初中生物優(yōu)秀教案范例四篇

1、初中生物優(yōu)秀教案范例四篇在這個(gè)世界上，動(dòng)物與1653植物絕不會(huì)放縱自己，他們每做的一個(gè)決定，分泌的一個(gè)物質(zhì)都有巨大的意義。都是為了讓自己生存下去，種族演化生存下去。放縱自己，對(duì)他們而言就是滅亡，在這個(gè)世界上，只有人類在放縱自己。這就是生物告訴大家的道理。以下是WT曲理的關(guān)于初中生物教案，歡迎查閱！初中生物教案1生物的特征教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析Ap,了解生物的基本特征。通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析Ap問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。教

2、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析Ap和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：生物的錄像。有關(guān)生物與非生物的圖片。教學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參

3、與他們的討論和研究）。總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?（根據(jù)生物的特征說(shuō)）補(bǔ)充：生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)生物體能進(jìn)行新陳代謝生物體能遺傳變異生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6（1）分析Ap圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說(shuō)明。教學(xué)后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。教學(xué)反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉

4、例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析Ap，并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開(kāi)始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。初中生物教案2調(diào)查我們身邊的生物教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方

5、案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。教學(xué)難點(diǎn)：描述部分所調(diào)查生物的特征三、課前準(zhǔn)備：幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程：1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說(shuō)明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。2、注意事項(xiàng)：如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P23內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。4、紀(jì)

6、律要求：出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問(wèn)題：1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問(wèn)題?）教學(xué)后記：初一(2)班沒(méi)有說(shuō)明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。初一(9)班事前說(shuō)好了各種

7、注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。初一(10)班沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較文靜，氣氛太沉悶初一(3)班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò)，調(diào)查到的種類較多，有些學(xué)生的知識(shí)面很廣，認(rèn)識(shí)植物種類多。初一(5)班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生，學(xué)生積極性高，對(duì)老師的布置完成得很好。初一(4)班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學(xué)生對(duì)生物有濃厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。

8、教學(xué)反思：在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問(wèn)題要面面俱到，不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。初中生物教案3血液循環(huán)途徑說(shuō)課稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用血液循環(huán)途徑為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人

9、體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。二、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：正確概述人體的血液循環(huán)途徑。區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。了解血液循環(huán)的意義）能力目標(biāo)：.通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;.通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析午、判斷等思維能力；.通過(guò)多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。（三）情感目標(biāo)

10、：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析午解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。三、【教法和學(xué)法】【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說(shuō)教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。（一）說(shuō)教法導(dǎo)課：情景設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣。突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、啟發(fā)式逐步引導(dǎo)，逐漸深入。2、直觀式多媒體演示。3、探究式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求規(guī)律。二）說(shuō)學(xué)法1）分組探

11、究法。歸納總結(jié)法。動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。積極參與課堂活動(dòng)，游戲鞏固。四、【教學(xué)過(guò)程】（一）課前準(zhǔn)備：學(xué)生：1）直尺、水彩筆、課本。閱讀科學(xué)家的故事血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。教師：1）血液循環(huán)教學(xué)光盤。一杯凝固的血液。血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾。代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。血液循環(huán)學(xué)案）導(dǎo)入新課：（大約5分鐘）“疑，思之始，學(xué)之端。”先請(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片（進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育）-學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏（親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)）提出疑問(wèn)“心臟為什么在不停地跳動(dòng)？”-導(dǎo)出新課-探究人體的血液循環(huán)途徑（這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開(kāi)始集中，積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。）【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為

12、學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三）突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑（大約10分鐘）教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境）-總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖-設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1:兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？問(wèn)題2:兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)？-學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑-思考，尋找規(guī)律-找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖-課堂游戲找朋友-思維開(kāi)華，突出重點(diǎn)?！緦?shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終

13、身受益。）突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。（大約13分鐘）觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液-學(xué)生探究思考-得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義-再觀察血液循環(huán)圖片-學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位-設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變？”-學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤-完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲小小旅行家-設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。）重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。（大約5

14、分鐘）學(xué)生歸納總結(jié)-探血“血液循環(huán)的意義”-實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。六）、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分鐘）（七）、課堂知識(shí)反饋（大約3分鐘）列血管中流靜脈血的是（B）A肺靜脈B上腔靜脈C主動(dòng)脈D肺動(dòng)脈2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?答：消炎藥各級(jí)靜脈上腔靜脈右心房參與肺循環(huán)左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈支氣管發(fā)炎部位?！驹O(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。（八）、課外活動(dòng)（大約2分鐘）：1、小組探究活動(dòng):血壓受什么因素影響?2、關(guān)愛(ài)家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。（為下節(jié)課作

15、準(zhǔn)備）?！驹O(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資來(lái)獲取新知識(shí)，并使課本知識(shí)得以充分的延伸。四、【板書設(shè)計(jì)】標(biāo)題：人體的血液循環(huán)（一）、血液循環(huán)途徑：1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。（二）、血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來(lái)氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。五、【教學(xué)反思】本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出

16、發(fā)點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí)還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。初中生物教案4人類的起和發(fā)展I、說(shuō)教材：一、教材的地位本單元貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)建框架的思路，力求引導(dǎo)學(xué)生在生物圈這個(gè)大

