2021屆全國高考歷史專題復(fù)習(xí)---高考歷史選擇題解題技巧課件

1、2021屆全國高考歷史專題復(fù)習(xí)高考歷史選擇題解題技巧目錄綜合概述常見陷阱分類指導(dǎo)參考文獻綜合概述考試說明、解題技巧、命題步驟、邏輯規(guī)律、核心技能等考試說明的命題指導(dǎo)思想實現(xiàn)對學(xué)科主干知識，學(xué)科能力和思想素養(yǎng)相統(tǒng)一的考核目標(biāo)，重視“新材料”、“新情境“的創(chuàng)設(shè)與運用，鼓勵考生獨立思考和創(chuàng)造性的解決問題?？荚囌f明的考核要求歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；考查考生的人文精神與素養(yǎng)，引導(dǎo)其實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。命題不拘泥于教科書，試題運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的

2、基本脈絡(luò)?？荚囌f明的考核目標(biāo)與要求獲取和解讀信息閱讀調(diào)動和運用知識應(yīng)用描述和闡述事物表達論證和探討問題表達0.備考的四個維度高考基礎(chǔ)思維方法心態(tài)1.選擇容易出現(xiàn)錯誤的原因常識錯誤：知識結(jié)構(gòu)混亂、概念不清晰審題不明：不能準(zhǔn)確把握、理解試題主旨過于依賴教材觀點：忽略材料優(yōu)先的原則和命題意圖思維缺陷：缺乏開放性、邏輯性、批判性歷史認(rèn)知單一：缺乏多角度思考問題的意識相似題：見到似曾相識的題目興奮浮躁2.常見審題解題方法技巧三審題干一審明確選擇范圍審時、空、角度等限制條件，明確選擇范圍二審明確中心內(nèi)容及其內(nèi)涵和外延審關(guān)鍵詞句三審明確考察意圖審整體常見審題解題方法技巧三辨選項一辨是否符合歷史史實二辨是否符

3、合題干主體內(nèi)容三辨是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系3.命題選擇題命題步驟第一步：確定歷史階段第二步：選取某個考點的新材料或新情境設(shè)計選擇項命題選擇題常見陷阱材料強化定勢認(rèn)知邏輯至上忽略史實時間誘導(dǎo)依賴教材現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)讀古史料4.邏輯的基本規(guī)律同一律任何一個思想前后要一致邏輯錯誤：混淆或偷換概念；轉(zhuǎn)移論題矛盾律矛盾或反對的兩個命題不能同真邏輯錯誤：自相矛盾排中律互為矛盾的兩個命題不能同假邏輯錯誤：模棱兩不可理由充足律 理由必須真實，理由必須充足邏輯錯誤：以偏概全；推不出（條件和結(jié)論之間沒有必然聯(lián)系）5.做選擇題的三大利器有沒有（添枝加葉）：材料中有沒有這個信息？對不對（魚目混珠）：這個選項的結(jié)論本身對不對

4、？全不全（以偏概全）：這個選項對材料信息概況的全不全？6.審題時運用批判性思維5W判定WhoWhenwhereWhatwhy7.選擇題答題核心技能立意：把握全句“結(jié)構(gòu)”全國卷選擇地呈現(xiàn)復(fù)合結(jié)構(gòu)，一句話表達一層意思，三句話表達三層意思要整合三層意思，要整合三層意思，再結(jié)合選項作出判斷。審題要抓住關(guān)鍵詞，這遠遠不夠，常敗下陣來。應(yīng)該抓住全句“結(jié)構(gòu)”，結(jié)構(gòu)構(gòu)成的關(guān)系與邏輯才是材料的主旨。選擇題答題核心技能立意：四大關(guān)鍵點時空定位：確定時間與空間。尋找關(guān)鍵詞：中心詞，連詞，并列，轉(zhuǎn)折，因果，遞進?；庑虏牧希航Y(jié)合知識和常識，將每一句話化解成自己能理解的意思材料主旨：總結(jié)材料中心思想，判斷作者的態(tài)度選擇

5、題答題核心技能選項：方向正確，程度恰當(dāng)方向性錯誤不符合史實與材料無關(guān)和材料主旨相反程度性錯誤時間程度空間程度輕重程度全面程度8.高考歷史選擇題注意點1、做歷史選擇題的時候最重要的原則是尊重材料，可以跟課本知識不一樣或完全對立；2、最需要注意的是時間和事件，尤其是特殊的時間段，如19591961年，立刻反應(yīng)為三年經(jīng)濟困難時期，這是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。3、做歷史選擇題最好的方法是排除法，即排除與材料無關(guān)、不符合史實的選項。8.高考歷史選擇題注意點4、一般而言，遇到過于絕對的、開始或結(jié)束等，都是錯的，但是仍要結(jié)合材料；倘若遇到程度副詞，如嚴(yán)重、很大之類的，需要注意。5、一般而言，說法比較中肯的，如一定程

