教育測量與評價課件(10)(第十章-學生人格心理發(fā)展的測量與評價)

1、第十章學生人格心理發(fā)展的測量與評價人格心理測量與評價的意義人格心理測量與評價的方法人格的定義 人格具有復(fù)雜性和多樣性，至今仍沒有統(tǒng)一的且被大家公認的定義。 奧爾波特認為，人格是一個人內(nèi)部的決定對環(huán)境獨特地適應(yīng)的心身系統(tǒng)的動力組織。 前蘇聯(lián)一些心理學家認為，人格是個體生理反應(yīng)的差異。 我國一些心理學家認為，人格是具有一定傾向性心理特征的總和。 一般的心理學書籍所提的“人格”大約有三種含義：一是指人的外在表現(xiàn)和態(tài)度及其表現(xiàn)的社會價值；二是指人在生活中對自己的恒久不變的自我意識，三是指人內(nèi)外可以觀察與測量的所有特點的總和。 簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格即指人

2、與社會性聯(lián)系最為密切的心理物質(zhì)的總和。人格的基本內(nèi)容 （1）氣質(zhì)：是每個人獨特的行為心理特征，它決定于人的高級神經(jīng)活動，是人格形成的心理基礎(chǔ)。人們常常把氣質(zhì)分為四種典型的氣質(zhì)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。 （2）性格：是人與社會價值相聯(lián)系的人格特點。性格和氣質(zhì)既有聯(lián)系又有區(qū)別，性格和氣質(zhì)都是建立在神經(jīng)系統(tǒng)活動基礎(chǔ)上的，有一定的遺傳性，又會在后天環(huán)境的影響下發(fā)生變化，所以他們具有穩(wěn)定性和可變性。氣質(zhì)主要是先天的產(chǎn)物，具有生物制約性，所以在道德評價標準上無優(yōu)劣好壞之分。但性格主要是后天的產(chǎn)物，具有豐富的社會評價色彩，因而在社會互動層面上有優(yōu)劣好壞之分。此外，性格特征會受到一定氣質(zhì)類型的影響，同

3、時它也會在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。 （3）適應(yīng)性：是人與外界協(xié)調(diào)的程度。 （4）興趣：是人尋求參與特定活動的意向。 （5）態(tài)度：是人對其周圍各種現(xiàn)象表示喜愛或拒絕的意向。健康人格的特征 心理學家們從不同的方面描述了健康人格的特征： 奧爾波特說：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七條標準： 專注于某些活動，在這些活動中是一個真正參與者； 對父母、朋友等具有顯示愛的能力； 有安全感； 能夠客觀地看待世界； 能夠勝任自己所承擔的工作； 客觀地認識自己； 有堅定的價值觀和道德心。 羅杰斯認為：具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人有五個具體的特征： 情感和態(tài)度上是無拘無束的、開放性的，

4、沒有任何東西需要防備； 對新的經(jīng)驗有很強的適應(yīng)性，能夠自由地分享這些經(jīng)驗； 信任自己的感覺； 有自由感； 具有高度的創(chuàng)造力。 弗洛姆指出，具有健康人格的人是創(chuàng)造性的人。除了生理需要，每個人都有各種各樣的心理需要，這正是人與動物的重要區(qū)別。具有健康人格的人將以創(chuàng)造性的、生產(chǎn)性的方式滿足自己的心理需要。 弗蘭克認為：具有健康人格的人是超越自我的人。超越自我的人被概括為：在選擇自己行為方向上是自由的；自己負責處理自己的生活；不受自己之外的力量支配；締造適合自己的有意義的生活，有意識地控制自己的生活；能夠表現(xiàn)出創(chuàng)造的、體驗的態(tài)度；超越了對自我的關(guān)心。 我們認為，在現(xiàn)代社會中，青少年學生所具有的健康人格

5、應(yīng)是：能客觀地認識自我和外部世界；開放的；對所承擔的學習和其他活動有勝任感；充分發(fā)揮自己潛能；對父母、朋友有顯示愛的能力；有安全感；喜歡創(chuàng)造；有能力管理自己的生活；有責任感等。人格測量的意義 人格測量的意義在于有助于識別被試的人格狀況，了解被試的性格類型，鑒別變態(tài)心理問題的性質(zhì)和識別情緒障礙的類型，更有助于特殊能力人才的選拔。人格心理測量與評價方法之一：自陳量表法 自陳量表法（問卷測驗法），多是以被試提供關(guān)于自己人格特征的自我報告的形式出現(xiàn)。它一般以問卷的形式呈現(xiàn)文字題，涉及的內(nèi)容為若干個具體的情緒反應(yīng)和日常生活中的行為表現(xiàn)。每題后面有幾種答案，讓被試選擇。施測者根據(jù)被試在問卷上的作答反應(yīng)，從

6、專業(yè)上推測和評定被試的人格類型與特征。 由于自陳量表是由被試自己來答題的，因此被試在自陳量表上作答的誠實程度是影響問卷測驗結(jié)果可靠性和有效性的重要因素。其原因有二： 被試不一定能很好地了解自己； 可能被試會出于自我防御的心理而掩蓋了自己的真實傾向，造成了問卷測驗常常會形成有意識或無意識的掩飾。自陳量表的設(shè)計者為了克服上述的不足，在問卷中增設(shè)了“測謊”的題目來檢查被試答卷的誠實程度，且在每份問卷的指導語中強調(diào)要求被試誠實作答，從而提高了問卷結(jié)果的可靠性和有效性。人格心理測量與評價方法之二：投射測驗法 投射測驗的特點：通過間接的方法來了解人們對某個事物的態(tài)度或內(nèi)心世界，通常向被試提供一些未經(jīng)組織的

