小學(xué)六年級(一)下作文教（學(xué)）案

1、19/19課題習(xí)作一主備人水清艷執(zhí)教者水清艷課型習(xí)作指導(dǎo)課課 時兩課時(包括習(xí)作)授課時間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學(xué)重難點通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。集 體 智 慧個性設(shè)計教學(xué)后記一、啟發(fā)談話，引出話題?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在”同學(xué)們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，

2、那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活三、范文引路，討論寫法。1、讀范文爸爸逗我玩。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，

3、師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)與心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。四、快速習(xí)作，教師巡視。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。說說童年有哪些趣事。先口述，再習(xí)作。一說起作文，同學(xué)們就開始抓耳撓腮起來。一個寒假，他們都沒有接觸作文，總覺得作文無事可寫。好在習(xí)作一要求學(xué)生寫的是童年趣事，整篇文章圍繞著一個“趣”字展開。我通過讓學(xué)生們回憶過去發(fā)生的有趣的事，激發(fā)他們的寫作熱情。

4、學(xué)生的興致被調(diào)動起來了。學(xué)生在引導(dǎo)下，很快進入了寫作狀態(tài)。課題習(xí)作一主備人朱海軍執(zhí)教者課型習(xí)作講評課課 時一課時授課時間教學(xué)目標(biāo) 通過講評，讓學(xué)生會在習(xí)作中表達自己的獨特感受，能將有趣的地方寫具體。教學(xué)重難點通過講評，讓學(xué)生能將有趣的地方寫具體。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備 講 評 過 程教學(xué)后記一、回憶習(xí)作要求 1、寫童年的一件趣事，能把有趣的地方寫具體。 2、學(xué)會用修改符號修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。說說本次習(xí)作的重點是什么。總體講評大多數(shù)學(xué)生都能緊扣習(xí)作要求，具體生動的記敘自己童年中的趣事。一部分同學(xué)語言流暢，構(gòu)思精巧，條理清晰，很不錯。個別講評不少同學(xué)不會分段，如:王盛澤、宴金戈、吳勝男、楊

5、錦、徐劉成、侍加志。錯別字較多的有：汪樂、秦子嵐、陳文杰、高鑫。語句流暢，感受獨特，突出“趣”字的有：陳歌、卓昊霖、徐暢、陸驍、馬宇航、侍子久。發(fā)放作文同學(xué)互讀，互相批改。講評指導(dǎo)時，我著重讓學(xué)生選擇其中兩三個故事為例，注意把人物的神態(tài)、動作、語言寫具體。 實際上，要想切實提高學(xué)生的作文水平，就要激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，他們只有有了強烈的情感，才會寫出有真情實感的作文來。課題習(xí)作2主備人朱海軍執(zhí)教者課型新授課課 時兩課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、能按習(xí)作要求提示選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。3、能主

6、動修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.教學(xué)重難點借助插圖探究寫法,捕捉細節(jié)完成習(xí)作.教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會.集 體 智 慧個性設(shè)計教學(xué)后記一、激趣導(dǎo)入,明確要求1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。2 交流。3 揭示本次習(xí)作要求寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。二、借助插圖,探究寫法1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?

7、當(dāng)時的情形怎么樣?2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。3 插入突發(fā)事件添加細節(jié)。展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?三、聯(lián)系實際，交流體驗1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？2、交流、評議引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料四、寫法遷移，嘗試習(xí)作1、

8、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。2、組織評議，指導(dǎo)修改。3、謄寫習(xí)作板書設(shè)計：習(xí)作2“面”把握記敘文六要素“點”抓住人物活動“細節(jié)”插入突發(fā)事件引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。先引導(dǎo)學(xué)生在小組交流，然后在全班進行交流。寫作的素材有了，該怎么寫呢HYPERLINK :/ 17xxw /？書上沒有例文，我給孩子們朗讀了范文，讓他們來體會如何組織材料和表情達意。在我的朗讀中，同學(xué)們不時發(fā)出會心的笑，因為他們似乎在文中找到自己的影子。我趁熱打鐵，隨即讓學(xué)生把今天課堂發(fā)生的事寫下來。他們都興奮地接受了。我相信，有興趣，有體驗，習(xí)作就會有生命。課題習(xí)作二主備人朱海軍

