借玩具的啟發(fā)

1、 HYPERLINK /fanwenwang/jiaoan/20121204000000_923408.html 教育敘事： 借玩具的啟發(fā)王冬琴借玩具是孩子們在日常 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活中經(jīng)常發(fā)生的事，通常 HYPERLINK / 情況下，中班孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商，所以經(jīng)常出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象，那么怎樣做才能使同伴樂意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到 HYPERLINK / 快樂呢? HYPERLINK / 社會 HYPERLINK / 活動課借玩具，圍繞如何向同伴借玩具的主題，引導幼兒 HYPERLINK / 學習與人

2、交往的 HYPERLINK / 方法與策略.感受與同伴交往的 HYPERLINK / 樂趣。在 HYPERLINK / 教學形式上我們采用了情景表演的方式，請一位 HYPERLINK / 教師扮演小兔，讓全班孩子通過向小兔借玩具來學習交往的不同方法。事實上從小兔帶著玩具一走進教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過程好像是在玩一場游戲，當游戲結(jié)束時，交往的方法也 HYPERLINK / 自然習得了。這使我想到：盡管社會課不如其它的課好把握.教學 HYPERLINK / 素材的組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點采取一些形象生動的教學形式，將 HYPERLINK / 道

3、理的領(lǐng)悟、行為的習得融于游戲中，教學活動同樣會 HYPERLINK / 有趣、生動并有效。教學的第一個環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大.主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應(yīng)該說這個要求是 HYPERLINK / 老師和 HYPERLINK / 家長在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往 HYPERLINK / 經(jīng)驗，順利地借到了玩具，這時他們顯得非常開心. HYPERLINK / 成功感油然而生，第二個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們設(shè)置了一個障礙，即要孩子 HYPERLINK / 學會用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借

4、皮球時，沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來.這個結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。因為品德教育中，我們通常會鼓勵孩子講 HYPERLINK / 團結(jié)、會謙讓，好的東西要樂意與別人 HYPERLINK / 分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西.認為只要我對別人說了有禮貌的交往語言，別人就應(yīng)該理所當然地把東西讓出來。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節(jié)課 HYPERLINK / 表現(xiàn)出的一種觀點：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學會體諒他人的心情，尊重玩具主人的感

5、受.要學會坦然面對拒絕，而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。第三個教學環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學會與同伴“交換著玩”玩具。當孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小兔借面具.可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒成功，看到這個出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個孩子大聲喊道：“老師也沒有成功!”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因為他們太感到意外了，原來老師做事也會有不成功的時候，看來小 HYPERLINK / 朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達到了我的設(shè)計初衷，因為我就是想通過這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每 HYPERLINK / 個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的 HYPERLINK / 責任。不過這不是我如此設(shè)計的最終目的.因為坦然面對失敗只是 HYPERLINK / 挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心.只要我們動腦筋一定會想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的?！币幌挘尯⒆觽冎匦聵淦鹆诵判?。這時候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和