課堂教學(xué)改革研究3300字

1、課堂教學(xué)改革研究3300字 摘 要經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)中職本學(xué)生個(gè)性鮮明、自尊心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)根底薄弱、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、自主才能差、缺少閱讀習(xí)慣，并且寫(xiě)作才能不強(qiáng)，課堂教學(xué)管理存在很大的難度。建議在中職本學(xué)生的課堂教學(xué)中首先要幫助其樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其次課堂教學(xué)要簡(jiǎn)化理論，重在實(shí)操，努力進(jìn)步課堂教學(xué)的興趣性；最后輔之以小班型授課，有望獲得較好的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞中職本；課堂；教學(xué)改革DOI10.13939/j ki.zgsc.2022.02.229中職本科是高校中的一個(gè)特殊現(xiàn)象，這局部學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的高中教育，而是由中等職業(yè)院校經(jīng)過(guò)考試后進(jìn)入大學(xué)承受本科教育的。因此

2、，這局部學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣還是在學(xué)習(xí)才能方面都與正規(guī)的本科生存在一定差距。這種差距使得中職本學(xué)生的課堂教學(xué)管理難度加大，如何吸引學(xué)生的注意力，保證授課秩序和授課效果，成為高校老師面臨的一個(gè)難題。1 中職本學(xué)生特點(diǎn)分析1.1 學(xué)習(xí)根底薄弱，學(xué)習(xí)目的缺失由于三年高中教育的缺失，使得這局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底非常薄弱。最明顯的表達(dá)在兩個(gè)方面。一是語(yǔ)文根底差，在最根本的漢字書(shū)寫(xiě)方面表現(xiàn)十清楚顯，很多漢字不會(huì)寫(xiě)，記錄課堂筆記和完成作業(yè)非常吃力。有很多學(xué)生甚至表示已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間不拿筆了。至于理解才能，就更弱了，老師講課深度稍有加深，學(xué)生便一臉茫然地看著老師。二是數(shù)學(xué)根底差。學(xué)生一看計(jì)算就頭疼，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算去理解

3、一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題就更是難上加難。這種薄弱直接導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)展專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，承受才能差，學(xué)習(xí)效率低。以致于學(xué)習(xí)目的喪失，對(duì)將來(lái)失去信心。1.2 自尊心較強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛該局部學(xué)生在小學(xué)或初中階段成績(jī)一般，甚至較差，常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題沒(méi)面子。在這方面自尊心很強(qiáng)，容不得別人說(shuō)他們不好。過(guò)度的批評(píng)極易引起學(xué)生情緒的反彈。由于在學(xué)習(xí)上無(wú)法找到精神上的滿足感，這部學(xué)分很愿意在其他方面表現(xiàn)自己，比方上課接話、奇裝異服等。因此正確的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)是非常必要的。1.3 學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，自主學(xué)習(xí)才能弱這局部學(xué)生并不笨，相反很多學(xué)生很聰明，但由于一直沒(méi)有在學(xué)習(xí)上找到恰當(dāng)?shù)姆椒?，使得成?jī)一直不理想。久而久之，便認(rèn)為自己

4、的學(xué)習(xí)才能不行，不可能學(xué)出好成績(jī)。直接表如今：大局部學(xué)生上課不知道帶書(shū)，進(jìn)入課堂不是睡覺(jué)，就是看、玩游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散。即使是想學(xué)習(xí)的同學(xué)也不知道如何學(xué)，學(xué)習(xí)自主性很差。根本是老師說(shuō)一項(xiàng)學(xué)生做一項(xiàng)，完全沒(méi)有自主考慮、自我解決問(wèn)題的自覺(jué)性。1.4 沒(méi)有閱讀習(xí)慣，寫(xiě)作才能不強(qiáng)高等教育獲得成效的一個(gè)重要方面，就是要求學(xué)生在大學(xué)階段要進(jìn)展大量閱讀。廣泛深化的閱讀，不僅可以拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但中職本的學(xué)生根本沒(méi)有閱讀習(xí)慣，無(wú)論是進(jìn)步專(zhuān)業(yè)才能的資料，還是進(jìn)步個(gè)人素養(yǎng)的書(shū)籍都不在他們選擇范圍之內(nèi)。這不能不說(shuō)是一種人才培養(yǎng)上的缺失。2 中職本學(xué)生課堂教學(xué)四法中職

5、本學(xué)生的課堂教學(xué)，要?別于普通本科，這局部學(xué)生從學(xué)習(xí)根底到學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，要因材施教，區(qū)別對(duì)待。2.1 目的明確，端正態(tài)度2.1.1 幫助學(xué)生進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)目的明確是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。只有明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才知道“為什么學(xué)“怎么學(xué)。很多中職本學(xué)生對(duì)將來(lái)一片茫然，既沒(méi)有畢業(yè)后從事何種工作的目的，又沒(méi)有非常感興趣的開(kāi)展方向。每天沉迷于游戲、偶象劇、談戀受的生活中不可自拔，意志消沉。因此幫助其進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃、樹(shù)立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，非常重要。如財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)途徑可以是“出納會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)總監(jiān)，那么其對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格要求就是“初級(jí)會(huì)計(jì)師中級(jí)會(huì)計(jì)師高級(jí)會(huì)計(jì)師，相對(duì)應(yīng)的其應(yīng)該學(xué)

