《水變咸了》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課課件(27頁(yè)P(yáng)PT)

1、水變咸了第1頁(yè)，共27頁(yè)。 一、分 析 教 材析 教 材第2頁(yè)，共27頁(yè)。1、教材的內(nèi)容和地位食鹽、高錳酸鉀在水中的溶解，理解溶解的含義，探究物質(zhì)溶解的特點(diǎn)第3頁(yè)，共27頁(yè)。1.知道水有溶解物質(zhì)的特性，動(dòng)手驗(yàn)證有些物質(zhì)可以溶解有些物質(zhì)不能溶解；2.了解溶解在生活中的應(yīng)用。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與技能過(guò)程與方法1.運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)水變咸了作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想。2.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想。3.用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做溶解的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷“假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)探究過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望，體

2、驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)。2.體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。第4頁(yè)，共27頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步探究水的溶解物質(zhì)的特性。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，對(duì)不同物質(zhì)溶解和不溶解的現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第5頁(yè)，共27頁(yè)。二、講 教 法析 教 材講 教 法第6頁(yè)，共27頁(yè)。 在教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更為重要的是讓他們經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本著這一原則,再結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特征，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是： 1、講授法 2、直觀演示法 3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 4、激勵(lì)評(píng)

3、價(jià)法第7頁(yè)，共27頁(yè)。三、論 學(xué) 法析 教 材講 教 法論 學(xué) 法第8頁(yè)，共27頁(yè)。 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。” “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！备鶕?jù)這一理念從年齡特點(diǎn)來(lái)看，本年段學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此本節(jié)課采取的學(xué)法如下： 1、猜測(cè)法 2、探究實(shí)驗(yàn)法 3、討論法 4、歸納法第9頁(yè)，共27頁(yè)。四、說(shuō) 過(guò) 程析 教 材講 教 法論 學(xué) 法說(shuō) 過(guò) 程第10頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知制作應(yīng)用拓展提

4、升課堂小結(jié)布置作業(yè)提出問(wèn)題：這杯水是什么味道的？ 讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)，通過(guò)品嘗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一杯鹽水，繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生：水為什么變咸了？從而引出本節(jié)課的課題，并板書(shū)課題。 第11頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知制作應(yīng)用拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè)（一）制定實(shí)驗(yàn)方案第12頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知制作應(yīng)用拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè)（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究食鹽放在水里的變化探究高錳酸鉀在水中的變化歸納總結(jié)溶解的定義探究食鹽放在水里的變化 實(shí)驗(yàn)器材：食鹽、水、玻璃棒，燒杯 實(shí)驗(yàn)步驟：1.向盛水的燒杯中加入半藥匙食鹽， 2.觀察食鹽在水

5、中的變化 3.攪拌一下，再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：食鹽顆粒慢慢變小，最后完全不見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：食鹽在水中從有顆粒到慢慢變小，最后到 完全不見(jiàn)第13頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知制作應(yīng)用拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè)（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究食鹽放在水里的變化探究高錳酸鉀在水中的變化歸納總結(jié)溶解的定義探究高錳酸鉀在水中的變化實(shí)驗(yàn)材料：高錳酸鉀，水，燒杯，玻璃棒實(shí)驗(yàn)步驟:1、觀察高錳酸鉀的顏色，形狀 2、向盛水的燒杯中加入高猛酸鉀 3、攪拌并靜置一段時(shí)間之后觀察高錳酸 鉀在水中的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放入水中之后從顆粒向上出現(xiàn)一些紫紅色的細(xì)線逐漸變粗，最后整杯水都變成紅色，顆粒逐漸變小直到消失，

6、最后很均與地分散在水中實(shí)驗(yàn)結(jié)論：顆粒由大變小，由集中在一個(gè)地方均勻分散在水中，由看得見(jiàn)變?yōu)榭床灰?jiàn)第14頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知制作應(yīng)用拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè)（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究食鹽放在水里的變化探究高錳酸鉀放在水里的變化歸納總結(jié)溶解的定義歸納總結(jié)溶解的定義1，明確鹽和高錳酸鉀在水中的變化就叫“溶解 ”。2，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，逐步明晰“溶解”現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住關(guān)鍵詞：極小的肉眼看不見(jiàn)的微粒均勻的分散不會(huì)自行沉降 3，歸納總結(jié)溶解的定義食鹽溶解在水里高錳酸鉀溶解在水里第15頁(yè)，共27頁(yè)。結(jié)論： 像食鹽和高錳酸鉀這樣，在水中變成極小的、肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在

7、水中，不會(huì)自行沉降下來(lái)的現(xiàn)象叫做溶解第16頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知聯(lián)系生活拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè) 是否所有物質(zhì)都溶于水的實(shí)驗(yàn)（1）展示材料，進(jìn)行猜想，并分類(lèi)。（2）提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需注意的問(wèn)題。（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)材料先猜測(cè)再逐一驗(yàn)證，并做好記錄。（4）根據(jù)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以小組為單位交流總結(jié)，知道有些物質(zhì)能溶解于水有些不能溶解于水第17頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知聯(lián)系生活拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè)歸納總結(jié)：通過(guò)以上探究，使學(xué)生充分理解溶解的含義和特點(diǎn)第18頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知聯(lián)系生活

8、拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè) 這種現(xiàn)象叫做飽和 往食鹽水中加到一定程度，發(fā)現(xiàn)食鹽不溶解了，沉在水底。第19頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知聯(lián)系生活拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些溶解現(xiàn)象?第20頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知聯(lián)系生活拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè)第21頁(yè)，共27頁(yè)。課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知聯(lián)系生活拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè)組織學(xué)生交流討論本節(jié)課的收獲，通過(guò)交流使學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。第22頁(yè)，共27頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 激發(fā)情趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題深入探究?jī)?nèi)化新知聯(lián)系生活拓展提升課堂小結(jié)布置作業(yè)布置作業(yè)1，了解生活中的溶解現(xiàn)象2，用量筒分別取200ml水倒入兩個(gè)同樣大小的玻璃杯里。然后分別加鹽和糖，直到飽和，看能溶解多少鹽和糖？第23頁(yè)，共27頁(yè)。五、談 反 思析 教 材講 教 法論 學(xué) 法說(shuō) 過(guò) 程談 反 思第24頁(yè)，共27頁(yè)。通過(guò)創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)品嘗水發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解水能溶解一些物質(zhì)。聯(lián)系生活舉例，拓展學(xué)生綜合能力和新知運(yùn)用能力。123123對(duì)于本次說(shuō)課環(huán)節(jié)的反思1、總體情況總結(jié)第25頁(yè)，共27頁(yè)。第二點(diǎn)需要的實(shí)驗(yàn)器材較多，不能一一驗(yàn)證第一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中老師的示范作用不規(guī)范觀看老