現(xiàn)代化教育理念下高職院校專業(yè)設(shè)置芻議2600字

1、現(xiàn)代化教育理念下高職院校專業(yè)設(shè)置芻議2600字 毋須諱言，目前國(guó)內(nèi)的高職教育，不管是從專業(yè)設(shè)置還是從人才培養(yǎng)方面都與興旺國(guó)家有一定的間隔 。我國(guó)的高職教育自創(chuàng)立之日起，就擔(dān)負(fù)著為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。這一人才培養(yǎng)目的使得高職教育與本科教育的人才培養(yǎng)形式有著較大的不同?；跇淞F(xiàn)代化教育理念，根據(jù)高職院校特色設(shè)置專業(yè)，對(duì)高職教育的開展有著重要意義。 人才培養(yǎng)形式；專業(yè)定位；課程設(shè)置一、高職教育與本科教育人才培養(yǎng)形式的不同高職教育與本科教育在培養(yǎng)目的，教育內(nèi)容與素質(zhì)養(yǎng)成幾個(gè)方面有著本質(zhì)的不同。就培養(yǎng)目的來(lái)說(shuō)，普通高校以培養(yǎng)理論扎實(shí)，有一定學(xué)術(shù)研究才能的專業(yè)人才為目的，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

2、與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合為根本目的；而高職教育那么以培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型技能人才，以實(shí)現(xiàn)效勞社會(huì)，創(chuàng)造效益的根本目的。第二教育內(nèi)容及其側(cè)重點(diǎn)的不同。普通高等學(xué)校一般以專業(yè)教育為主導(dǎo)，課程系統(tǒng)主要包括公共根底課，專業(yè)根底課，專業(yè)必修課等，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)考慮才能。這種集中單一的培養(yǎng)方式，容易忽略學(xué)生的特長(zhǎng)與個(gè)性特征，無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用才能的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。而高職教育除了普通高校中的專業(yè)教育外，一般會(huì)安排一定數(shù)量的理論實(shí)訓(xùn)課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維才能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，使學(xué)生既能掌握理論又能操作技能，成為創(chuàng)新型的復(fù)合人才。第三個(gè)區(qū)別在于素質(zhì)養(yǎng)成方面。高

3、職院校比起普通高等學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如在扎實(shí)打好專業(yè)知識(shí)的根底上，安排與專業(yè)相關(guān)的技能操作課程，重視學(xué)生個(gè)性與特性的開展，強(qiáng)調(diào)專業(yè)才能與技能素質(zhì)的灌輸與養(yǎng)成。二、高職教育人才培養(yǎng)形式現(xiàn)狀高職教育自創(chuàng)立之日起，其首要任務(wù)就是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)可以效勞于消費(fèi)、管理第一線的應(yīng)用型人才，此類人才與學(xué)術(shù)型、工程型的人才有著較大的區(qū)別。高職教育應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向，效勞企業(yè)為宗旨，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才為目的辦學(xué)。可以這么說(shuō)，高職院校的專業(yè)假如不是建立在行業(yè)需求之上，或者課程設(shè)置與行業(yè)需求脫節(jié)，畢業(yè)生難以得到企業(yè)消化，辦學(xué)形態(tài)得不到企業(yè)的支撐與合作，將失去存在的意義與開展的可能性。因此，近幾年高職

4、院校都開場(chǎng)大力推行研產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式。這一人才培養(yǎng)形式無(wú)異于是對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目的實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)力保證。產(chǎn)學(xué)研之路確實(shí)對(duì)高職教育擴(kuò)大就業(yè)有著重要的作用，且在施行過程中通過實(shí)用型課程內(nèi)容的設(shè)置有效調(diào)整培養(yǎng)方案與教學(xué)方案，更有利于專業(yè)的可持續(xù)開展；同時(shí)在充分使用政府扶持的校內(nèi)資源的同時(shí)，結(jié)合校外的企業(yè)資源，更好地進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)際操作才能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三、當(dāng)前高職專業(yè)設(shè)置存在的問題局部院校的專業(yè)設(shè)置并未與市場(chǎng)需求相結(jié)合，出現(xiàn)市場(chǎng)需求的人才缺口大，而培養(yǎng)出來(lái)的人才市場(chǎng)卻不需要的場(chǎng)面。當(dāng)前高等教育辦學(xué)的流行趨勢(shì)是向綜合性大學(xué)過渡，許多學(xué)校漸漸忘記自身的培養(yǎng)目的，開場(chǎng)盲目地追求專業(yè)設(shè)

