孫權(quán)勸學(xué)(公開課課件)

1、4、孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。呂蒙 此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。徊粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看孫權(quán)勸學(xué)一文。 孫權(quán)勸學(xué)選自 ， 是 主持編纂的一部 體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史。 司馬光編年資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預(yù)習(xí)檢測(cè) 司馬光，字君實(shí)，北宋 家、 家。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。 作者情況政治史學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

2、蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)一、讀準(zhǔn)字音，讀出停頓孫權(quán)勸學(xué) 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿（ ）今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈( )欲卿治經(jīng)為( )博士邪( )！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰（ ）若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更( )刮目相待，大

3、兄何見事之晚乎！”肅遂（ ）拜蒙母，結(jié)友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。qngqshsuwigngy翻譯五字訣留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書名等可照錄不翻譯。替：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。調(diào)：調(diào)整倒裝句子語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。二、讀懂文意 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！” 蒙辭以軍中多務(wù)。 呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推脫。 權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了

4、解歷史罷了 。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?你說事務(wù)繁多，哪里比得上我？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為是非常有好處的事情?！?蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議， 呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，與呂蒙談?wù)撌虑椋?大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 非常驚奇的說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳下的阿蒙！” 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄為什么知曉事情那么晚??！ 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后才分別。 補(bǔ)充歸納1、通假字：“邪”：通“耶”，語氣詞。 2、古今異義詞：博士：古

5、義，當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 今義，一種學(xué)位的名稱。 但：古義，只，只是。今義：表轉(zhuǎn)折，但是。往事：古義，歷史。今義：指過去的事情。 更：古義，重新；今義：更加。3、一字多義：以 為 當(dāng) 補(bǔ)充歸納以：1.辭以軍中多務(wù):介詞，用 2.自以為大有所益:動(dòng)詞，認(rèn)為為： 1.治經(jīng)為博士:動(dòng)詞，成為 2.自以為大有所益:動(dòng)詞，認(rèn)為當(dāng)： 1.當(dāng)涂掌事:動(dòng)詞，掌管 2.擔(dān)當(dāng)涉獵:動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該（1）全文幾個(gè)人物？幾次對(duì)話？ （2）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？ （3）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ （4）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（5）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？（6）概括本文的故事情節(jié)。全文3個(gè)人

6、物；3次對(duì)話。勸學(xué)接受通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)結(jié)友呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)友的故事。三、分角色再次朗讀課文1、由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理和情味。2、說說這些對(duì)話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)。3、你從人物中得到了什么啟示？孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

7、肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。課文人物描寫方法語氣特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn) 給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅愛才 關(guān)心虛心勤學(xué) 敬才 愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。看待事物要時(shí)時(shí)更新觀念，不能用老眼光。對(duì)話對(duì)話對(duì)話自豪 坦然 幽默風(fēng)趣 幽默 敬佩善勸語重心長(zhǎng)四、深入研討1、文中出現(xiàn)的兩個(gè)成語分別是什么，請(qǐng)解釋？成語：“吳下阿蒙” 和刮目相待 “吳下阿蒙”：原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。 “刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。2、根據(jù)原文回答問題孫權(quán)勸學(xué)，取得了很好的效果，請(qǐng)問他是怎樣勸學(xué)的？首先是一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性；其次是現(xiàn)身說法，指出學(xué)的可能性。 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什 么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。 這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。 “大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。 因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合,從側(cè)面烘托呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。魯肅為什么要與呂