原始溫州小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 課程導(dǎo)學(xué)主講教師 王佑鎂 課程導(dǎo)學(xué)討論的5個(gè)議題為何開設(shè)？課程開設(shè)的背景與意義；價(jià)值幾何？課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)與作用；如何學(xué)習(xí)？課程實(shí)施及學(xué)習(xí)方法建議；如何支持？課程學(xué)習(xí)資源；如何評價(jià)？課程考核方式；為何開設(shè)？課程開設(shè)的背景與意義信息技術(shù)的飛速發(fā)展與快速采納；小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的普及；新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施；教師資格準(zhǔn)入制度的新動向；教師教學(xué)能力的發(fā)展訴求。信息技術(shù)發(fā)展：一日千里信息技術(shù)的數(shù)字化聚合網(wǎng)絡(luò)數(shù)字新媒體噴薄而出的微內(nèi)容上網(wǎng)的雨傘Lifi來了新生代是天然的數(shù)字原民 ( 2001 Marc Prensky)誤用與濫用：青少年“煩惱的網(wǎng)事”樂用與好用：世界各國的電子書包運(yùn)動彼得伊利

2、亞德 伊利亞德定理：今天你如果不生活在未來，那么，明天你就生活在過去。 中小學(xué)信息技術(shù)教育步入快車道新課程新課標(biāo)全日制義務(wù)教育信息技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），教育部，2011；基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，中國教育技術(shù)協(xié)會，2012； 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)，教育部，2011。標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)指南和發(fā)展向?qū)医處熧Y格考試制度新動向 要點(diǎn)摘錄第五條 教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)一考試?？荚噲?jiān)持育人導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和專業(yè)化導(dǎo)向，堅(jiān)持科學(xué)、公平、安全、規(guī)范的原則。第十三條 小學(xué)教師資格考試筆試科目為綜合素質(zhì)教育教學(xué)知識與能力2科；初級中學(xué)、普通高級中學(xué)教師和中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格考試筆試科目為綜合素

3、質(zhì)教育知識與能力學(xué)科知識與教學(xué)能力3科;第十四條 面試主要考查申請人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)基本技能。 第十九條 筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。 例如，2013福建教師招聘考試小學(xué)信息技術(shù)真題教師教學(xué)能力的發(fā)展訴求傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程或者信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性不強(qiáng)；沒有充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)及小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特性。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師職業(yè)的基本技能(教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、說課評課、講課)；助推小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 本專業(yè)重要的學(xué)科教育必修課小

4、學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課程性質(zhì)與學(xué)時(shí)性質(zhì)：專業(yè)核心課、學(xué)科教育必修課總學(xué)時(shí)：32+32理論學(xué)時(shí)：32實(shí)踐周學(xué)時(shí)：16實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)：16學(xué)分：3小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系價(jià)值幾何？課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)與作用 以教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）和全日制義務(wù)教育信息技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，以小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，通過教學(xué)內(nèi)容整合、教法學(xué)法創(chuàng)新、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)一體化，提升小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)與能力，以適應(yīng)未來教師發(fā)展訴求。 通過本課程學(xué)習(xí)，你能夠達(dá)到：會分析：能夠系統(tǒng)分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)各要素；會設(shè)計(jì)：能夠熟練設(shè)計(jì)一堂小學(xué)信息技術(shù)課；會評價(jià)：能夠準(zhǔn)確評價(jià)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案；會創(chuàng)新：能夠創(chuàng)新性地開發(fā)一個(gè)教學(xué)方案；

5、會實(shí)施：能夠順利執(zhí)行一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案基礎(chǔ)性實(shí)踐性操作性同時(shí)你將收獲：系統(tǒng)思維方法；學(xué)習(xí)能力；合作能力；溝通能力；本學(xué)科領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)。方法性應(yīng)用性適應(yīng)性如何學(xué)習(xí)？課程實(shí)施及學(xué)習(xí)方法建議知識與設(shè)計(jì)結(jié)合、learning by design學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、learning by teaching理論為源，實(shí)踐為本、learning by doing案例中學(xué)習(xí)，learning with cases團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，learning in community六維度、三位一體 課堂教學(xué)課程學(xué)習(xí)中，你需要提前預(yù)習(xí)積極互動小組討論主動思考適度筆記快樂學(xué)習(xí)課內(nèi)外三級聯(lián)動 實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)中，你需要動手設(shè)

6、計(jì)嘗試創(chuàng)新頭腦風(fēng)暴案例分析總結(jié)反思如何支持？課程學(xué)習(xí)資源所有教學(xué)資源均已上網(wǎng)， 主教材小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原理與案例教程（2014年待出版教材，現(xiàn)使用講義）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊實(shí)訓(xùn)手冊（自編實(shí)訓(xùn)材料）參考資源1.教材：何克抗、林君芬、張文蘭，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，北京師范大學(xué)出版社，2006；或者何克抗，鄭永柏，謝幼如，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，北京師范大學(xué)出版社，2002；或馬蘭、張文杰，教學(xué)設(shè)計(jì)，高等教育出版社，2012.李藝、朱彩蘭，信息技術(shù)課程與教學(xué)，高等教育出版社，2010；或者楊歡聳等，小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，2010，2.國家級精品資源共享課：謝幼如等，教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法，

7、華南師范大學(xué)， 如何評價(jià)？課程考核方式（一）日?？己朔绞?0%1.課程參與：課堂教學(xué)互動中的表現(xiàn)2.網(wǎng)絡(luò)參與：通過本課程的網(wǎng)站互動所參與的效率和效果3.教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊：教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)及小組實(shí)施表現(xiàn)4.實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐周（研習(xí)、見習(xí)）教育實(shí)踐活動表現(xiàn)及評價(jià)。（二）期末考核60%1.期末考試2.教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊作品成果學(xué)長告訴你林綺麗（溫州少藝校） 教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程，信息技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課，有很強(qiáng)的邏輯性，一個(gè)好的設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)。 當(dāng)今社會是一個(gè)注意力稀缺的社會，只有通過精心的設(shè)計(jì)，才能抓住人有限的注意力，使媒體利用率提高，使教學(xué)更有科學(xué)性，使教學(xué)理論與實(shí)踐更好地

8、溝通，同時(shí)培養(yǎng)自己科學(xué)的思維習(xí)慣和能力。 設(shè)計(jì)時(shí)考慮“為什么教，教什么，如何教”的問題，從做中學(xué)，“設(shè)計(jì)實(shí)踐修改再實(shí)踐”螺旋式前進(jìn)，使設(shè)計(jì)趨于科學(xué)和完善。學(xué)長告訴你林云云（瑞安集云實(shí)驗(yàn)學(xué)校） 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證，好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教師在教學(xué)工作中取得良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 通過小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，可以了解到從哪些環(huán)節(jié)去分析和設(shè)計(jì)一節(jié)課，怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效、有吸引力、有意義的，才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。 在走上工作崗位之前，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和分析，甚至進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，將給以后的教學(xué)工作帶來極大的便捷。學(xué)長告訴你謝賢曉（平陽昆陽二?。?教學(xué)設(shè)計(jì)是連接教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)實(shí)踐的橋梁。要結(jié)合具體的學(xué)情、機(jī)房情況，系統(tǒng)、全面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的過程就是“教什么（課程和內(nèi)容等）與怎么教（組織、方法、策略、手段及其他傳媒工具的使用等）的過程。 如何更好的結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，提高教師的魅力，降低網(wǎng)絡(luò)、游戲帶給學(xué)生的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的