6、度上之類可以列為優(yōu)先選擇，當(dāng)然是尊重材料。6、要區(qū)分群體和個體，個體是不能反映群體意識的，切勿以偏概全。9.歷史選擇的題型結(jié)構(gòu)題干類型文字型圖片型表格型圖文混合型9.歷史選擇的題型結(jié)構(gòu)選項類型原因背景類選項（將來時）為了促使影響評價類選項（完成時）促進了推動了產(chǎn)生了本質(zhì)實質(zhì)類選項反映了揭示了體現(xiàn)了說明了10.核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)完歷史以后具有的歷史學(xué)科所特有的綜合品質(zhì)、關(guān)鍵能力和關(guān)鍵成就，這也是歷史學(xué)科、歷史價值的集中體現(xiàn)其實就是培養(yǎng)學(xué)生怎樣解決和認(rèn)識歷史的問題。歷史教育最重要的不是讓學(xué)生記住歷史知識，記住的知識將會基本忘光、歸零。歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的歷史認(rèn)識、歷史視野、歷史思維等綜合品

7、質(zhì)，將會伴隨一生、終身受益。知識忘掉不要緊，但學(xué)生學(xué)會了怎么全面、客觀、辨證、發(fā)展、動態(tài)地看待人世間的人和事。核心素養(yǎng)唯物史觀認(rèn)識歷史要有立場，要有科學(xué)的歷史觀和方法論?？茖W(xué)史觀就是唯物史觀。核心素養(yǎng)時空觀念認(rèn)識歷史一定要放在特定的時空條件下來進行考察才有意義，否則就不是歷史認(rèn)識。時空觀念是歷史學(xué)科的基礎(chǔ)和條件，沒有這個基礎(chǔ)和條件，無從認(rèn)識過去的事情。核心素養(yǎng)實證實證所有歷史的認(rèn)識是基于可靠的史料。歷史需要實證的精神，有一份材料說一句話，也可能一份材料還說不了一句話，孤證不立。核心素養(yǎng)歷史解釋對于已經(jīng)了解到的歷史的論述，其實是對歷史的解釋，我們又怎么來看待歷史的解釋，歷史教育最終關(guān)注的是如何對

8、過去的事情進行解釋。核心素養(yǎng)家國情懷所有的歷史解釋都含有解釋者的價值觀念、思想道德、人文情懷等，這就是家國情懷。也包括世界視野。歷史選擇題常見陷阱及應(yīng)對之道偷梁換柱，因果混淆等陷阱以及應(yīng)對之道常見陷阱偷梁換柱法這種方法就是題目或備選項在推理、判斷歷史事件發(fā)生、發(fā)展的過程中，用偷換概念、移花接木等方法來設(shè)置學(xué)生推理、分析、判斷的障礙，從而達到掩人耳目的目的。真題典例下圖是第二次世界大戰(zhàn)中一次戰(zhàn)事的發(fā)生地。這一事件(D)A改變了大戰(zhàn)爆發(fā)后美國的“中立”政策B標(biāo)志著盟國在太平洋戰(zhàn)場戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折完成C證明制空權(quán)已轉(zhuǎn)移到反法西斯盟國一邊D導(dǎo)致了反法西斯力量實現(xiàn)更大規(guī)模聯(lián)合常見陷阱因果混淆法這種方法的主要目的

9、是將歷史事件、 歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因和結(jié)果混置一起，以造成考生的判斷失誤。真題典例17世紀(jì)末科學(xué)革命的勝利為啟蒙運動奠定了基礎(chǔ)”。這是因為( A )A科學(xué)革命為啟蒙運動奠定了理性主義思想基礎(chǔ)B科學(xué)革命為啟蒙運動奠定了人文主義思想基礎(chǔ)C有些啟蒙思想家本身就是科學(xué)家D科學(xué)革命和啟蒙運動都反對封建統(tǒng)治和天主教會常見陷阱以偏概全法這種方法通常是用局部代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形，有意用片面性的說法制造全面的假象。真題典例徐珂清稗類鈔記述：“先由男子陳志愿于父母，得父母允準(zhǔn)，即延介紹人約期訂邀男女會晤，男女同意，婚約始定?！边@反映晚清婚俗的變化是（ B ）A媒妁之言控制婚約締定 B婚姻

