淺談小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文二

1、-. z.淺談農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化摘要：在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，尤其在高年級(jí)，一些學(xué)生由于沒有明確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，加之沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而成為了學(xué)困生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育教學(xué)工作者所面臨的一個(gè)十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級(jí)，都會(huì)存在學(xué)困生，英語課堂亦是如此，因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠(yuǎn)的。分析其形成原因，并找出行之有效的應(yīng)對(duì)策略，是我們農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者急需解決的大事。 作為一名教師，要以一顆平常心去對(duì)待他們，用真誠的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學(xué)習(xí)不斷的提高。關(guān)鍵詞：學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 小學(xué)英語一、農(nóng)村小學(xué)英語

2、教學(xué)現(xiàn)狀： 新課改以來，從小學(xué)三年級(jí)起始設(shè)英語課程。在專家學(xué)者的關(guān)注和教師的期待中，我們的小學(xué)英語亦步亦趨、步履蹣跚地走到現(xiàn)在。 作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者，本人親眼見證了學(xué)生的熱情褪化過程。初學(xué)時(shí)，所有學(xué)生都對(duì)英語的到來充滿了熱忱，仿佛一切都很振奮人心，我們似乎看到了一幅繁榮興盛的景象，局部有識(shí)之士喜笑顏開真正的素質(zhì)教育就在小學(xué)英語教學(xué)中！然而好景不長，一兩年之后，有些學(xué)生明顯感到吃力，開場垂頭喪氣，盡管其中也不乏竭力追跑者，卻始終無法迎頭趕上，于是乎，學(xué)困生的帽子便牢牢扣在了他們頭上，任憑怎樣甩都甩不掉。待到升入六年級(jí)后，一大片學(xué)困生出現(xiàn)了，上課時(shí)，偶有幾位聚精會(huì)神者，但更多的是眉頭緊

3、鎖，不知教師所云何事，更有甚者，干脆酣然入睡，進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)。目睹此情此景，相信各位同行都會(huì)為之痛心疾首。二、農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生成因： 通過這幾年的教學(xué)，本人發(fā)現(xiàn)，造成農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的因素不外乎兩大方面：一智力因素1.缺乏創(chuàng)造性思維 這里的創(chuàng)造性思維，我指的是求異思維。大局部的學(xué)生在學(xué)完一些內(nèi)容后，往往會(huì)有強(qiáng)烈的創(chuàng)造新穎內(nèi)容的欲望。比方在學(xué)完Season這一單元后，我問學(xué)生：Which season do you like best Why很多學(xué)生開場詢問我滑雪、放暑假等該怎樣說，而學(xué)困生的答復(fù)總是照搬教科書上的原話：I like summer best, because I can swi

4、m.不管自己是否真的喜歡夏天，自己是否真會(huì)游泳。2.缺乏抽象與具體類比的習(xí)慣 小學(xué)階段不講語法，但通過學(xué)習(xí)后，一般的學(xué)生都能根據(jù)所給詞匯或句型類比出相似的一些東西。如學(xué)完現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的doing the dishes后，表達(dá)正在做作業(yè)應(yīng)該是水到渠成的了，但學(xué)困生卻會(huì)這樣表達(dá)：Im do homework.3.缺乏意義記憶，習(xí)慣于機(jī)械記憶 學(xué)習(xí)語言，記憶是必須的一種能力。只有通過接收、理解、記憶、存儲(chǔ)之后，才能將語言靈活運(yùn)用。每學(xué)完四會(huì)單詞后，我總會(huì)組織學(xué)生進(jìn)展聽寫。如果給學(xué)困生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，他們大都能聽寫正確。但如果在聽寫時(shí)稍作修改，比方寫出north的反義詞，學(xué)困生就犯難了。 以上說的是造成

5、農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的三個(gè)智力因素。但實(shí)際上，并非每個(gè)學(xué)困生都存在這些問題。心理學(xué)研究說明，只有23%的人會(huì)因?yàn)橹橇Φ统６鵁o法搞好學(xué)習(xí)。換句話說，一個(gè)50個(gè)學(xué)生的班級(jí)，一般平均只有12個(gè)學(xué)生存在智力問題。布盧姆認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)雖有快慢之分，但只要給以足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膸椭?，幾乎每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)即掌握課程要求的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。則，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)中，為什么會(huì)有這么多的英語學(xué)困生？我認(rèn)為，最主要的還在于非智力因素。二非智力因素1.對(duì)外語學(xué)科的重視程度不夠 我曾經(jīng)做過一次問卷調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象為我校三至六年級(jí)的30名學(xué)困生，收回問卷30份。調(diào)查結(jié)果如下：1你心目中小學(xué)階段英語學(xué)科的地位怎樣？表1 學(xué)生對(duì)小學(xué)

