小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：意見不同怎么辦教案

1、口語(yǔ)交際：意見不同怎么辦【教學(xué)目標(biāo)】1.和別人協(xié)商事情，能準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。2.尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。3.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，有理有據(jù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.和別人協(xié)商事情，能準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，有理有據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：教材兩則事例的錄音、視頻，“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題1.創(chuàng)設(shè)情境：最近，老師發(fā)現(xiàn)班上有幾位同學(xué)戴智能手表，昨天某某同學(xué)還把手機(jī)帶到了學(xué)校。大家對(duì)此有什么意見呢？預(yù)設(shè)：（1）學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使用智能手表和手機(jī)，這行

2、為不對(duì)。（2）有智能手表或手機(jī)的同學(xué)，是為了方便放學(xué)后和家長(zhǎng)聯(lián)系。2.導(dǎo)入新課：正所謂“公說公有理，婆說婆有理”，的確，生活中的同一件事，在不同的人看來卻有著不同的意見或看法。因?yàn)槊總€(gè)人的立場(chǎng)不同、關(guān)注點(diǎn)不同，所以就會(huì)有分歧。當(dāng)意見不同時(shí)怎么辦？今天，我們的口語(yǔ)交際課就來學(xué)習(xí)如何解決這個(gè)問題。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】利用與學(xué)生生活息息相關(guān)的事例來引發(fā)討論，使學(xué)生明白生活中的分歧確實(shí)無處不在，從而自然而然地導(dǎo)入新課。板塊二 角色體驗(yàn)，學(xué)習(xí)協(xié)商1.談話：生活中很多事情，大家意見會(huì)有分歧，需要協(xié)商才能解決。比如，遇到下面的情況該怎么辦呢？2.出示課件，播放事例錄音。課件出示：爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵

3、賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但也在環(huán)保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹呢？3.提問：對(duì)這個(gè)事例，大家的意見有什么分歧？預(yù)設(shè)：“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處；“環(huán)保、安全等方面帶來很多問題”是燃放煙花爆竹帶來的壞處。“不斷搖擺”指對(duì)此問題有爭(zhēng)議、態(tài)度不堅(jiān)定。4.角色體驗(yàn)：這件事的相關(guān)方各有誰(shuí)？如果你是其中的一方，對(duì)燃放煙花爆竹是支持還是反對(duì)？理由是什么？（1）學(xué)生交流。課件出示：相關(guān)方：普通市民 消防隊(duì)員 環(huán)衛(wèi)工人 鞭炮廠工人（2）學(xué)生交流：指多名學(xué)生選擇角色談?dòng)^

4、點(diǎn)和理由。（板書：有理有據(jù)）（3）提出問題：大家的身份不同，關(guān)于該不該燃放煙花爆竹的觀點(diǎn)也不同。該怎么協(xié)商呢？（4）示范交際：播放學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話錄音。課件出示：狀狀：春節(jié)如果不燃放煙花爆竹，就太沒年味了！我們小朋友也少了很多樂趣。元元：我贊同你的意見，放鞭炮確實(shí)能增加喜慶氣氛，但是鞭炮也帶來了很多安全問題，如引發(fā)火災(zāi)、傷人，同時(shí)還對(duì)環(huán)境造成了污染。權(quán)衡利弊，在城市里還是不宜燃放煙花爆竹。狀狀：你說得很有道理，可以開展其他民俗活動(dòng)來增強(qiáng)春節(jié)的喜慶氣氛，也可以購(gòu)買電子鞭炮。引導(dǎo)：聽了他倆的對(duì)話，你知道意見不同時(shí)該怎么協(xié)商了嗎？小結(jié)：意見不同時(shí)，要換位思考，積極溝通。討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服

5、人?！驹O(shè)計(jì)意圖】以教材提供的事例為本，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，站在相關(guān)方的立場(chǎng)上表明觀點(diǎn)和理由，形成不同觀點(diǎn)的碰撞，最后通過模擬示范，讓學(xué)生感悟協(xié)商的正確方法。板塊三 小組討論，練習(xí)協(xié)商1.組內(nèi)交流。課件出示：活動(dòng)提示請(qǐng)看書上兩個(gè)事例，每個(gè)小組選擇其中一則事例討論。由組長(zhǎng)主持，組員分別選擇一個(gè)角色，從這個(gè)角色的立場(chǎng)出發(fā)闡述對(duì)這個(gè)問題的看法。討論時(shí)，做到態(tài)度平和、換位思考，以理服人。傾聽時(shí)，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。2.小組展示。教師指名小組成員發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。學(xué)生評(píng)議。（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）課件出示：說：尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服

