PEP五年級下Unit5Lookatthemonkeys

1、教學設計表 學科英 語年級五年級時間2014年5月設計者李 霞課題 HYPERLINK /thread-225079-1-1.html PEP 6 Unit 5 Look at the Monkeys 課型新授課教學內容A Lets talk A Look ,ask and answer三維目標知識與技能：能夠聽懂、會說“What is she/it doing ? Shes /Its running/.”過程與方法：采取教師引領、學生自主學習與合作學習相結合的策略，配合具體情境運用所學知識，進行語言交際，并最終上升到綜合運用，自如地進行表達交流。情感態(tài)度和價值觀： 增強學生愛護動物的意識。鼓

2、勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。教學重難點教學重點：結合具體情境，能夠運用“ What is she/it doing ? Shes /Its running/.”進行語言交際。教學難點：調動原有的知識儲備，結合本課內容進行活學活用，能綜合應用所學進行自如表達。教學準備1、單詞卡片。2、錄音機和磁帶。3、多媒體課件。教學過程二次修改Step : Warm-up 1. 教師走到學生中進行課前問候：How are you? What about you? （滲透what about）課件播放三上 U4 Lets Do “Hunt like a mouse”的lets

3、 do。 2. 教師播放視頻動畫U5主景部分的Lets chant（P56）。根據(jù)chant內容，請生作出相應的正誤判斷。再次播放chant（文字版）。Step :Presentation1. 教師過渡語：Yes! The zoo is never boring. So Zoom & Zip are going to the zoo. 課件出示STORY（故事表格后另附），設置懸念，并引導學生表達自己觀點：What do you think? What is the rabbit doing?揭曉結果：兩只兔子。大量指名學生猜。用句子“Its jumping.”，“Its running”來表

4、述自己的猜測結果。 2. 師順勢進行jumping的單詞教學。 邀請一生上臺，師或一學生發(fā)指令：Jump like the . (mouse, frog, rabbit)， 師出示課件：Is the dog jumping too? 引出 running并教學，提醒學生“double n”。換馬的圖，再次操練 running，鞏固句型。上臺的學生根據(jù)指令模仿動畫學跳。 下面的學生根據(jù)表演用“The is jumping.”來進行描述。 生跟讀，拼讀，并用句型“The is ing.”來描述具體的動畫圖。3、師（演說）：Im strong, Im running like this.（雄糾糾氣昂

5、昂）Now Im tired, Im running like this.(氣喘，作走狀) Am I running ? 學生齊答：No, you are walking 教學單詞walking。學生拼讀，指名讀，小組讀。 師出示課件：Who is walking? (the cat, the tiger)4、師過渡：The tiger is walking to the lake. Is it walking now? What is it doing?引出并教學swimming。提醒“double m”。 播放PPT，簡要介紹四種游泳姿勢。師：Can you swim?師作驚喜狀，Oh,

6、he / she is swimming.示意更多學生參與進來。生用I see the . Its .的句型作答。部分學生帶動全班齊答：Its swimming。學生拼讀swimming。開火車拼讀。學生觀賞，大致了解。 學生在底下自由做動作演讀。師：The mother fish is swimming too. 引出mother fish 和 baby fish.此處板書：She is _ . 和 It is _ . (位置約在二四行)安全警示：DO NOT swim in the river , lake or sea. Its very dangerous, you could kil

7、l yourself. Step ：Consolidation and extension游戲：Lets play，師出示有遮蓋的課件圖，引導學生猜什么動物在干什么，并提示生用mother or baby來準確描述。最后一幅圖引出flying教學。師：Talk about it in pairs.引導學生根據(jù)課件自由選圖交流指名兩組反饋。學生看著句式跟說。學生踴躍猜，操練句式：I see the . Its .學生拼讀。2、生看PPT，同桌選圖自由對話：A: What is the plane/ bee/ kite/ UFO/ butterfly/Superman/ doing?B：The .

8、 is flying.3、課件逐個出示，操練動詞原型轉化為進行時。 放音P59 Lets try并校對。 課件播放圖和配樂，并出示師的自編chant：I see the . It is .鼓勵學生繼續(xù)創(chuàng)作，并及時完善到課件中。 填空操練mother，baby(mother tiger，baby monkey)A: I see_ .B: What is _ doing?A: Shes_ .此處板書問句：What is she doing? 和 What is it doing? (位置補到一三行)自己練說，指名說。5、PPT圖出示課文對話。6、放音操練課文Lets talk的句式。 拓展：補缺填

9、空(mother horse，baby horse；mother kangaroo，baby kangaroo；mother panda，baby panda) 綜合圖上任意選動物說。7、課堂發(fā)展性作業(yè)Lets draw： 給圓添幾筆（作業(yè)紙呈現(xiàn)）What is the _ doing? _ is _.提供備選單詞：cat, dog, pig, rabbit, duck, goose, hen, horse, zebra, donkey, lamb, sheep,goat, cow, bear, panda, lion, tiger, fox, elephant, snake, mouse,

10、monkey,squirrel, kangaroo, deer, giraffe, bird(mother, father, baby.)師簡單解釋。 Step ：Homework1、Read the text 3 times.2、Draw the picture, talk about it with your friends. 總結男女生比賽結果。 推薦我的野生動物朋友一書。播放結束歌曲：flash walking二次修改 教學反思：總的來說，這節(jié)課收效良好，本課設計有新意，有亮點，環(huán)節(jié)銜接過渡得頗為自然，在調動課堂學習氣氛上也做得不錯。悶熱的微格教室環(huán)境下，學生一開始略顯沉悶，“猜兔子在

11、做什么”迎來了課堂上的第一個小高潮，孩子們興致勃勃地舉手來猜，并好奇萬分地等著答案揭曉。接下來的單詞、句式學習也都符合預期，但這個班的學生顯然要比我預期中的更聰明、靈氣，本課的學習教師參與還是過多，本應更加放手，學生也可以學得更主動更有挑戰(zhàn)性，雖然實際授課過程中，我已經(jīng)意識到這點，卻沒有足夠的臨場應變能力，及時配合學情作出調整，實為一大遺憾。此外，在教后反思的過程中，我意識到為了引出句型讓Zoom和Zip匆匆出場，對話呈現(xiàn)時，也以他倆的交流替代掉了原文中的Chen Jie、Mike他們，但后來就沒再提及，不妨加個有趣的結尾： Zoom：Look at the lion! Its snoring! Zip：Shhh.Be quiet. Im taking a