群體的機(jī)智、勇敢、臨危不懼的形象和激烈的戰(zhàn)斗場面寫得活靈活現(xiàn)；接著寫“點(diǎn)”“五壯士”打擊敵人時，每個人具體的神態(tài)、動作，生動逼真，突出了“五壯士”對敵人的刻骨仇恨，英勇奮戰(zhàn)的精神；最后又寫“面”阻擊時間長，敵人前進(jìn)難，傷亡大，突出了“五壯士”痛擊敵人的戰(zhàn)果大。（2）寫好雙方的表現(xiàn)。這是對比賽、聯(lián)歡等場面而言的。因?yàn)檫@樣的場面都是由雙方參與的，所以在描寫這類場面時，既要寫好“我方”

11、的表現(xiàn)（有點(diǎn)有面），又要注意描寫“對方”的表現(xiàn)（點(diǎn)面結(jié)合）。這樣，事件的中心思想、人物的形象就在這大的活動背景中顯現(xiàn)、突出出來。下面這幾段話是拔河比賽一文的“經(jīng)過”部分，大家讀一讀，體會一下文中環(huán)境描寫的特點(diǎn)：“嘟”隨著一聲清脆的哨聲，比賽開始了。參加比賽的同學(xué)個個精神振奮，斗志昂揚(yáng)。場上的掌聲、歡呼聲、加油聲響成一片。第一局比賽五（2）班的同學(xué)贏了，我班同學(xué)不甘示弱，個個小臉憋得通紅。第二局我打頭，心想：就是使出吃奶的勁兒也要贏他們。決定勝負(fù)的關(guān)頭開始了。盡管我們咬緊牙關(guān)，皺緊眉頭，汗水都急出來了，但是腳一個勁兒地打滑。眼瞅著繩子上的紅布條一寸寸地向他們班移去。我們的李老師更是著急，她用力喊

12、：“加油??！使勁往后拉！”“完了，我們輸定了?！薄芭?！我們贏了?！倍嗤瑢W(xué)興高采烈地跳起來，高喊著，“我們勝利了?！甭曇舸蟮煤孟褡屓澜缍悸牭竭@個喜訊似的。這幾段話先寫總的場面；接著略寫第一局雙方的表現(xiàn)；然后詳寫第二局“我方”奮力拼搏的情景，“對方”獲勝的喜悅場面?？v觀整個“經(jīng)過”，照顧雙方，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，讓人真有身臨其境之感。（3）簡單寫出自己的感受和體會，但切忌過多地發(fā)表議論。這一點(diǎn)，拔河比賽的“經(jīng)過”部分，也很好地體現(xiàn)出來了?！舅伎季毩?xí)】（1）場面描寫在突出中心思想方面有什么重要意義？怎樣通過場面描寫來突出中心思想？描寫時要注意什么？（2）翻開一至兩篇自己以前寫人、敘事、寫活動的習(xí)

13、作，看看文中的場面描寫寫得怎么樣，是否為突出中心思想服務(wù)了。有問題，動筆改一改。73學(xué)會通過景物描寫突出中心思想游記或以寫景物為主的文章，要通過具體展現(xiàn)獨(dú)特的地域風(fēng)貌和自然景色，來贊美祖國山河的壯麗和大自然的奇妙。除此之外，在寫人記事的文章里，也往往需要描寫景物。在寫這些文章時，可以通過穿插景物描寫：交代背景，渲染氣氛；為故事發(fā)展鋪設(shè)條件；推動情節(jié)發(fā)展；襯托人物的性格，烘托人物形象；抒發(fā)作者內(nèi)心的思想感情；總之，要借助景物描寫，來達(dá)到突出中心思想的目的。大家讀讀下面這篇短文，體會一下作者是怎樣通過景物描寫來突出中心思想的：我的小弟弟我有一個五歲的弟弟，叫小強(qiáng)。別看他小，但是很愿意幫助人。記得那

14、是一個夏天，我和弟弟到附近的公園里去玩。這里的景色真美呀！假山威武地聳立著。柳條在微風(fēng)的吹動下輕輕搖曳，花兒鮮艷奪目，競相開放。弟弟拿起一塊小石片，側(cè)著身子，舉起右手，在空中劃了一道弧線，往河里一投。小石片在水面上前進(jìn)，激起了層層浪花，好像一艘快艇全速前進(jìn)！我們在兒童樂園玩的時候，忽然弟弟不見了，我非常著急，找了半個小時之后，才發(fā)現(xiàn)了他。一問，才知道他去幫助一位小妹妹找媽媽去了。原來，他在玩的時候，發(fā)現(xiàn)一位小妹妹在長椅上哭著找媽媽！于是，弟弟領(lǐng)著小妹妹去找媽媽。他們到假山，繞葫蘆池，過長廊，轉(zhuǎn)了不少地方，終于找到了小妹妹的媽媽。阿姨高興地對弟弟說：“謝謝你，小朋友！”邊說邊從包里拿出來一袋糖果