6、人。聽：準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生習(xí)得口語(yǔ)交際要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生分組交流，自主選擇角色，實(shí)踐演練，并通過學(xué)生評(píng)議，逐步形成交際技能。板塊四 入情入境，討論協(xié)商1.創(chuàng)設(shè)情境：剛才同學(xué)們分小組就課本中的兩則材料進(jìn)行了討論，還給出了解決方案?，F(xiàn)在，我們要現(xiàn)場(chǎng)錄制一個(gè)名叫“有事好商量”的節(jié)目。老師是主持人，我們邀請(qǐng)了一些嘉賓，將就大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。（1）準(zhǔn)備工作：搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。（2）邀請(qǐng)學(xué)生上前表演，可小組推薦，也可毛遂自薦。（3）為學(xué)生分發(fā)嘉賓卡，如“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“環(huán)保局局長(zhǎng)”“消防隊(duì)員”“眼科醫(yī)生”“鞭炮廠工人”等。2.

7、現(xiàn)場(chǎng)采訪。（教師作為節(jié)目主持人，要把握好節(jié)奏，貫穿起整個(gè)討論會(huì)。）（1）引發(fā)討論。主持人：現(xiàn)場(chǎng)嘉賓對(duì)燃放煙花這件事有什么不同意見？普通市民：春節(jié)燃放煙花，熱鬧喜慶。消防隊(duì)員：燃放不當(dāng)，容易引起火災(zāi)，威脅人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，也增加了消防工作壓力。環(huán)衛(wèi)工人：給清掃工作帶來很大壓力。鞭炮廠工人：多生產(chǎn)煙花，大家的收入才能增加。眼科醫(yī)生：因?yàn)榇汗?jié)燃放煙花爆竹，兒童眼部致傷的比例是平常的兩倍以上，炸傷眼睛將會(huì)給傷者帶來很大的傷害。（2）引導(dǎo)協(xié)商。主持人：聽了各方的觀點(diǎn)，現(xiàn)在你們對(duì)“春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹”怎么看？預(yù)設(shè)：采訪市民、采訪鞭炮廠工人。市民：聽了消防隊(duì)員、環(huán)衛(wèi)工人以及眼科醫(yī)生的觀點(diǎn)之后，

8、換位思考，覺得禁放有一定道理。鞭炮廠工人：如果完全禁止燃放煙花爆竹，我們就失業(yè)了。主持人：請(qǐng)各方代表想一想，有沒有兩全其美的解決方案？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：春節(jié)期間不要在城市大規(guī)模地燃放煙花爆竹，但是可以去離城市較遠(yuǎn)、人口密集程度較低的郊區(qū)燃放；父母要陪同孩子一起燃放；廠家要開發(fā)一些污染小的產(chǎn)品等。3.討論協(xié)商。（1）組內(nèi)成員根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和調(diào)整，對(duì)“要路還是要樹”再次討論協(xié)商，求同存異，達(dá)成共識(shí)。（2）小組匯報(bào)。預(yù)設(shè)：砍掉大樹，拓寬了馬路，行車又快又安全，司機(jī)朋友喜歡；而運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)了，也確實(shí)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。但樹木長(zhǎng)到幾十年非常不容易，砍掉它們，不僅失去了美麗的環(huán)境，還會(huì)破壞城市的生態(tài)

9、。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉，可以請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好后再移植回來；或者請(qǐng)道路設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)路線時(shí)多動(dòng)些心思，盡量少砍一些樹，力爭(zhēng)樹和路都要，既要建設(shè)現(xiàn)代化大都市，也要保護(hù)好環(huán)境。4.課堂小結(jié)：生活中的許多事情，不是一加一等于二那么簡(jiǎn)單。當(dāng)意見不同時(shí)，我們不僅要準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義，還要做到態(tài)度平和，不沖動(dòng)，要懂得換位思考，通過友好協(xié)商，最后達(dá)成共識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本教學(xué)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的節(jié)目情境，讓學(xué)生扮演角色，入情入境地傾聽、表達(dá)、交流、應(yīng)對(duì)。通過梳理各方觀點(diǎn)，讓學(xué)生換位思考，形成自己的新觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)協(xié)商對(duì)話。【板書設(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際：意見不同怎么辦聽：準(zhǔn)確把握對(duì)方觀點(diǎn)說：尊重不同意見換位思考 態(tài)度平和 以理服人【教學(xué)反思】本單元口語(yǔ)交際“意見不同怎么辦”，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)不同意見時(shí)，可以采用協(xié)商的辦法，通過闡述主張、換位思考、共同商量，尋求比較合理的解決辦法。依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課做到充分利用教材資源，扎實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。1.創(chuàng)設(shè)“樂說”的氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生愿說、敢說、樂說。教師充當(dāng)主持人，模擬采訪，使學(xué)生能積極主動(dòng)地融