6、習(xí)的專(zhuān)業(yè)課就涉及根底會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、本錢(qián)會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理等。這樣就給學(xué)生指出了一條明確的學(xué)習(xí)道路，樹(shù)立了明晰的學(xué)習(xí)目的，并把目的詳細(xì)化。這里需要注意的是目的的制定一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，切忌好高騖遠(yuǎn)。2.1.2 分解學(xué)習(xí)任務(wù)有了目的，態(tài)度是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)需要刻苦、認(rèn)真、持之以恒，不是一時(shí)熱血。它是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不超過(guò)一周，這就需要不斷催促、時(shí)常鼓勵(lì)。同時(shí)，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的小目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)?zāi)康倪_(dá)成的快樂(lè)，才能堅(jiān)持前行。2.2 簡(jiǎn)化理論，強(qiáng)化程序由于多年的思維訓(xùn)練上的差異，使得中職本的學(xué)生很難理解過(guò)于深化的理論。建議中職本學(xué)

7、生的教學(xué)任務(wù)應(yīng)去繁存精，突出重點(diǎn)，寧少勿濫。最好把教材進(jìn)展要點(diǎn)分析，把那些主要的、根底的，需要精講、細(xì)講的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)。同時(shí)，把較難的知識(shí)點(diǎn)程序化，便于學(xué)生理解和掌握。例如：會(huì)計(jì)學(xué)上的分錄書(shū)寫(xiě)是該門(mén)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以把它程序化。第一，分析業(yè)務(wù)，確定涉及的科目及金額。第二，根據(jù)會(huì)計(jì)科目的性質(zhì)確定增減變化及借貸方向。第三，書(shū)寫(xiě)分錄，“借在上，貸在下，借貸錯(cuò)開(kāi)一字格，金額分別排兩排，后面不要寫(xiě)上元。這樣就使學(xué)生明確操作的方法，既增強(qiáng)對(duì)理論的理解，又加強(qiáng)實(shí)操才能。2.3 實(shí)操為主，加強(qiáng)興趣正所謂因材施教，這局部學(xué)生應(yīng)以實(shí)操為主，把他們的人才培養(yǎng)方案定位于實(shí)操才能強(qiáng)，且具有一定理論才能的技術(shù)型人才

8、。讓學(xué)生做力所能及的事，完成可達(dá)成的任務(wù)。才能真正把學(xué)生的注意力拉到課堂上來(lái)。興趣是最好的老師，中職本學(xué)生的課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)興趣性。多種教學(xué)方法相交融，如體驗(yàn)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，豐富授課形式，吸引學(xué)生注意力。特別是多運(yùn)用案例教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在自身體驗(yàn)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。另外，引進(jìn)VR等先進(jìn)的教學(xué)手段。它是借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段，它在多維信息空間上創(chuàng)立一個(gè)虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身臨其境的沉浸感，具有與環(huán)境完善的交互作用才能，并有助于啟發(fā)構(gòu)思，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，到達(dá)傳授知識(shí)的目的。2.4 小班授課，勤加催促課堂秩序管理是中職本教學(xué)獲

9、得成效的關(guān)鍵。這局部學(xué)生自律性較差，上課遲到、早退、曠課情況時(shí)有發(fā)生；上課期間隨意進(jìn)出教室、不帶教材、不聽(tīng)講等。建議中職本教學(xué)第一，采用小班型、小教室授課，便于控制和監(jiān)視。第二，堂堂點(diǎn)名，保證出勤。第三，上課多提問(wèn)，緊抓學(xué)生注意力。第四，作業(yè)少留、勤留、多檢查。只有這樣勤加催促，才能有效地保證教學(xué)效果。3 中職本學(xué)生課堂教學(xué)中應(yīng)注意的其他問(wèn)題中職本學(xué)生的年齡多在1822歲，很多思維習(xí)慣、社會(huì)認(rèn)知、性格特點(diǎn)已經(jīng)形成。老師在加強(qiáng)課堂教學(xué)管理過(guò)程中，要和學(xué)生形成有效、良好的溝通。過(guò)于嚴(yán)厲或過(guò)于寬松，都達(dá)不到理想效果。3.1 “保護(hù)是根本師生之間是人與人的互動(dòng)，老師面對(duì)的是有血有肉、有情感的學(xué)生。良好

10、的師生關(guān)系可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話“那個(gè)老師真帥，他的課我一定去聽(tīng)“這個(gè)老師太有大師范兒了，聽(tīng)她的課感覺(jué)真棒。也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“昨天給咱們上課的老師真差勁，再也不去聽(tīng)他的課了。學(xué)生都很敏感，自尊心也很強(qiáng)，老師只有發(fā)自內(nèi)心地真正保護(hù)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的信任。讓學(xué)生從心里感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，才會(huì)愿意聽(tīng)老師的話。3.2 紀(jì)律是保證真正的保護(hù)，除了維護(hù)學(xué)生的自尊心、為學(xué)生的前途著想外，對(duì)學(xué)生更要敢說(shuō)敢管，堅(jiān)持課堂紀(jì)律，對(duì)那么獎(jiǎng)，錯(cuò)那么罰。特別是年輕老師，面對(duì)一個(gè)已經(jīng)成年的學(xué)生，甚至個(gè)子比老師高，要拿出為師者的尊嚴(yán)，言之有據(jù)、言之有理，才能使學(xué)生信服。面對(duì)學(xué)生各種各樣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)加教誨，又要不傷及其自尊心。這種尺度需要老師在日常