5、置門類齊全，甚至不少高職院校也將大局部精力投入開設(shè)新專業(yè)等事務(wù)中，而一個(gè)專業(yè)的開展需要一定的適應(yīng)階段才能步入成熟期，高職院校如沒有針對(duì)性地開設(shè)新專業(yè)，勢(shì)必投入過多的師資力量與運(yùn)作本錢，學(xué)校也會(huì)將較多的經(jīng)歷放入新專業(yè)的完善與整合中，這必然影響到對(duì)原有專業(yè)的調(diào)整與開展。高職教育應(yīng)有主動(dòng)效勞于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建立與企業(yè)開展的意識(shí)，培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)用性的人才，且學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)立足與效勞對(duì)象的實(shí)際需求，以表達(dá)高職教育以效勞為宗旨的特征。當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求往往是多樣化的，而高職開設(shè)的專業(yè)那么是學(xué)校靈敏主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)需求的環(huán)節(jié)，專業(yè)設(shè)置目的明確，定位準(zhǔn)確是高職教育工作與社會(huì)需求親密結(jié)合的膠合劑。因此，高職教育的人才

6、培養(yǎng)應(yīng)遵循科學(xué)合理的培養(yǎng)形式，即在教育思想指導(dǎo)下，有針對(duì)性地結(jié)合人才需求目的，選擇教學(xué)內(nèi)容，形成課程構(gòu)造，設(shè)置相關(guān)專業(yè)的形式。四、高職院校專業(yè)設(shè)置建議由此可見，高職院校在進(jìn)展專業(yè)定位時(shí)也應(yīng)表達(dá)高職教育的特性，即不同于普通高校的本科教育，又不同于社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)技能教育，高職專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)是掌握扎實(shí)的職業(yè)文化理論，擁有必要的職業(yè)操作技能，具備理論與創(chuàng)新才能的大專文化程度的實(shí)用型人才。因此，高職的專業(yè)設(shè)置應(yīng)有顯著的突出性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。那么專業(yè)設(shè)置時(shí)要通過廣泛地調(diào)查，結(jié)合企業(yè)需要，與職業(yè)中介及用人單位加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，理解企業(yè)對(duì)技能型人才的詳細(xì)要求，遵循企業(yè)參與、政府協(xié)調(diào)的原那么，以更好地

7、設(shè)置專業(yè)課程，確定專業(yè)培養(yǎng)目的，確保培養(yǎng)的人才有用武之地。綜上所述，高職教育的專業(yè)設(shè)置要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目的，就必須通過各種渠道充分有效地理解市場(chǎng)需求特點(diǎn)，以表達(dá)高職教育的辦學(xué)針對(duì)性。如專?I的構(gòu)造要充分符合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)開展構(gòu)造，地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開展的需要，充分開展當(dāng)亟需的外向型效勞經(jīng)濟(jì)人才以及電子產(chǎn)業(yè)的操作型人才培養(yǎng)專業(yè)。且各高職院校應(yīng)增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，根據(jù)學(xué)校自身的規(guī)模、教學(xué)條件、資金根底、師資力量等因素，設(shè)置具有前瞻性的專業(yè)，打造一個(gè)或多個(gè)品牌專業(yè)，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)的人才供應(yīng)才能。如沿海經(jīng)濟(jì)開展近年來(lái)帶到了物流業(yè)、效勞業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的開展，這類行業(yè)的人才需求出現(xiàn)了較大的缺口，高職院校那么可運(yùn)用靈敏的辦學(xué)機(jī)制，通過專業(yè)大類化，多專業(yè)方向培養(yǎng)相關(guān)人才，以擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)面。高職院校培養(yǎng)的商務(wù)型人才可選擇專業(yè)細(xì)化分類，如商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)法律、商務(wù)管理、商務(wù)營(yíng)銷等方面；會(huì)計(jì)類專業(yè)可以有涉外會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)方向。通過大類專業(yè)細(xì)分化，可以使學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇相關(guān)學(xué)習(xí)方向，也可使培養(yǎng)出來(lái)的人才即承受了專業(yè)大類的通識(shí)教育，又擁有能適應(yīng)特定崗位需求的職業(yè)才能。而且細(xì)分化專業(yè)的方式可使多專業(yè)共享校內(nèi)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件與師資資源，從而節(jié)約高職院校的教學(xué)投入本錢，進(jìn)步效益。參考文獻(xiàn)