10、尊重當(dāng)事人的意愿C婚姻聽?wèi){父母安排 D婚姻儀式簡約文明常見陷阱舍本求末法這種方法是以表象或假象否定歷史 事件、歷史現(xiàn)象和客觀規(guī)律，以細枝末節(jié)、無關(guān)緊要的敘 述來代替根本的、主要的因素，使考生辨別不出真相，結(jié) 果求末而舍本。真題典例1959年，美國國家展覽會在莫斯科舉辦。對于榨汁機和洗碗機等展品，赫魯曉夫表示工人階級決不會購買這些無用的小器具，當(dāng)場引起了美國副總統(tǒng)尼克松的反對。這反映了當(dāng)時( D )A美蘇冷戰(zhàn)的重點從軍事領(lǐng)域轉(zhuǎn)向經(jīng)濟領(lǐng)域B美國霸主地位動搖，急需打開蘇聯(lián)市場C蘇聯(lián)輕工業(yè)發(fā)達，不需要進口這些器具D經(jīng)濟文化交流沒有改變兩國意識形態(tài)的對立常見陷阱似是而非用這種方法設(shè)計的題目，其備選項 的

11、表述含有較合理的成分，但整體上有很大的缺陷，有的在一定的條件下可以成立，但題目中缺少這種條件；有的雖整體上勉強可以如此表述，但不能透徹地體現(xiàn)內(nèi)涵。真題典例明代沉船“南澳一號”發(fā)掘引起社會關(guān)注，學(xué)生以此為題進行研究性學(xué)習(xí)，搜集的一條史料是：“（明中后期，有大臣）請開市舶，易私販而為公販不得往日本亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行，凡三十載”。對該史料理解最恰當(dāng)?shù)氖? C )A明代沒有民間的海外貿(mào)易 B明政府曾奉行重商主義政策C明政府曾有條件地允許海外貿(mào)易 D明政府從此廢除“海禁”政策常見陷阱魚目混珠法這種方法是在備選項中并列兩種或兩種以上的史實、觀點，正誤交錯，魚目混珠，以擾亂考生

12、正常的思路，造成其目珠不分，求珠而得目。真題典例“民眾以為清室退位，即天下事大定，所謂民國共和則取得從來未有之名義而已。至其實質(zhì)如何，都非所問?！边@說明( B ) A辛亥革命具有堅實的群眾基礎(chǔ) B新文化運動具有歷史必要性 C國民革命結(jié)束了君主專制制度 D君主立憲制得到民眾的普遍支持常見陷阱變換敘述法這種方法是在題干尤其是備選項部分，將教材原有敘述變換成新的面孔，或者設(shè)計出高于教 材的新結(jié)論，以考查考生的獨立思考和應(yīng)變能力。這種方 法的運用在近幾年的高考選擇題中呈逐年上升的態(tài)勢，是 一種高級的考查方式。真題典例西晉杜育的荈賦是我國第一篇以茶為主題的文學(xué)作品。某班興趣小組以此為題材對茶的起源問題進

13、行探究后，形成了以下四種意見，其中最合理的是( B )A文學(xué)作品不具有史料價值，不能以此確定茶的起源B文學(xué)作品雖是社會生活的反映，仍不能據(jù)此確定茶起 源于晉代C唐代茶經(jīng)是中國第一部關(guān)于茶的專著，應(yīng)據(jù)此確 定茶起源于唐代D傳說中神農(nóng)氏發(fā)現(xiàn)了茶，可據(jù)此確定茶起源于神農(nóng)氏時期應(yīng)對之道弄清題目的時間限制選擇題一般會提供較為明確的時間信息，但有的題目其時間要素不是顯性的，而是包含在題目的題干、材料或材料出處甚至是題目的釋文當(dāng)中。這就要求考生必須充分利用題目的表述，運用所學(xué)的知識，結(jié)合教材，正確提取題目中有效的時間信息，確定其所述歷史現(xiàn)象的時間。應(yīng)對之道確定題目的空間因素歷史事件、歷史現(xiàn)象的 空間因素即人

