初中數(shù)學(xué)情知教育下的教學(xué)模式初探

1、初中數(shù)學(xué)情知教育下的教學(xué)模式初探摘要傳統(tǒng)教學(xué)模式對于當(dāng)前新課程改革要求而言，是無法滿足學(xué)生需求的。面對新課程改革的新要求，教育的新趨勢，必須要深入探討建立一種全新的課堂教學(xué)模式：讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮自身積極性和主動性，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)革新，筆者根據(jù)遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題農(nóng)村初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)模式的實踐研究，提出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“三展一探一達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式。關(guān)鍵詞情知教育；教學(xué)模式；三展一探一達(dá)標(biāo)一、“三展一探一達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的意義當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)存在著教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累、效益低、質(zhì)量不高、師生沒得到應(yīng)有發(fā)展的

2、問題。其主要原因是：重知識傳授，輕技能培養(yǎng)；重教師講解，輕學(xué)生體驗。要從根本上解決低效、無效教學(xué)的問題，必須立足課堂教學(xué)改革，提出新的有效的課堂教學(xué)模式。“三展一探一達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式有效地解決了教與學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變，提高了農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。是一種全面提高學(xué)生主動性、社會性和創(chuàng)造性和諧發(fā)展的教學(xué)模式，對我們學(xué)生、課堂教學(xué)、教師有著重要的意義。首先，“三展一探一達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式尊重學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都能認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在思想、自信心、個性、成績等方面都能得到發(fā)展，進(jìn)步，長期以來就能實現(xiàn)每一個學(xué)生都能全方面的發(fā)展。其次，“三展一探一達(dá)標(biāo)”教學(xué)模

3、式使我們的課堂教學(xué)更加條理化，讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生感到課堂是他們思維火花碰撞的課堂，教師只是他們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松，真正實現(xiàn)高效課堂。最后，“三展一探一達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式促使教師深層次的挖掘教材，面向全體學(xué)生，將啟發(fā)式和因材施教最優(yōu)化的運用到教學(xué)中去。同時，還能有效地處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，倒逼學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流。教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。二、“三展一探一達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要性在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者，是課堂的管理者，學(xué)生是知識的被動接受者，課堂以“填鴨式”為主，不但缺少學(xué)生們自我展示的環(huán)節(jié)，

4、還缺少自主探究的環(huán)節(jié)，最重要的是缺少每課一測環(huán)節(jié)；而在“三展一探一達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、合作者、引導(dǎo)者；學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究，并且有充分的時間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證，更加會學(xué)，樂學(xué)；課堂由傳統(tǒng)的三大環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)槲宕蟓h(huán)節(jié)，即（1）課前展示：4分鐘左右；（2）目標(biāo)展示：12分鐘；（3）探究學(xué)習(xí)：20分鐘左右；（4）匯報展示：15分鐘左右；（5）達(dá)標(biāo)檢測：5分鐘左右。這樣的課堂，完全解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中所暴露出來的問題，真正實現(xiàn)了教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變。這樣的教學(xué)模式，有效地解決了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種難題，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和教師教學(xué)的主動性，教

5、學(xué)質(zhì)量自然就提升了。近年來，筆者在教學(xué)中一直堅持對“三展一探一達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的運用，通過幾年的教學(xué)實踐，結(jié)果表明：教學(xué)成績、鞏固率、學(xué)生素質(zhì)、社會滿意度等方面均有大幅提高，學(xué)生在地區(qū)中考一、二模，中考及格率、平均分、高分段都在地區(qū)名列前茅。三、開展“三展一探一達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的措施（一）課前展示班級學(xué)生按次序申請擔(dān)任課堂的主持人或展示人。主持人展示的內(nèi)容由教師在課前進(jìn)行指導(dǎo)和審核：首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際，精心設(shè)計簡練優(yōu)美的導(dǎo)言，充滿激情，落落大方；接著按組設(shè)計解答問題，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容或者是與本節(jié)新知相關(guān)的知識點鏈接，展示人以口答、實際舉例或者是板書解答方式進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用過程；

