修辭手法及答題格式分析課件

1、修 辭 初中階段要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 （1） 明喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相類似的關(guān)系，說甲（本體）像（喻詞）乙（喻體）。常用：像、好像、仿佛、好比、仿佛似的等喻詞來聯(lián)系。 例如：湖面像是鏡子。 （2）暗喻又稱為“隱喻”，是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體

2、）。喻詞常由：是、就是、成為、變成等表判斷的詞語來充當(dāng)。 比如：下大雨了，他沒帶傘，結(jié)果成了落湯雞。 （3）借喻是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。 如：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說不出話。 2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。 如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸大或縮小。 比如：老爺子小心，別顧著說話看掉下來把屁股摔成兩半！ 4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。

3、如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。 如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。 如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 如：花兒為

4、什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。8、反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。 如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。 如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。 如： “不拿群眾一針一線”。 “ 先生，給現(xiàn)錢，袁世凱不行么”? “你們殺死一個(gè)李公樸，還有千千萬萬個(gè)李公樸”。

5、 11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：(清國(guó)留學(xué)生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。學(xué)習(xí)修辭方法要注意以下幾點(diǎn) 1不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻： 表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。 表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。 表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。2怎樣區(qū)分設(shè)問和反問設(shè)問和反問都是有疑而問，但是設(shè)問是自問

6、自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強(qiáng)語氣。 如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè)問) 難道你就覺得只是樹?(反問)3借喻和借代的不同 借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒有相似點(diǎn)。 借喻可以換成明喻，借代不能。 4怎樣區(qū)別排比和反復(fù) 排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語。 反復(fù)句是兩種以上相同的語句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。 如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的

7、人。(排比) 海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù))。常見的修辭手法具體答題思路1、比喻答題思路：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。課內(nèi)例一： 春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清春）答：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），生動(dòng)形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛之情（1分）。 課內(nèi)例二：整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（老舍濟(jì)南的冬天）文中出處：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像這就是冬天的濟(jì)南。答：運(yùn)用了比喻的修辭手法

8、（1分），把“冬天的濟(jì)南”比作“藍(lán)水晶”，生動(dòng)形象地寫出了冬天的濟(jì)南給人的清亮、空靈的感覺（1分），表達(dá)了作者對(duì)冬天的濟(jì)南的喜愛之情（1分）。 課外例三： 那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。選句出處：他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。一看到他們，就會(huì)想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數(shù)中國(guó)人的氣節(jié)，一種大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。答：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。 2、擬人答題思路：運(yùn)用擬人的修辭手法，使人格化，生動(dòng)地描繪了特點(diǎn)或情

9、態(tài)，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。課內(nèi)例一：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（朱自清春）答：運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動(dòng)地描繪了春天到來時(shí)小草生長(zhǎng)的可愛姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛之情（1分）。課內(nèi)例二：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清 春）答：運(yùn)用了擬人的修辭手法，使果樹人格化，生動(dòng)形象地描繪了果樹之花爭(zhēng)相斗艷的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情。 課外例三： 霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。選句出處：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。他們?yōu)榫穸鴱娜菥土x，他們?yōu)樾拍疃犊八?。雖斷臂折腰，仍堅(jiān)挺著那一副鐵

10、錚錚的風(fēng)骨；雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。 答：運(yùn)用了擬人的修辭手法，使胡楊人格化，形象地描繪了胡楊與霜風(fēng)和沙塵抗?fàn)幍淖藨B(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強(qiáng)的精神和硬朗的本色。 3、排比答題思路：使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)（什么）內(nèi)容，或突出（什么）感情。課內(nèi)例一：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜（誰是最可愛的人） 答：運(yùn)用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。課外例二： 靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的

11、村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。 答：運(yùn)用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了美無處不在的特點(diǎn)。4、夸張答題思路：突出了（什么事物）的（什么特點(diǎn)），使（什么形象）更加鮮明，使人印象深刻。課內(nèi)例一：例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老舍駱駝祥子）答：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。課外例二： 只能看到巴掌大的一塊天地。答：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了場(chǎng)地小的特點(diǎn)，使場(chǎng)地的小表達(dá)得更加鮮明，使人印象深刻。課外例三：她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據(jù)具體語境回答）答：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了她不勝酒量的特點(diǎn)，使她不善喝酒的特點(diǎn)更加鮮明，使人印象深刻。答：突出地表現(xiàn)了她面對(duì)幸福突然來臨時(shí)的感覺，使她的陶醉感表現(xiàn)得更加鮮明，使人印象深刻。5、反問: 運(yùn)用反問的修辭手法，更有力地強(qiáng)調(diào)_(把反問句改成陳述句的意思)，語氣更強(qiáng)烈，發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。6、反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出的表現(xiàn)了_(句子描繪的內(nèi)容)，強(qiáng)烈地表達(dá)了_(句子表達(dá)的情感)。7