6、英語學(xué)科地位的評(píng)價(jià)比語、數(shù)重要和語、數(shù)一樣重要相當(dāng)于音樂、美術(shù)沒想過人數(shù)01281比例03.3%93.3%3.3% 從表1看出，只有極少數(shù)的英語學(xué)困生認(rèn)為小學(xué)階段英語學(xué)科是很重要的學(xué)科。絕大局部還是沒有對(duì)其引起重視。2你一年中購置的學(xué)習(xí)資料和英語有關(guān)的有多少？表2 英語學(xué)習(xí)資料的購置量20元以上1020元10元以下不包括0從不人數(shù)10227比例3.3%06%90%表2說明，英語學(xué)困生課外英語學(xué)習(xí)資料是少之又少，英語知識(shí)來源除了課堂幾乎就沒有了。3你的爸爸媽媽平時(shí)過問你的英語學(xué)習(xí)成績嗎？表3 父母對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)情況的關(guān)心程度。經(jīng)常有時(shí)從不人數(shù)11910比例3.3%63.3%33.3% 可能由于自

7、身英語文化素養(yǎng)的限制，不光學(xué)生對(duì)英語不夠重視，農(nóng)村的家長也不經(jīng)常了解自己孩子的英語學(xué)習(xí)情況。 結(jié)果已經(jīng)十清楚顯，在小學(xué)階段，農(nóng)村學(xué)生和家長的意識(shí)還是停留于只需要把語文、數(shù)學(xué)學(xué)好就可以了，英語這門新學(xué)科在他們的心目中還未占據(jù)重要的位置。2.意志薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的毅力 要學(xué)好英語，必須有優(yōu)秀的意志品質(zhì)，頑強(qiáng)的毅力，在學(xué)習(xí)的道路上能排除干擾，鍥而不舍地堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克制困難，戰(zhàn)勝自我，從而到達(dá)目的。而學(xué)困生卻不一樣，在學(xué)習(xí)英語的過程中，他們經(jīng)歷了一兩次的挫折，就失去了學(xué)習(xí)信心。有些甚至因?yàn)樨澩?，無法靜心學(xué)習(xí)，也就無法控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。3.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

8、 再勤奮的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)方法不對(duì)，其結(jié)果只能是南轅北轍。不但無法掌握應(yīng)有的知識(shí)，嚴(yán)重的還有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成惡性循環(huán)。4.缺少課外的輔導(dǎo) 其實(shí)，大局部學(xué)生還是很樂意把英語學(xué)好的，成為英語學(xué)困生也并非他們所想，他們初學(xué)時(shí)的熱情就充分證明了這一點(diǎn)。很多時(shí)候，教師布置了英語課外作業(yè)，比方讀單詞，錄一段音等，孩子們也想完成，可是不會(huì)。換成語文、數(shù)學(xué)，至少家長還略懂一二，而英語呢？有家長戲言，把單詞拆開來還認(rèn)識(shí)，合并起來就不知道了。確實(shí)，農(nóng)村的家長文化素質(zhì)整體不如城區(qū)家長，請(qǐng)家教更是不切實(shí)際。教師也會(huì)組織補(bǔ)差，但農(nóng)村小學(xué)中，英語師資明顯缺乏，一個(gè)英語教師都帶幾個(gè)年級(jí)，如果是語數(shù)學(xué)科，就連教師

9、自己都不自覺地將天平傾向了語數(shù)學(xué)科。其中的艱辛誰能體會(huì)？補(bǔ)差的效果亦可想而知。三、應(yīng)對(duì)策略 教育界有句名言：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。我不覺得全對(duì)，但確實(shí)有一定道理。了解了農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生成因后，我們?nèi)缒茚槍?duì)根本，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，定能有效改善學(xué)困生狀況。1.賞識(shí)學(xué)困生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心 新的課程理念強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待師生關(guān)系上，要具有尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生的教學(xué)行為。美國哈佛大學(xué)的開展心理學(xué)家加德納在智力的構(gòu)造一書中提出了多元智力理論，他認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。教師應(yīng)樂于對(duì)每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生。善于捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，適時(shí)