6、然后主持人點評每組展示的同學(xué)的解答情況并恰當(dāng)加分，結(jié)束語要有感召力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。主持人展示結(jié)束后，教師需對主持人、展示人問題解答情況進(jìn)行評價，疑難之處還有必要的數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)。（二）目標(biāo)展示教師運用好小黑板或多媒體，提前寫好本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，本環(huán)節(jié)分兩步：.教師設(shè)置情景導(dǎo)入新課；.緊扣教擘目標(biāo)展示本節(jié)課所要達(dá)成的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感教育目標(biāo)。目標(biāo)使用2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的兩類行為動詞：一類是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動詞，包括“了解”“理解”“掌握”“運用”等；另一類是描述過程目標(biāo)的行為動詞，包括“經(jīng)歷”“體驗”“探索”等。所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)目標(biāo)所有的行為動詞要用它的同類詞，比如“了解

7、”要用“知道或初步認(rèn)識”。（三）探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是“三展一探一達(dá)標(biāo)”的核心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生按照本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，參考“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這時候大家會疑惑：探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容是新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重難點，教師講解都要花費很大精力，學(xué)生怎樣自主、怎樣合作、怎樣探究呢？這就涉及到“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計（不同課型側(cè)重點有所不同，這里指的是學(xué)生探究部分的設(shè)計），如果把新知識作為整體讓學(xué)生去探究，學(xué)生會感到無從下手，毫無頭緒，只能去看教材，很被動地跟著教材走，這是缺乏獨立思考的課堂。所以設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”時候要切實結(jié)合學(xué)生學(xué)情，特別是注重學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，把所要探究的新知識

8、的難點適當(dāng)分解，以提出問題串的方式呈現(xiàn)出來，細(xì)化到知識點，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的探究過程的經(jīng)歷與體驗。這個環(huán)節(jié)分兩個層次：1）學(xué)生自學(xué)。在有預(yù)習(xí)的課堂，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的提示，自主完成導(dǎo)學(xué)問題，解決問題接近目標(biāo)。2）合作與探究學(xué)習(xí)。通過小組間合作研討，組內(nèi)兩人或三人互幫互助，生教生，師導(dǎo)生，解決自學(xué)中沒有明白的問題，合作還不能解決的問題，由組長予以講解，掌控小組內(nèi)部情況，這是通過導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。（四）匯報展示學(xué)生按組匯報學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)提問同號學(xué)生像教師一樣板演、講題，匯報自己在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的收獲，如果出現(xiàn)知識點的錯誤可以有學(xué)生隨時糾正，如果展示的是新知識的運用或方法，出現(xiàn)

9、錯誤怎么辦呢？錯題也精彩，學(xué)生解決不了的問題，特別是本節(jié)課的重難點知識方法的，這時候就需要教師抓住時機(jī)，面向全體，精講指導(dǎo)。對于數(shù)學(xué)知識方法的活學(xué)活用或數(shù)學(xué)思考，老師可以在學(xué)生所講問題過程中的適當(dāng)節(jié)點提出“疑惑”，起到畫龍點睛作用。將匯報結(jié)果納入小組之間加分機(jī)制，這樣可以促使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中認(rèn)真、自覺、主動地學(xué)習(xí)。通過展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂不愛發(fā)言、不參與解決數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象。（五）達(dá)標(biāo)檢測每節(jié)課在離下課還有6分鐘，有一次鈴聲提醒，提醒要進(jìn)入檢測環(huán)節(jié)了；這時，授課教師將達(dá)標(biāo)檢測小卷發(fā)放下去，學(xué)生作答，教師進(jìn)行巡視，要求不可以進(jìn)行交流，獨立完成，上交。批改環(huán)節(jié)：客觀題可以組內(nèi)互換，教師出示答案，組內(nèi)批改，報分同學(xué)匯總上報，若檢測卷中有主觀題，則由教師進(jìn)行批改，發(fā)放后，由報分同學(xué)匯總本組得分上報。加分的原則是1號即組長加0.1，2號加0.2，以此類推，若每組四個人同時加分，則總分為1分；扣分也是如此。比如有一個小組的得分是0.7分，那么很有可能是C同學(xué)錯了或者是A、B同學(xué)錯了，這樣，教師就可以迅速找到出現(xiàn)問題的同學(xué)，課間就可以及時進(jìn)行輔導(dǎo)，再出一題，進(jìn)行二次跟進(jìn)，直到會為止?？傊n改是漫長的，我們將知難而上，勇克時艱；課改是年輕的，我們探索的腳步永不停息；課改是永恒的，我們?yōu)閷崿F(xiàn)學(xué)生的課堂夢想而孜孜以求。