7、刺激情境，讓被試在不受限制的情況下，自由地表達他的反應(yīng)，通過對他的反應(yīng)結(jié)果分析來推斷他的人格類型。 與自陳量表相比，投射測驗可以對人的內(nèi)心作深層探索，測驗的表面效度很低，被試者根本不知道測量什么，所以無法隱藏或偽裝自己的內(nèi)心世界，可以有效地防止被試作答的掩飾傾向。相比之下，投射比自陳法的偏差一般要小些。 但這種測驗也有其不足之處，一是測驗結(jié)果的評價和分析缺乏充分的常模資料，所以具有相當大的主觀性；二是測驗的原理深奧復(fù)雜，一般人不易使用。國內(nèi)外知名人格測驗及應(yīng)用簡介（一） （1）明尼蘇達多相人格調(diào)查表 明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）采用的是問卷法，原來只有500個題目，后來經(jīng)過修訂增補，變?yōu)?/p>

8、566題，為了簡便起見，常采用399題。它的內(nèi)容涉及很廣，包括健康、心身癥狀、神經(jīng)障礙、動作失調(diào)、性從欲、宗教和精神病的行為表現(xiàn)等。 （2）加利弗尼亞心理測驗表 加利弗尼亞心理測驗表（CPI）采用的是問卷法，有230道題目。CPI有廣泛的應(yīng)用，在教育心理方面可用于對被試的成就、創(chuàng)造性潛能的預(yù)測，并為其專業(yè)選擇提供指導；在管理心理方面，可以用于對應(yīng)聘者的管理潛能、工作效績的預(yù)測提供指導參考。在國外，CPI被認為是一項在人員選拔方面有較大潛力的測驗。此問卷尤其適用于大中學生。 （3）卡特爾16種人格因素測驗 卡特爾16種人格因素測驗（16PF）采用的是問卷法，由187個題目組成。16PF除了描繪人

9、的16種基本人格特征外，還可以根據(jù)實驗統(tǒng)計結(jié)果所得的公式，用有關(guān)量表的標準分數(shù)推算出許多復(fù)合的人格因素，還可以根據(jù)前面的測驗分數(shù)（標準分）進行一些運算，了解心理健康情況、是否會有成就、適應(yīng)環(huán)境的能力、創(chuàng)造力等。國內(nèi)外知名人格測驗及應(yīng)用簡介（二）（4）艾森克人格問卷 艾森克人格問卷（EPQ）目前有成人問卷和青少年問卷兩種。EPQ的測題很簡單，被試根據(jù)自己的情況作是或否的回答。然后按E、N、P、L四個量表記分。E、N、P分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個維度，L（說謊）是后來加進的一個效度量表。 （5）愛德華個人興趣量表 愛德華個人興趣量表（EPPS）是心理學家愛德華根據(jù)成就、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省

10、察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅毅、性愛、攻擊15種需要編制了此量表。EPPS的主要功能是通過被試對題目的反應(yīng)，評定他在15種需求上相對于一般人的強弱程度，然后繪了人格剖面圖。 （6）墨跡測驗 墨跡測驗（羅夏克）是由10張經(jīng)過精心制作的墨跡圖構(gòu)成，其中7張為水墨跡圖，3張為彩色墨圖。這些圖片按規(guī)定的次序出現(xiàn)在被試面前，主試的說明很簡單，例如：“這看上去像什么？”“這使你想到了什么”主試要對逐句反應(yīng)的語句、每張圖片出現(xiàn)到第一個反應(yīng)出現(xiàn)的時間、各反應(yīng)之間較長的反應(yīng)時間、對每張圖反應(yīng)總共所需時間，被試的附帶動作和其他重要行為等作詳細的記錄。國內(nèi)外知名人格測驗及應(yīng)用簡介（三） （7）主題統(tǒng)覺測驗

11、主題統(tǒng)覺測驗（默瑞）包括30張內(nèi)容陰晦的黑白圖片，另加一張空白圖片，內(nèi)容以人物或景物為主。讓被試面對圖片情境編造故事，他們常常把隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望投射到故事之中，借故事人物的行為宣泄出來。實測者對被試所編的故事進行分析，便可得到被試的心理需求。 （8）逆境對話測驗 逆境對話測驗（羅桑茲威格）共有24張類似卡通片的圖畫，每一張都有兩個面對面的漫畫，其中一個對著另一個說幾句逆耳的話，這些話足以引起另一個人生氣。被試扮演后的角色，必須對這些逆耳的話作出反應(yīng)。逆境對話測驗要求被試去構(gòu)造自己的言語反應(yīng)，然后根據(jù)答案的攻擊方向和所表達的攻擊類型計分，這種反應(yīng)共分九類，可根據(jù)常模作出解釋。 （9）句子完成法 句子完成法是以未完成的句子作為刺激，讓被試自由地給予語言反應(yīng)來