“智慧課堂”管理實施方案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)榆林實驗中學“智慧課堂”管理實施方案一、指導思想 為學生構建有效的個性化學習環(huán)境，讓學生主動、愉快、個性化學習，使學生在系統(tǒng)掌握學科知識體系并形成綜合解決問題的實踐能力的同時，提升自主學習能力和創(chuàng)新性思維能力。二、工作目標 總目標：立足學校實際，充分依托教育信息化，深入探索、不斷實踐，建立起學校智慧課堂教學模式，培育智慧型的教師隊伍，提升教師的教育智慧，變革學生的學習方式，提高學校的辦學水平。 具體目標： 1、完善教研訓體系，重點探索利用信息技術手段培養(yǎng)智慧型教師隊伍的

2、管理模式。 2、立足課堂，關注學生能力的提升及智慧的培養(yǎng)，讓學生在輕松、愉快的課堂上，高質、高效地學習。 3、探索以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特征，以自主學習為基本方法的智慧課堂教學模式，實現(xiàn)“信息技術支持學習變革與創(chuàng)新”。三、組織管理 為保障工作有序進行，成立如下工作組： （1）領導小組 組長：王中剛成員：韓 波 王子茂 王 強 王 逢 張永琦 劉昊東職責：負責制定實施進程，并具體負責工作的推進和管理；提供行政、制度、物資以及財務等多方面的保障與支持。 （2）實踐組 學校全體學科教師職責：全程參與學校“智慧課堂構建”的教學研究活動，通過理論學習、技術培訓、研課磨課等課堂教學實踐，探

3、索信息技術支撐下適合學生發(fā)展的教育方式，使信息技術與學科教學深度融合，實現(xiàn)“教師智慧地教，學生智慧地學”的目標，打造榆林實驗中學智慧課堂。 （3）技術保障組 成員： 侯凌云 科大訊飛技術人員職責：負責智慧教育支撐環(huán)境運行的服務支持工作，包括對支撐軟件使用的硬件及網絡的維護，系統(tǒng)軟件使用的日常維護等。 四、實施策略和方法措施智慧課堂教學模式是基于“智慧教育”的理念提出來的。它在教學目標的預設上，體現(xiàn)“知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的整體要求；在教學程序的設計和運行過程中，“整合各種教育資源，促進學生積極參與和主動探究”的有序運行；在學習環(huán)境管理上，“努力實現(xiàn)師生平等交流，合理調控課堂

4、學習情緒”上多項協(xié)調；在對學生的評價上，“促進全體學生的個性張揚、智慧發(fā)展和健康成長”。 智慧課堂教學模式的具體實施包括以下方面：（一）在學習討論中領悟智慧課堂的內涵。 1、教師 教師是構建智慧課堂的關鍵，學校要全面依靠教師“總是想把自己的學生教好”這一本能，幫助指導教師順利做好改變。組織教師深入學習智慧課堂教育理論，通過觀看智慧課堂教育講座，開展智慧課堂教師沙龍，使教師深刻領會其理念實質，根本轉變觀念，進一步思考如何落實在教育教學實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。 （1）全體教師交流討論、學習智慧課堂理論知識。根據學科特點和具體教學內容，建立“智慧課堂”教學實驗小組，探討如何從“前置作業(yè)的設

5、置、學習任務的設計、課堂學習的引導組織以及當堂檢測等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點突破地推智慧課堂教學實踐。 （2）教師創(chuàng)造性地實踐，充分體現(xiàn)智慧理念讓學生在輕松、愉快的課堂上，高質、高效地學習；抓住智慧教課堂的實施關鍵-把主要依靠教轉變?yōu)橹饕揽繉W；遵循智慧課堂的操作原則-把為教師好教轉變?yōu)闉閷W生好學而設計教學；掌握智慧課堂的操作技能“先做后學，先學后教，以學定教，多學少教，及時訓練”，嘗試改革，尋求改變。 （3）教師邊學習，邊實驗、邊思考，勤總結，促反思。通過不斷學習，科學創(chuàng)造地實踐，反復總結、討論研究，不斷地提煉改進，逐步走向成熟。 總之，每一個教師在課前必須多研究-研究教材（精選知識），研究

6、學生（精選方法），研究教學（精心設計學生好學的教學過程）在課堂教學中必須想方設法調動學生的學習主動性和積極性，少講精講，以趣激學，以疑引學，以生助學，以教促學。課后，根據學科特點和具體教學內容，科學靈活地精選練習，及時檢測，并認真批改，精細分析，重點反饋。 2、學生 學生是教育的發(fā)生處和最終落腳點，是教育依靠的堅強后盾。我們要通過各種途徑加強對學生的教育和培訓，校園環(huán)境熏陶，班主任宣傳，任課老師引導，使“智慧課堂”得到學生的理解和支持。 （1）通過宣傳發(fā)動、營造氛圍（學校、班級）、說理引導、評優(yōu)表彰，以最快速度最大程度使“智慧課堂”為學生所接受,喚起學生自我意識。 （2）組織學生討論，充分明確

7、“學生是學習的主人，學生具有語言的、思維的、學習和創(chuàng)造的本能，是天生的學習者，學生必須學會學習”；充分明確智慧理念下的學生如何制定學習計劃、學習方法，如何調整學習行為、學習習慣，最終實現(xiàn)學生能力的提升及智慧的培養(yǎng)的目標。 總之，每一個學生在課前必須自主先學，記錄學習過程中出現(xiàn)的疑問，以備上課時提問和探討。在課中必須象考試一樣緊張地學習，緊張地思維，積極參與合作，主動探疑解疑，高質量的完成當堂檢測。最后對當堂知識及時進行重難點梳理，并做好自我總結。課后的鞏固復習，對本堂課知識進行補充、梳理、拓展，實現(xiàn)知識的結構化。（二）在開展系列活動中推進智慧課堂構建。有效實施智慧課堂研究的關鍵在教師觀念的轉變

8、、思想的重視和認識的一致，所以學校舉行多種活動來促進和深化智慧課堂教學實踐，逐步探索出不同學科、不同課型的智慧課堂教學模式，構建智慧課堂教育教學管理與評價體系，搭建數字化教學研究資源平臺。1、進一步開展教師學習、交流活動。以年級組或學科組為單位，交流對智慧課堂的理解、感悟、思考以及即將開展智慧課堂實踐的設想和思路。2、專家引領。走出去或請進來，爭取相關專家與教育局教研電教部門領導理論引領和實踐指導。 3、智慧課堂教學研究活動。各組每月至少推出一堂智慧課堂教學研究課，組織教師聽課觀摩，并以對話互動的形式進行研討分析，不斷探索智慧課堂教學模式。 4、智慧課堂優(yōu)秀個案和個人隨筆評比。每一個教師在學習、實踐、思考的基礎上不斷總結，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學設計、案例，或以隨筆、論文、數字故事等形式總結自己成功的經驗或改進的措施。5、智慧課堂實施中將加大學校資源平臺的建設，建立備課平臺、微課資源庫，將師生空間建設實現(xiàn)常態(tài)化。 （三）要求教師積極使用智慧課堂設備開展教學，學校將依托科大訊飛輕智慧課堂管理平臺對老師的智慧課堂設備使用、作業(yè)布置與批改、考試與測評等情況進行統(tǒng)計管理，定期通報。1、上課：每周不少于5節(jié)。2、前置作業(yè)：每周不少于5次。3、課后作業(yè)布置與批改：每周不少于5次。4、資源上傳：素材每周不少于5個，微課每周不少于1個。 （四）在階段總