10、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展賞識(shí)教育。 古人云：親其師而信其道。如果學(xué)生喜歡他們的任課教師，也往往喜歡他上的課。多與學(xué)生接觸，開誠布公地交流，總能贏得學(xué)生的信賴，而信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。我曾在英語周報(bào)上看到過一個(gè)教學(xué)故事，有個(gè)小男孩學(xué)什么都一團(tuán)糟，在其他教師眼中，他是一個(gè)不折不扣的問題學(xué)生。但他特別喜歡英語，因?yàn)橛⒄Z教師不同其他教師一樣對(duì)待他，而是像朋友一樣與他無話不談，這樣的結(jié)果是：小男孩的英語學(xué)得棒極了。2.家校聯(lián)動(dòng)，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 要營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，如在學(xué)校里布置English corner, 舉辦各類英語藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生感受到英語是無處不在。在平時(shí)與學(xué)生接觸中，教師可以不經(jīng)意地問Do

11、 you like dogs？服裝的價(jià)格How much is it？ 個(gè)人信息Where do you live衣服大小是S，M，or L？這些，都在輕松愉快中向?qū)W生傳遞了這個(gè)信息：我們的日常生活已經(jīng)越來越多地與英語有了聯(lián)系，英語作為一門國際語言，我們懂得越多越好。 教師還應(yīng)聯(lián)合家長的力量。英語教師一般都不擔(dān)任班主任，平時(shí)也很少與家長聯(lián)系，這便錯(cuò)過了很好的教學(xué)資源。馬克思說：家長的行業(yè)是教育。父母與孩子有著血緣關(guān)系，又是孩子的第一啟蒙教師。因此，主動(dòng)與家長交流，彼此反應(yīng)學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，就能對(duì)癥下藥，全方位地關(guān)注學(xué)困生的開展。如我有一位朋友，也是一名英語教師，擔(dān)任了兩個(gè)班的英語，并兼任了

12、其中一個(gè)班的班主任。兩個(gè)班其他學(xué)科總體成績都不相上下，學(xué)習(xí)英語時(shí)間總量也不相上下，但英語教師做班主任的一班英語成績明顯優(yōu)于另一個(gè)班。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)其中也有情感因素，但更重要的是因?yàn)榻處熇煤昧似渲幸粋€(gè)班的家長資源，學(xué)校教育、家庭教育形成了一股合力，教學(xué)的效果當(dāng)然就事半功倍了。3.幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)書本上有限知識(shí)更為重要，而且會(huì)使他們終身受用，得益非淺。比方，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)困生最頭痛的記單詞，不管怎樣記都記不住，記得快，忘得快。很大的原因在于他們忽略了單詞和詞匯、句子之間的密切聯(lián)系，將單詞孤立地記憶，很難掌握其意義，感受其運(yùn)用方法。給學(xué)困生介紹一

13、些行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些學(xué)習(xí)策略，能使他們少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。4.培養(yǎng)學(xué)生合作精神 既然要教師一個(gè)人組織補(bǔ)差不現(xiàn)實(shí)，則，為什么不發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的作用呢？我們教師有師徒結(jié)對(duì)，這個(gè)方法也同樣適合學(xué)生。組織建立互助小組，一方面，解決了學(xué)困生缺少課外輔導(dǎo)的難題，另一方面，學(xué)優(yōu)生也通過對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，進(jìn)一步穩(wěn)固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能促進(jìn)其更認(rèn)真地學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)其責(zé)任心。值得注意的是，在實(shí)際操作的時(shí)候，切忌虎頭蛇尾。一旦建立起來后，就對(duì)這些互助小組不聞不問，其結(jié)果反而會(huì)變本加厲，尤其會(huì)使學(xué)優(yōu)生喪失信心，覺得自己的勞動(dòng)無法表達(dá)價(jià)值。教師應(yīng)不時(shí)與他們建立聯(lián)系，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織評(píng)比最負(fù)責(zé)任小師傅和最求上進(jìn)小徒弟之類的活動(dòng)，效果就大不同了。 總之，有效地改善農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)面貌是一項(xiàng)長期地艱巨的工作，在此過程中，一局部根底差的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不