對初中語文教學的朗讀訓練探索

1、對初中語文教學的朗讀訓練探索摘要：朗讀教學是初中語文教學的重要部分。準確流利，富有感情的朗讀課文有助于學生對課文的理解，使學生感受到課文表達的情感。朗讀教學在初中語文課堂教學中占據(jù)重要的地位，教師應重視強化朗讀訓練教學，提升朗讀教學能力，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。本文針對初中語文朗讀教學的現(xiàn)狀，探討了強化朗讀訓練教學的方法。關鍵詞：初中語文；朗讀教學中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）11-0082-012011年，教育部制定了新的義務教育語文課程標準，確定語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性課程，語言文字的運用包括生活，學習中的聽說讀寫及文學活動，閱

2、讀教學要求能用普通話正確流利，富有感情的朗讀。當前初中語文教學中教師通常不重視朗讀訓練，朗讀教學方法單一枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣。朗讀教學成果難以評價，因此導致在實施朗讀教學中存在諸多的問題。探討初中語文教學中的朗讀訓練策略，對提升語文教學效果，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)具有重要意義。初中語文朗讀教學中的問題對朗讀教學重視不足。朗讀是一門運用語言傳達情感的藝術，朗讀教學能夠提升學生的閱讀能力，有助于增強學生的語言表達能力。通過朗讀訓練有利于學生深刻理解文章的情感。朗讀是語文教學的重要方式，對提升學生的整體語文素質有著重要的作用。因受各種主客觀因素的影響，初中語文朗讀教學現(xiàn)狀不很樂觀，正確認識語

3、文朗讀的重要性，認真分析朗讀教學中的問題，積極探索提出相應的改進策略，是語文教師應重視的問題。現(xiàn)階段，初中語文朗讀教學普遍不受教師的足夠重視，究其原因有二，一為受應試教育思想影響，一些教師對朗讀教學的觀念存在偏差，認為朗讀教學未納入考試評價范疇，不用花費過多的課時進行朗讀訓練。其次為教部分師未充分認識到朗讀教學的重要意義，未看到朗讀教學對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要價值，錯誤的認為朗讀是簡單的技巧，沒有必要進行專門的訓練。因此導致朗讀教學被教師忽視，不利于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)1朗讀教學方法落后。當前初中語文朗讀教學中，教師通常采用全體學生齊讀與學生單獨朗讀的方式，初中語文教材中包括古詩，現(xiàn)代文等多

4、種不同的文體，文章的情感思想存在很大的差異。朗讀教學中，教師往往不重視其中的細節(jié)差別，一貫采用齊讀的方式，無法表達出文章的語言美，不利于學生理解文章的思想內容。學生單獨朗讀時，一些學生不能流暢正確，富有感情的進行朗讀，經(jīng)常出現(xiàn)停頓不準確，朗讀不流暢，缺字或多字的現(xiàn)象，不能有效表達出文章的感情。教師針對學生單獨朗讀中出現(xiàn)的問題未及時的指導糾正。未對學生的朗讀做出準確全面的評價，因此學生不能針對自己朗讀的不足進行改進，無法提升朗讀水平。初中語文朗讀訓練策略通過學生朗讀課文，教師可以檢查學生對文章的理解程度，分析出學生對文章的掌握能力，幫助學生改進朗讀中的不足，提升朗讀水平。良好的朗讀訓練可以提升學

5、生的語言運用能力，為其日后的學習打下良好的基礎。朗讀訓練是語文教學中的重要部分，因此，教師首先必須重視朗讀教學，充分認識到朗讀教學對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要作用。強化朗讀訓練教學，幫助學生掌握正確的朗讀技巧，提升朗讀水平。合理選擇朗讀內容。良好的朗讀教學需要有優(yōu)秀的文章作品，初中語文教學中提倡朗教學，但并非所有的課文有適合進行朗讀訓練。朗讀的方式有很多種，不同的文章應使用不同的朗讀方式。如詩歌的文體適宜朗誦，通過有感情的朗誦品味其中的韻味，應根據(jù)朗讀的不同要求進行朗讀訓練。如背影類的文章，需清楚連貫的進行朗讀，富有感情的誦讀出作者所表達的思想。又如送東陽馬生序之類的古文，朗讀時應注意古今異義字詞

6、的不同發(fā)音及斷句等。此外，教師可以選擇一些感情豐富的短文讓學生在課后進行訓練。提升學生的朗讀水平2。激發(fā)學生的朗讀興趣。朗讀訓練應建立在學生學習興趣的基礎上，才能提升教學質量。因此，教師應樹立學生的主體地位，采用多種方式激發(fā)學生的朗讀興趣。教師可以精選一些適合朗讀教學的文章，鼓勵學生大聲朗讀，強化朗讀訓練。朗讀訓練遵循由易到難循序漸進的原則，拓展朗讀課文空間，讓學生通過大量的美文朗誦，提升朗讀能力，擴展學習視野。朗讀訓練可以采用多種不同的方法，如通過齊讀，男女生輪讀，分小組賽讀，角色分配朗讀等方式，激發(fā)學生的朗讀興趣。教師應提升自身的朗讀水平，為學生做好朗讀示范，提高學生朗讀的積極性。教師聲情

7、并茂的示范朗讀，能夠感染帶動學生，使學生喜歡上朗讀，提升朗讀水平。指導幫助學生掌握正確的朗讀技巧。學生具有對朗讀的學習興趣后，應幫助學生掌握科學的朗讀方法，從而提升朗讀水平。因此教師應加強對學生朗讀技巧的指導。首先讓學生掌握基本的朗讀技巧，如語句的停頓，重音位置的確定，語調的高低，用抑揚頓挫的方式增強語言的表現(xiàn)力等。只有掌握基本的正確朗讀技巧才能逐步提升朗讀水平。其次，教師應指導學生調動情感，情感是朗讀教學中的重要內容，飽滿的情感能增強朗讀效果。因此，學生進行朗讀時必須加入情感力量，針對不同學生的音色合理分配朗讀任務，使學生的朗讀更富有個性化，增強朗讀效果，使學生產(chǎn)生情感的共鳴。結語漢語的語言特點決定了朗讀訓練的在語文教學中的重要地位，朗讀訓練能夠激發(fā)學生對語文的學習興趣，促進學生對文章的理解，通過朗讀訓練能夠培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。當前初中語文朗讀教學中存在許多的問題。教師應重視強化朗讀訓練，改進教學