14、類對歷史事件、歷史現(xiàn)象本身的縱向和橫 向觀察，只有對歷史事件、歷史現(xiàn)象作縱向和橫向的觀 察比較，才能明晰歷史事件、歷史現(xiàn)象的空間概念。典型真題某年9月6日重慶大公報社評：“自上月20日以來，我軍在北方發(fā)動了大規(guī)模的運動戰(zhàn)。平漢、正太、同蒲三路同時發(fā)動反攻，鐵路到處被破壞，冀晉豫三省同時報捷。斬獲既多，并克復(fù)了重要據(jù)點?！睋?jù)此推斷該戰(zhàn)事應(yīng)是()A百團大戰(zhàn)B平型關(guān)戰(zhàn)役C太原會戰(zhàn)D臺兒莊戰(zhàn)役應(yīng)對之道把握歷史現(xiàn)象的性質(zhì)或立場每道選擇題均涉及歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的性質(zhì)，只有明確了其性質(zhì)、立場，才能夠迅速區(qū)分題目中的主要和次要、現(xiàn)象和本質(zhì)等因素，才能夠迅速確定正確選項。真題典例1649年1月，英王

15、查理一世在審判法庭上說：“國王是世襲的，已經(jīng)有一千 多年了。你得告訴我究竟是什么權(quán)威傳我來的我愿擁 護下議院的公平的權(quán)利，不敢后于在場的任何人必須有貴族，才能構(gòu)成議會，但是貴族在哪里呢？”這反映了當(dāng)時英國( B )A貴族地位開始沒落B傳統(tǒng)議會制度瓦解C議會擁有絕對權(quán)力D法律面前人人平等應(yīng)對之道明晰題目涉及的基本理論當(dāng)前的高考歷史選擇題， 越來越多地滲透馬克思主義基本理論。因此，無論是哪種 類型的題目，都必須分析其涉及的基本理論，選擇題也不 例外。考生在審題時，應(yīng)自覺地運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、 經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、階級和階級斗爭、人民群眾與英雄 的關(guān)系等歷史唯物主義的基本原理，原因和結(jié)果、共性和

16、個性、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、主要矛盾和次要矛盾、 繼承和發(fā)展等辯證唯物主義的基本原理，對題目進行深入分析。真題典例1法國史學(xué)家馬克布洛赫在為歷史學(xué)辯護中指出：“在進行歷史研究時，人們往往迷戀于尋找單一的原因，便錯誤地將原因歸結(jié)于某一個，這樣就成為一種價值判斷。”馬克布洛赫強調(diào)歷史研究應(yīng)（ ）A抓住事物發(fā)展的根因B分清歷史事件的主次原因C多角度地認(rèn)識史實D以正確的價值判斷為起點真題典例2“重農(nóng)抑商”的觀念與政策對中國傳統(tǒng)社會產(chǎn)生了重要影響。下列理解錯誤的是()A重農(nóng)抑商政策并不禁止商人追求利潤B重農(nóng)抑商觀念是中國農(nóng)耕社會的產(chǎn)物C重農(nóng)抑商政策提升了戰(zhàn)國時秦國國力D重農(nóng)抑商觀念在明清時期已基本瓦解

17、應(yīng)對之道找出所考查的知識點在教材中的位置高考選擇題尤其是材料型選擇題，選材大多新穎獨特，但無論怎樣變化，都可以在教材上找到它的“身影”。因此，審題中回歸教材，先確定其在教材中的位置，對解題大有裨益。真題典例中共八七會議告全體黨員書指出：“我們的黨公開承認(rèn)并糾正錯誤，不含混，不隱瞞，這并不是示弱，而正是證明中國共產(chǎn)主義運動的力量。”這里談到“錯誤”主要是指中國共產(chǎn)黨( A )A放棄了對革命武裝的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B采取了“左，傾冒險主義方針C放棄了民族革命戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D排斥了毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對之道洞察題目反映的史學(xué)范式隨著我國歷史研究的不 斷深人，新的史學(xué)觀念不斷涌現(xiàn)，運用史學(xué)范式分析和評 價歷史事件、歷史

18、現(xiàn)象成為重要手段。這些史學(xué)范式主要 有文明史范式、全球史范式、近（現(xiàn)）代化范式、社會史 范式、革命史范式等。洞察題目中的史學(xué)范式的運用，對 于解題至關(guān)重要。分類指導(dǎo)材料類、圖表類等選擇題的特點與解題技巧文字材料選擇題解題技巧：一、讀懂材料，找與題干設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵詞或語句，提取有效信息；二、弄清材料來源及作者的態(tài)度，確定涉及的歷史背景；三、弄清材料內(nèi)容涉及的考點，回歸教材；四、對四個選項進行分析比較，排除與材料明顯不符的選項或結(jié)論正確但在材料中沒有體現(xiàn)的選項。典例真題王國維說：“欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大異于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及喪服之制，并由是而有封建子弟