9、執(zhí)教者課型習(xí)作指導(dǎo)課 時一課時授課時間教學(xué)目標(biāo)通過講評，讓學(xué)生學(xué)會抓住細節(jié)來描寫，從而使文章更動人。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程教學(xué)后記一、師激情導(dǎo)入回顧本次習(xí)作要求三、明確批閱要求小黑板出示作文批改要求和重點：內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。四、范文引路1、出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。2、學(xué)生快速朗讀。3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進行評價、討論。4、小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)與理由。5、合作批改6、同桌交換閱讀對方作文。7、用修改符號批改，按項目評分。五、匯報交流1、指名

10、讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。2、出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。3、作者談收獲。六、課堂總結(jié)。講評時，對情節(jié)敘述生動的學(xué)生，我與時表揚鼓勵，提高了學(xué)生今后習(xí)作的自信心，同時，對于敘述的內(nèi)容，我又適時引導(dǎo)，進一步培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣。課題習(xí)作3主備人季斌執(zhí)教者課型新授課課 時兩課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。2、能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想。 教學(xué)重難點能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備投影儀集 體 智 慧個性設(shè)計教學(xué)后記第一課時一、課堂導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有

11、什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。讀一讀例文從海倫.凱勒傳想到的，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？.題目可以用“讀后感”或“有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。三習(xí)作指導(dǎo)1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。2、聯(lián)系實際，情感真實。這個“

12、實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。四、學(xué)生選材，互說。五、打稿。 第二課時一、朗讀習(xí)作，評議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二

13、、文后指導(dǎo)。1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文（注意引導(dǎo)學(xué)生分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）引導(dǎo)學(xué)生要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。文章不厭百回改，鼓勵學(xué)生多讀多改。 寫讀后感，需精讀文章，精讀文章就要做到一遍又一遍地讀，細細地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內(nèi)心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。文章中令人感動、引人思考的“點”

14、，可能是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節(jié)，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，那一點就應(yīng)該是你讀后感文章中的“感點”。課題習(xí)作三主備人朱海軍執(zhí)教者課型講評課 時一課時授課時間教學(xué)目標(biāo) 通過講評，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生寫出獨特的感受和體驗。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備 講 評 過 程教學(xué)后記一、名言激趣1、出示名言，激發(fā)修改興趣。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。 魯迅我把永別了武器的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。海明威2

15、、交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。二、佳作共賞好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪一點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發(fā)教育最深的一點并結(jié)合生活實際，抒發(fā)自己的感想和心得，才會寫出優(yōu)秀的讀后感來。1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點，教師總結(jié)。3、教師推薦好文，師生共同評議。三、指點迷津1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。2、動手修改3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。四、總

16、結(jié)總之，寫讀后感要認真讀好原文，簡括地引述你由此而產(chǎn)生感想的部分，確立“感”的中心，聯(lián)系實際談心得體會、收獲感想，以與領(lǐng)悟到的道理、受到的啟迪。文章應(yīng)倡導(dǎo)好思想新風(fēng)尚，批評不良傾向，還可表明自己的決心和理想。相當(dāng)一部分同學(xué)在介紹原文、涉與“讀”的內(nèi)容方面，易犯如下通病：大量引述原文，把“讀”的內(nèi)容寫得太長，復(fù)述太多，而寫“感”的文字卻很少，輕重倒置。其實，讀后感應(yīng)以“感”為主，引用原文僅是為“感”服務(wù)，只需三言兩語，少而精。課題習(xí)作4主備人水清艷執(zhí)教者課型新授課課 時兩課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會仔細觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強持續(xù)觀察的意識；2

17、、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)后記 第一課時一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學(xué)聽。二、組織活動，攝取習(xí)作素材。1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的

18、前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？教師做實驗時動作怎樣?(先再后) 教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)與你自己的心情變化是怎樣的? 3、教師做實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察?；氐浇淌?，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo)) 2、反饋、評價。小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作

