How can we go to bei jing

1、郭金花五年級上冊Lesson16How Can We Go to Beijing說課ppt丁青縣小學一、說教材二、說學情三、說教法、學法四、說教學過程說課大綱第 * 頁教材背景說教材教學內(nèi)容：河北出版社出版的小學英語第五冊上冊，第二單元 Lesson16 How can we go to Beijing？主要學習內(nèi)容包括plane,train兩個交通工具的單詞，以及fast和slow兩個形容詞的比較。通過課件、圖片以及肢體語言等教學方式，使學生熟練掌握本課重點單詞并根據(jù)所學單詞進行簡單描述。教學目標教學重難點說教材第一部分1、知識目標：.能聽、說、讀、寫單詞：plane, train, fas

2、t, slow.學生能大致理解本課課文內(nèi)容2、能力目標：學生能用This is a .A is fast/slow.對本課所學詞匯進行簡單表述，并完成相應(yīng)的練習。3、情感目標:.加強學生對各種交通工具的了解及喜愛。.激發(fā)學生對旅游的熱愛和向往。.告訴學生要珍惜時間，做事講究效率；學會節(jié)約， 懂得統(tǒng)籌。教學重難點：.重點：能聽、說、讀、寫單詞：plane, train, fast, slow.難點：fast 和slow 兩個形容詞的對比。第二部分 說學情 1、個性差別大： 五年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；相反，有的孩

3、子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定： 五年級學生雖然屬于稍微高一點的年級，有一定辨別是非的能力，但是由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。3、自控力不強： 從五年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。4第 * 頁

4、說教法本節(jié)課我主要會采用肢體演示法、直觀演示法、講解法、比較法等以學生為主體，老師引導學生一步步的深入探究，進而將問題解決，達到教學目標。使學生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。說學法學生在老師的引導下，通過肢體、師生互動、小組合作等方法來掌握本課的詞匯及內(nèi)容，我通過問題，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論合作等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。教與學法說教法、學法第三部分CONTENT1264實例導入自主學習，探究新知課后小結(jié)第四部分說教學過程3知

5、識應(yīng)用布置作業(yè)65總結(jié)（一）激趣導入： 利用外出旅行這一話題，對學生進行提問，從而引出交通工具的詞匯進行本課學習。意圖：讓學生從實際的生活情境出發(fā)，找準新的知識點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲。（二）探究新知: 使用比較、肢體、課件展示、小組合作等方式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。意圖：讓學生充分從觀察、肢體、比較、合作等教學活動與問題思考中，掌握本課時需要所學習的內(nèi)容，又使學生在輕松快樂的學習氣氛當中有效激發(fā)學生學習英語的興趣。 緊圍繞本節(jié)課的重點內(nèi)容，以填空形式讓學生作答，加以鞏固練習并及時發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課知識的掌握情況。 （三）知識應(yīng)用 再次讓學生回想本節(jié)課我們重點學習了哪些內(nèi)容，是否還記得？（四）課堂小結(jié) 意圖：通過學生回想小結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容，更加加深了老師對學生是否真正掌握了本節(jié)課內(nèi)容，從而為下一節(jié)課的教學方向奠定了良好的好基礎(chǔ)。 （五）布置作業(yè) 利用課文第二部分內(nèi)容和同學談?wù)劚敬魏俅蛩?/p>