17、的背景下思考人類生存和發(fā)展的問(wèn)題。這部分內(nèi)容不僅與上冊(cè)教材有密切的聯(lián)系，而且又是本冊(cè)的開(kāi)頭，因此起著承上啟下的作用。人類的起和發(fā)展問(wèn)題是一個(gè)重大的科學(xué)問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又是人類科學(xué)與偽科學(xué)斗爭(zhēng)的一個(gè)過(guò)程，因此探索這個(gè)問(wèn)題具有重要的意義。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道：人類是由于環(huán)境的改變，經(jīng)過(guò)極其艱苦、漫長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)勞動(dòng)才進(jìn)化來(lái)的。因而啟發(fā)我們必須以積極的態(tài)度去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，形成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的積極態(tài)度;同時(shí)也應(yīng)意識(shí)到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的強(qiáng)者，人類已強(qiáng)大到能夠影響生物圈的面貌，為此我們應(yīng)該處理好與生物圈的關(guān)系。從以上可知，本節(jié)教材具有舉足輕重的作用，必

18、須認(rèn)真上好。二、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出人類與現(xiàn)代類人猿共同起于森林古猿。2、知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭(zhēng)過(guò)程中逐漸進(jìn)化來(lái)的。3、概述人類在起和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。二、能力目標(biāo)：1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)人類的起和進(jìn)化的資料等，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取信息的能力。2、通過(guò)對(duì)人類的起和進(jìn)化的探究，打開(kāi)學(xué)生思路，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、分析Ap能力、比較問(wèn)題能力及口頭表達(dá)能力。三、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)人類的起和進(jìn)化問(wèn)題，樹立人類進(jìn)化與發(fā)展的辯證唯物觀點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生樹立珍愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜我們的家園生物圈及人

19、類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及民族自豪感。4、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的良好品質(zhì)。四、方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較法來(lái)找出事物的異同點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的科學(xué)方法。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物觀點(diǎn)來(lái)分析午和解決問(wèn)題。4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)。上述教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)體現(xiàn)了顯性教育價(jià)值，而方法目標(biāo)和品格目標(biāo)則體現(xiàn)了隱性教育價(jià)值。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、人類不僅依賴于生物圈的資和環(huán)境，而且影響和改變著生物圈，因此要建立人與自然的和諧關(guān)系，愛(ài)惜我們的家園生物圈。2、人類起于森林古猿，并且是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐

20、漸進(jìn)化來(lái)的，要珍愛(ài)生命。3、培養(yǎng)學(xué)生分析午資料（如圖片、化石等）、觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)等能力。四、關(guān)鍵點(diǎn)：1、處理好本節(jié)教材承上啟下的關(guān)系。2、注意能力的培養(yǎng)和情感的教育。3、處理好基本觀點(diǎn)及學(xué)術(shù)界中的爭(zhēng)論的關(guān)系。4、要注意強(qiáng)調(diào)環(huán)境的變化與生物的起和進(jìn)化的關(guān)系。n說(shuō)教法：新教材的指導(dǎo)思想是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采用了以下幾種教學(xué)法。1、精心整合教材。本節(jié)教材中的資料豐富，但提出的問(wèn)題中有一些不能緊扣教學(xué)

21、目標(biāo)，且由于時(shí)間的關(guān)系也不能一一討論，所以我對(duì)此進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。如人與類人猿的數(shù)量問(wèn)題讓學(xué)生課前去查找資料并放在進(jìn)化發(fā)展中去講。而與教學(xué)目標(biāo)無(wú)多大關(guān)系的四種現(xiàn)代類人猿的分布問(wèn)題課堂就省略不講，布置學(xué)生課外時(shí)間去完成。另外有一些與本節(jié)教材關(guān)系密切的問(wèn)題，如導(dǎo)言，因?yàn)殛P(guān)系到這冊(cè)教材與上冊(cè)銜接，而且還關(guān)系到我們?cè)撍伎既祟惻c地球關(guān)系的情感教育問(wèn)題，因而花了較多時(shí)間，作為情感教育的重點(diǎn)來(lái)講。同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還注意與本單元第七章呼應(yīng)，做到扣緊單元主題。2、把握好這節(jié)教材中有關(guān)科學(xué)的基本觀點(diǎn)及開(kāi)放性的關(guān)系。這節(jié)教材內(nèi)容豐富，資料多，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，且許多問(wèn)題是學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論不休的。對(duì)這樣懸而未解

22、的問(wèn)題，我們要在眾多的爭(zhēng)論中給出科學(xué)的基本觀點(diǎn)，即生物是進(jìn)化來(lái)的（即達(dá)爾文的進(jìn)化論），而非由神創(chuàng)造的（即神創(chuàng)論）。但由于歷史久遠(yuǎn)，且由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，因此存在著不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，這是正常的。由此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及情感教育。本節(jié)教材的知識(shí)目標(biāo)不是很多，但在教學(xué)過(guò)程中要注意通過(guò)多種方式，如觀察思考、技能訓(xùn)練、資料分析午、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。提高學(xué)生的觀察能力、分析午能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力及發(fā)散性思維。另外情感教育也是本節(jié)教材不可缺少的一個(gè)重要組成部分，不論是開(kāi)始的導(dǎo)言，還是人類的起和進(jìn)化內(nèi)容中的生物與環(huán)境的關(guān)系，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育問(wèn)題，因此要注意這方面的啟迪教育。4、應(yīng)用好多