15、。弟弟連忙說：“我不要。阿姨，再見！”說完就跑開了。聽了他的話以后，我真高興，說：“真是個助人為樂的小雷鋒！”弟弟羞澀地笑了，又跑去玩了。回家的路上，我們都非常高興。弟弟邊走邊唱，活潑、天真的樣子，真是可愛極了。樹上的鳥兒歡樂地唱著，池塘里的青蛙高聲地叫著，好像在說：“小弟弟，好孩子！小弟弟，好孩子！”這篇短文先后兩次描寫了景物。開頭通過描寫景物，既襯托出我們游玩時的愉快心情和弟弟的聰明、靈巧，也為下文弟弟領(lǐng)著一個素不相識的小妹妹找媽媽寫清了環(huán)境；結(jié)尾通過描寫“樹上的鳥兒歡樂地唱著，池塘里的青蛙高聲地叫著”，不但渲染了當(dāng)時的氣氛，表達(dá)了我們痛快、高興的心情，還巧妙地贊譽(yù)了弟弟樂于助人的品質(zhì)，突

16、出了短文的中心思想。這篇短文，也提醒我們：（1）穿插景物描寫，目的一定要明確。景物描寫，一定要為文章主線、為中心思想服務(wù)。只有這樣，寫景物才有用途，才能起到“錦上添花”的作用。脫離中心主題，為寫景而寫景，不但不能為全文增色，而且會使文章啰嗦、龐雜。這就要求我們：在寫人記事時，對生活中真實(shí)存在的自然景物，要有一個“優(yōu)選”的過程要揀與事情、人物、中心關(guān)系最密切的景物寫進(jìn)文章，同時要考慮清楚插寫這些景物到底想要達(dá)到什么目的。（2）穿插景物描寫，時機(jī)一定要適宜?？梢栽谖恼麻_頭寫景，也可以在文章結(jié)尾寫景，還可以在文章中間隨時插寫景物?？傊?，要隨著情節(jié)的展開，在敘事、表現(xiàn)人物的需要處和關(guān)鍵處進(jìn)行景物描寫。

17、（3）穿插景物描寫，形式一定要靈活?？梢允呛喍痰囊欢卧?，也可以是一兩句話，還可以是一兩個詞語?？傊?，在寫人敘事的文章里，景物描寫是表現(xiàn)主題思想的輔助手段；因此要做到簡練、適可而止，不要過多地描寫景物，以免沖淡文章主要情節(jié)?！舅伎季毩?xí)】（1）在寫人記事（含活動）的文章里，插寫景物都有哪些作用？如何通過插寫景物突出中心思想？（2）翻開一至兩篇自己以前寫人記事（含活動）的習(xí)作，看看文中有沒有插寫景物，插寫的景物是不是有利于突出中心思想。有問題，動筆改一改。74學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫突出中心思想細(xì)節(jié)，指人物某些細(xì)微的裝飾、表情、動作、語言和細(xì)微的事物。細(xì)節(jié)描寫，就是對這些細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行刻畫、描繪。生活中充滿了

18、細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫的使用范圍也很廣泛。它既可以用于寫人記事，也可以用于寫景狀物。表面看來，細(xì)節(jié)描寫無足輕重，實(shí)際卻是小中見大。它能夠使文章顯得更加有血有肉，豐滿而漂亮，更富有感染力。單就寫人記事來說，精彩的細(xì)節(jié)描寫：可以用來設(shè)置懸念，作為伏筆、鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展；可以用來揭示人物內(nèi)心隱蔽的復(fù)雜微妙的感情；可以用來表現(xiàn)人物的個性特征、工作態(tài)度、生活作風(fēng)和精神品質(zhì)，使人物形象更加高大豐盈，進(jìn)而突出、深化文章的中心思想，使文章給讀者留下深刻的印象。如一夜的工作中有這樣一段話：我告辭時，把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他（指周恩來總理）過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進(jìn)后面去了。周總理過來把小轉(zhuǎn)椅扶正這一細(xì)節(jié)

19、，乍看起來似乎很瑣細(xì)，但實(shí)際包含的意思是很深的：周總理盡管工作了一整夜，已是十分勞累，但仍遇事細(xì)心，對生活瑣事也不疏忽大意。這就表現(xiàn)出了周總理一絲不茍的精神，良好的教養(yǎng)和生活習(xí)慣。大家再來讀讀下面這篇短文，體會一下文中細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)及作用：我的爸爸我爸復(fù)員后，在十六局工作。他十分關(guān)心我和弟弟的學(xué)習(xí)。那是在前一段的復(fù)習(xí)時間里。爸爸見我們每天晚上都得背自然、地理和思想品德，早晨起來還得背一會兒，便給我們拿出一盒“蜂王精”，說：“你和弟弟每人每天喝兩瓶兒。”兩天過去了，盒里只剩下兩瓶兒了。我對爸爸說：“爸，我和弟弟快把這盒蜂王精喝完了。別這樣早晨晚上地喝了，太浪費(fèi)了！”“沒事，只要你們好好學(xué)習(xí)，考個