19、之制、君天子諸侯之制?！辈牧险J(rèn)為周代宗法政治的典型特征是（A ）A. 嫡長子繼承制 B. 禮樂喪葬制 C. 婚娶聯(lián)姻制 D. 功臣分封制思路分析：根據(jù)材料中“立子立嫡之制，由是而生，并由是而有”可看出，材料強調(diào)的是嫡長子繼承制。答案：A圖表類材料選擇題題型特征：歷史圖表一般包括歷史文物的拓片、歷史文件的圖像、歷史場景的畫面、漫畫、含有數(shù)據(jù)的表格或曲線圖等。此類選擇題是近幾年小高考中常見的一種題型，它主要考查學(xué)生對信息解讀、分析理解、比較辨別、歸納推理的能力。雖然此種題型生動活潑，但得分率普遍較低。究其原因，主要是學(xué)生往往只看到了圖表的表面信息，忽視了對圖片中深層信息的提取和準(zhǔn)確解讀。圖表類材料

20、選擇題解題技巧：此類題型的題肢一般由圖表、文字說明和標(biāo)題三部分構(gòu)成。圖表是主體，直觀地再現(xiàn)了相關(guān)史實；標(biāo)題是圖表的“眼睛”，直接說明了圖表的主題；文字說明是對圖表所反映的史實有效的補充，往往是解答問題的突破口。因此，在解答圖表型選擇題時應(yīng)把握以下幾點技巧：首先應(yīng)讀懂圖表。圖表型選擇題是以圖表反映的信息為依據(jù)，看不懂圖表，也就失去了答題的前提。因此，對圖表的理解正確與否是能否正確答題的首要條件。讀圖表時，最好能帶著題中的問題去讀，注意提取與設(shè)問有關(guān)的重要信息。這樣一方面有利于對圖表的理解，另一方面也可減少答題時重復(fù)看圖表的時間。適當(dāng)采用排除法解決問題。三、判斷推理型選擇題題型特征此類試題的特點是

21、通過推理達到解題目的，試題往往涉及一些規(guī)律性的問題，如實質(zhì)、原因、目的等。做題要注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)。三、判斷推理型選擇題解題技巧：解答這類題可采用推理法，即通過必要的推理，來確定符合題意的正確答案。推理時要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系等。因此，考生平時要注意歸納歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史規(guī)律并掌握運用。四、因果關(guān)系型選擇題題型特征：是考查歷史事件或歷史現(xiàn)象的原因或結(jié)果的選擇題。該類題型通常有以下兩種表現(xiàn)形式：由結(jié)果推出原因：題干是果，備選項為因。題干中標(biāo)志性詞語有“主要原因”“是因為”“主要理由”“主要依據(jù)”“主要目的”等關(guān)鍵詞語。由原因推出結(jié)果和影響：題干為因，備選項為果，題干常出現(xiàn)的標(biāo)

22、志性詞語有“影響”“結(jié)果”等。四、因果關(guān)系型選擇題解題技巧：根據(jù)時間順序判斷因果關(guān)系，時間在前的一定是因。運用基本原理推斷，如，社會存在決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等。限定詞法，即要正確理解相關(guān)概念的含義，能夠正確區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因與次要原因、直接原因、根本原因、長選影響和直接影響、積極影響和消極影響、國內(nèi)影響和世界影響、政治影響和經(jīng)濟文化影響等。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。典例真題周恩來說：“一個民族完全聚居在一個地方的比較少，甚至極少。歷史的發(fā)展使中國各民族多數(shù)是雜居的，互相同化，互相影響?！睆闹锌梢钥闯鑫覈鴮嵭忻褡鍏^(qū)域自治制度的主要因素是 （C ）A民族團結(jié)與

23、平等的歷史傳統(tǒng) B民族共同繁榮的經(jīng)濟任務(wù)C雜居融合的現(xiàn)實國情 D各民族反侵略的政治需要思路分析：本題求答的是實行民族區(qū)域自治制度的主要原因，題干是果，備選項為因。A項不符合史實，古代實行大漢族主義；B項是任務(wù)，不是原因；D項明顯錯誤。答案：C否定型選擇題題型特點否定型選擇題指選出不符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項，也稱為否定選擇題。此題型是多項選擇題的變形，即在試題中有三個選項是符合史實和歷史邏輯關(guān)系的。此類題在題干中常有“不是”“不正確”“不包括”“錯誤的”“無關(guān)的”“不屬于”等提示語。否定型選擇題解題技巧：解答此類試題可用以下三種方法：一是直選法，根據(jù)自己對歷史事實的認(rèn)識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項。二是排除法，通過排除符合史實和歷史邏