19、適當(dāng)?shù)拿鑼?。師生共同評議。3、口述練習(xí)，隨機指導(dǎo)。四、自主表達，擬定個性文題。1、自主擬題。如果以這次實驗為題，怎么擬訂？如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進行指導(dǎo)。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。第二課時一、同組交流習(xí)作。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)與心情變化等方面發(fā)表自己的建議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二、文后指導(dǎo)。1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導(dǎo)。2、學(xué)生各自修改同桌互提修改意見自己

20、再次修改。三、修改作文。四、學(xué)生謄寫作文。板書設(shè)計：有趣的實驗先再后學(xué)生經(jīng)常在科學(xué)課上做實驗，所以這次習(xí)作對他們來說素材確實不少，我主要是引導(dǎo)學(xué)生如何有條理的有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。課題習(xí)作4主備人朱海軍執(zhí)教者課型習(xí)作講評課 時一課時授課時間教學(xué)目標(biāo)通過講評，使學(xué)生把作文寫得更有條理，更生動有趣。教學(xué)重難點使學(xué)生把作文寫得更有條理，更生動有趣。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備 講 評 過 程教學(xué)后記一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順

21、的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。（2）學(xué)生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習(xí)作五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績

22、優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。六、教師點評，好文欣賞教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。通過講評，使學(xué)生把作文寫得更有條理，更生動有趣，對習(xí)作也不再害怕，越發(fā)喜歡上了習(xí)作。課題習(xí)作5主備人季斌執(zhí)教者課型習(xí)作指導(dǎo)課課 時兩課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。教學(xué)重難點拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備 教 學(xué)

23、過 程教學(xué)后記一、談話導(dǎo)入不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課成長的煩惱。二、討論暢談1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。4、教室小結(jié)。三、學(xué)會表達你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達。四、引導(dǎo)化解煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓

24、我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。五、激情寫作學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。這次習(xí)作我是準(zhǔn)備把大權(quán)交給學(xué)生來掌管了,不準(zhǔn)備多講?？僧?dāng)我在黑板上寫完作文話題20分鐘之后,學(xué)生有的神情茫然,有的臉上布滿痛苦的表情,有的左顧右盼,很少有人開始動筆。有個學(xué)生小聲說:“老師,我要說了我的煩惱,你可別把我的心里話告訴我的班主任啊?！边@

25、些回答令我震驚,與我之前的估計大相徑庭,學(xué)生漠然的表情和重重憂慮提醒我,他們需要啟發(fā)和引領(lǐng)。我嘗試以情感為突破口把學(xué)生帶入對自己童年的回憶之中。我深知要想讓學(xué)生以一顆真誠的心來作文,首先老師要做好榜樣,把心交給學(xué)生,讓學(xué)生信任,只有當(dāng)學(xué)生真正把老師當(dāng)作朋友時,他們才會敞開心扉在作文中表露自己的心事情感。于是我沒有直接讓學(xué)生起來回憶自己成長過程中的逸聞趣事,而是開始講自己的成長歷程，這樣學(xué)生就有話可說，也想說了。課題習(xí)作主備人朱海軍執(zhí)教者課型課 時授課時間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備集 體 智 慧個性設(shè)計教學(xué)后記課題習(xí)作6主備人朱海軍執(zhí)教者課型新授課課 時兩課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、找一個

26、感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，與時記錄調(diào)查的結(jié)果。2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進行分析，并談一談自己的感受。3、重點寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。4、調(diào)查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。教學(xué)重難點教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備集 體 智 慧個性設(shè)計教學(xué)后記第一課時 一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情??！你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎？二、示范調(diào)查1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。2、統(tǒng)計小結(jié)三、小組交流，回憶調(diào)查過程學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求：要說清楚調(diào)查的原因與目的，調(diào)查的實施步驟。四、各自整理匯報1、請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。2、學(xué)生按要求各自進行整理。3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。4、指名匯報，交流調(diào)查結(jié)果。5、相互補充，發(fā)表建議五、集體交流，發(fā)表建議請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)與結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們在寫作的時候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以