20、好成績，爸爸那兒還有九盒蜂王精呢！”我吃了一驚，爸爸買了十盒“蜂王精”呀，一盒就是十多元錢，十盒就是一百多元錢呢！爸爸為了我們能考一個好成績，竟花了這么多的錢。如今他穿的毛衣還是媽媽當(dāng)年用白手套線織的呢，戴的還是在部隊(duì)上發(fā)的那頂軍棉帽。那雙棉鞋是以前買的，好幾年了，直到現(xiàn)在他還穿著。想到這些，我悄悄提醒弟弟：一定要好好學(xué)習(xí)，為爸、媽爭光，決不辜負(fù)爸爸、媽媽對咱們的一片愛心。這是一篇真實(shí)而感人的短文。文章之所以能夠達(dá)到這一效果，與作者正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫是分不開的。短文前面寫爸爸讓“我”和弟弟每人每天喝兩瓶兒。因?yàn)橐缓小胺渫蹙眱?nèi)裝十小瓶，所以“兩天過去了，盒里只剩下兩瓶兒了”。內(nèi)容真實(shí)嚴(yán)密，自然引

21、出下文。后面，作者當(dāng)?shù)弥职譃榱恕拔摇焙偷艿苣芸紓€好成績，竟花了一百多元錢、買了十盒“蜂王精”時，筆鋒一轉(zhuǎn)，具體寫了爸爸穿戴這一細(xì)節(jié)。這一細(xì)節(jié)和文章所記敘的主要內(nèi)容形成鮮明對照，寫出了爸爸情愿自己儉省節(jié)約、對我們無限關(guān)懷并寄予厚望的品格，也自然引出了文章結(jié)尾一段。從這篇短文中，我們還能夠得出通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物，突出中心思想的一些經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)該注意的問題：（1）細(xì)節(jié)要真實(shí)，是確實(shí)存在，切不可馬馬虎虎或添枝加葉。細(xì)節(jié)若失真，也就失去了應(yīng)有的光彩。（2）細(xì)節(jié)要典型，要以能夠推動情節(jié)發(fā)展、突出中心思想為標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們寫文章時，不能將生活中的任何細(xì)節(jié)隨意寫進(jìn)文章，一定要精選，以“細(xì)節(jié)”顯示人物“大節(jié)

22、”。（3）要安排好描寫細(xì)節(jié)的時機(jī)，把細(xì)節(jié)描寫與場面、環(huán)境、景物等描寫緊密結(jié)合，有機(jī)融到文章的情節(jié)之中。（4）描寫細(xì)節(jié)要細(xì)致、具體、形象、逼真，用詞又要精當(dāng)、繪形傳神。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，日常留心觀察細(xì)微（哪怕是個眼神，一個細(xì)小的表現(xiàn)、變化），準(zhǔn)確記憶當(dāng)時的情況是前提。【思考練習(xí)】（1）什么是細(xì)節(jié)描寫？為什么說細(xì)節(jié)描寫可以“小”中見“大”？如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物或事物，突出中心思想？（2）翻開一至兩篇自己以前描寫人物或事物的習(xí)作，看看文中有沒有細(xì)節(jié)描寫，是怎樣通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物或事物的，有什么問題，動筆改一改。75學(xué)會通過側(cè)面描寫突出中心思想寫人的文章，除直接刻畫人物的外貌、語言、行動、

23、心理活動，從正面描寫人物形象、突出中心思想之外，還有一種寫人的方法側(cè)面描寫。側(cè)面描寫就是間接地反映所要描寫的人物，就是通過對此人有聯(lián)系的其他人物或事物的描寫，來間接烘托，從而達(dá)到以此顯彼、表現(xiàn)突出這個人物的目的。從表達(dá)的效果看，側(cè)面描寫往往能更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)，使文章更含蓄，更客觀，更有說服力，中心更突出。如我的戰(zhàn)友邱少云一文，主人公是邱少云，而文章當(dāng)中卻集中地描寫了“我”矛盾、焦急、希望和痛苦的心理活動，這是為什么呢？通過對“我”在邱少云被烈火重重包圍時的復(fù)雜心情的描寫，這樣就從側(cè)面烘托了邱少云當(dāng)時極端危險(xiǎn)的處境，反映了邱少云所表現(xiàn)的為了革命利益、全局利益，寧可犧牲自己寶貴生命的精神。又如小英雄雨來一文中，寫群眾稱贊的語言“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！边@樣就從側(cè)面高度評價了雨來的品質(zhì)；江姐一文中，寫一間牢房的同志們集體寫慰問信及決心要向江姐學(xué)習(xí)，這就從側(cè)面熱情贊頌了江姐“在敵人面前不軟弱，不動搖，不投降”，是“一個真正的共產(chǎn)黨員”的崇高品質(zhì)，突出了文章的中心思想。大家