美麗的春天 (2)

1、中班綜合活動(dòng) 美麗的春天設(shè)計(jì)意圖：每天的飯后時(shí)間，孩子們都會(huì)繞幼兒園里的小花圃散步。今天的午后，陽(yáng)光特別的溫暖，照在人身上暖洋洋的，面前的一棵冬青樹(shù)冒出了一層嫩芽，顯示它誘人的綠。春困秋乏，一陣倦意襲來(lái)，我學(xué)著孩子的口氣和身邊的同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“喲，春姑娘來(lái)了！”沒(méi)想到一句玩笑話(huà)卻引起了孩子們的注意，一個(gè)個(gè)的小腦袋左顧右盼，一雙雙的小眼睛在四下搜索“春姑娘”的身影。在他們的意識(shí)里，“春姑娘”的概念是形象而具體的，是一位如公主一般，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，穿著漂亮裙子的女孩。捕捉到這個(gè)充滿(mǎn)幽默瞬間的我，為了讓孩子能更加深層次的了解春天，并能夠?qū)⑿睦锏摹懊馈庇谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，用各種形式表現(xiàn)出來(lái)，我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了

2、本次活動(dòng)美麗的春天?；顒?dòng)目標(biāo)：1.加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受春天的美。2.學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)對(duì)春天的景色進(jìn)行講述。3.運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)方式，表達(dá)自己眼中的春天?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.已有春游的經(jīng)歷，已學(xué)過(guò)兒歌雷公公在敲門(mén)。2.相關(guān)課件、白紙彩筆等。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分憶春1.提問(wèn)：師：現(xiàn)在是什么季節(jié)，大家一起告訴我？幼：春天！師：對(duì)啦！春姑娘已經(jīng)悄悄的，在你們不注意的時(shí)候來(lái)到了大家的身邊。哪位小朋友是細(xì)心的孩子，發(fā)現(xiàn)了春姑娘，她躲在哪里了呢？ 二、基礎(chǔ)部分賞春1.播放背景音樂(lè)，觀(guān)看有關(guān)春天景物的課件師：大聲告訴我，你們喜歡春姑娘送的禮物嗎？幼：喜歡！ 戲春1.聽(tīng)雷聲，引出春雷。 師：（播放“雷聲”）這是什么聲

3、音？嚇了我們一跳！幼：打雷！2.游戲：雷公公在敲門(mén)。師：春姑娘不僅帶來(lái)了的漂亮的花、青青的草，還帶來(lái)了春雷公公。 .游戲：老師學(xué)著雷公公的樣子“轟隆隆”地叫小動(dòng)物起床，并不時(shí)的改變小動(dòng)物的名稱(chēng)。幼兒聽(tīng)到“雷聲”與動(dòng)物的名字后，能以最快的速度自由地學(xué)著小動(dòng)物活動(dòng)的樣子起床，進(jìn)行游戲。 留春（1）師：春姑娘真好，給我們送來(lái)了禮物，還讓春雷公公陪我們玩，我們永遠(yuǎn)把她留在我們身邊好不好？幼：好！ 三、結(jié)束部分鬧春播放音樂(lè)磁帶春天，師生在春意盎然的環(huán)境里，隨旋律節(jié)奏盡情的嬉戲與舞蹈，感受春天帶來(lái)的歡樂(lè)。 師：聽(tīng)！音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們唱起來(lái)，跳起來(lái)，和春姑娘開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)的在一起?；顒?dòng)反思：美麗的春天

4、是中班下學(xué)期的一堂綜合課，活動(dòng)對(duì)象正是大量獲取知識(shí)的時(shí)候，此時(shí)的他們對(duì)什么都感興趣，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天他們當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)。本次活動(dòng)我采用了視頻欣賞、游戲、圖畫(huà)、歌舞等多種的活動(dòng)方式，設(shè)計(jì)了“憶春、賞春、戲春、留春”四個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們玩在活動(dòng)中，樂(lè)在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)也在活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們的投入度都非常高，基本達(dá)到了所設(shè)定的目標(biāo)。當(dāng)然也存在著一些不足：為了使活動(dòng)的開(kāi)始充滿(mǎn)趣味性，也是為了消除孩子們對(duì)我的陌生感，我在“憶春”環(huán)節(jié)時(shí)先帶孩子們走出了幼兒園，讓他們到大自然中去找春天，因?yàn)橛H眼所見(jiàn)，身臨其境，孩子們暢所欲言感覺(jué)有說(shuō)不完的美麗春景，我看到他們高高舉起的小手不忍心打斷，所以這一環(huán)節(jié)的時(shí)間

5、沒(méi)掌握好，導(dǎo)致后面有些環(huán)節(jié)的倉(cāng)促。視覺(jué)所獲取的知識(shí)是最直接也是最有效的，在孩子們欣賞完“春姑娘的禮物”P(pán)PT之后，我提問(wèn)：“你最喜歡春姑娘禮物里面的什么？”當(dāng)孩子說(shuō)出他喜歡的事物之后，我接著要求：“能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的禮物嗎？”一時(shí)，孩子語(yǔ)塞，不知道怎樣回答。憋了半天，說(shuō)了一句“粉紅色的桃花”。見(jiàn)他說(shuō)出了我想要的答案，馬上要求全班的孩子對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。其他孩子見(jiàn)此情況，紛紛舉手要求回答。于是我聽(tīng)到了“黃色的油菜花”、“灰色的蜜蜂”、“黑色的蝌蚪”、“白色的蒲公英”等等一長(zhǎng)串的顏色比拼。盡管我在旁啟發(fā)“蝌蚪的腦袋好大呀。”、“春筍長(zhǎng)的好尖啊?！眳s都無(wú)濟(jì)于事。雖然，中班孩子的語(yǔ)言能力已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，但是要求他們從顏色、形狀、質(zhì)地、特性等發(fā)面去描述