解讀課標(biāo)王然

1、新課標(biāo) 新起點(diǎn) 新方向?qū)W習(xí)與領(lǐng)悟義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）1目 錄地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的過程1修訂工作的指導(dǎo)思想和總體思路2修訂內(nèi)容的具體說明34感悟新要求、關(guān)注新變化2 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程義務(wù)教育地理新課程于2001年秋開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，至2003年秋，參加新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)生已占全國同年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的47%。20032004年，教育部啟動(dòng)了全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的修訂工作，由地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組全體核心成員以及特邀中國地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)陸大道院士等專家共同組成工作組，進(jìn)行修訂。3義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程20032004年，第一次修訂（包括補(bǔ)充修訂）形成的義務(wù)教育地理課程

2、標(biāo)準(zhǔn)文本并未頒布2007年啟動(dòng)了第二次修訂工作。第二次修訂工作由中科院院士、國際地理聯(lián)合會(huì)副主席劉昌明牽頭，約請(qǐng)中國科學(xué)院、北京大學(xué)、南京大學(xué)等高校地理學(xué)界著名專家教授參加，并匯集了各版本地理實(shí)驗(yàn)教材的主編、多位教育部中學(xué)地理教材審查委員、中學(xué)地理特級(jí)教師等各方面人員參與。4義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)第二次修訂工作啟動(dòng)以后，進(jìn)一步擴(kuò)大了問卷調(diào)查和座談?wù){(diào)查的范圍，全國29個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的42個(gè)新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的1620位地理教師提供了調(diào)查材料。5地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂征求意見表 ： 您好！按照教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，今年將要完成對(duì)全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱地理標(biāo)準(zhǔn)）

3、的修訂工作，為此，我們需要全面了解您對(duì)地理標(biāo)準(zhǔn)的意見和建議，特附上這份征求意見表。您的意見和建議將是我們進(jìn)一步修訂地理標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。請(qǐng)您根據(jù)近兩年來在課程改革實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與思考，以及實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)際情況，真實(shí)填寫您的答案（必要時(shí)可加附頁）。（共八頁） 真誠地感謝您的大力支持！姓 名 職 務(wù) 任 教 年 級(jí)所在實(shí)驗(yàn)區(qū)從事本職工作年限 參加課程實(shí)驗(yàn)?zāi)晗?聯(lián)系電話 聯(lián)系地址 郵政編碼 E-mail地址 1 .您認(rèn)為地理標(biāo)準(zhǔn)中“前言”部分的基本理念和設(shè)計(jì)思路，是否很好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神？ 很好地體現(xiàn) 較好地體現(xiàn) 一般 體現(xiàn)得較差 沒有體現(xiàn) 結(jié)合近兩年的實(shí)踐，您認(rèn)為地理標(biāo)準(zhǔn)中“前言

4、”部分的基本理念和設(shè)計(jì)思路能在多大程度上得到貫徹和落實(shí)？ 2. 3. 6 4. 結(jié)合您的教學(xué)實(shí)踐，您認(rèn)為地理標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在師生的共同努力下能否實(shí)現(xiàn)？完全能實(shí)現(xiàn) 大部分能實(shí)現(xiàn) 約一半能實(shí)現(xiàn)小部分能實(shí)現(xiàn) 完全不能實(shí)現(xiàn)您認(rèn)為難度較大的其他內(nèi)容是 地球儀地球運(yùn)動(dòng)電子地圖與遙感圖板塊構(gòu)造學(xué)說世界主要?dú)夂蝾愋椭袊鴧^(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)外向型經(jīng)濟(jì)與區(qū)域發(fā)展 太難 不難 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例 7 對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的整體評(píng)價(jià) “地理課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了課程改革的新趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育階段地理課程所提出的新要求”。 “突出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境倫理觀”。 “地理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)有

5、重大突破，提升了地理教育在國民素質(zhì)教育中的價(jià)值。從總體來看，這是一次成功的改革”。8 實(shí)驗(yàn)區(qū)地理教師也提出了地理課程標(biāo)準(zhǔn)本身及其在具體實(shí)施中存在的一些問題，例如：部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，教學(xué)深度和廣度難以把握，同時(shí)建議增加內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的層次性與彈性；部分“活動(dòng)建議”實(shí)施困難較大，野外實(shí)踐活動(dòng)受到安全等因素的影響，也存在一定的困難；受教學(xué)設(shè)備條件的限制，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)，落實(shí)活動(dòng)建議、課程資源開發(fā)建議也是一個(gè)普遍面臨的困難問題； 課程標(biāo)準(zhǔn)及其在實(shí)施中存在的問題 9 實(shí)踐中評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)考試形式之間存在矛盾，尤其是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，地理教師所教班次多，學(xué)生數(shù)量大，在時(shí)間和精力上都感到緊張；建議建立

6、國家、省、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)專門的部門為教學(xué)提供各種配套的教學(xué)資源服務(wù)，如教學(xué)資源庫、課件庫、標(biāo)本庫、圖片庫以及學(xué)生活動(dòng)基地、學(xué)生試驗(yàn)基地；等等。課程標(biāo)準(zhǔn)及其在實(shí)施中存在的問題 10 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程2010年修訂稿完成后，由教育部統(tǒng)一安排征求意見，對(duì)修訂稿提出的寶貴意見。2011年5月義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿正式提交審議。2011年12月28日，修訂以后的義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）正式頒布（ 2012年秋季正式執(zhí)行）。這是新中國建立以來，國家頒布的第一個(gè)有關(guān)基礎(chǔ)教育地理課程的正式出版文件。11修訂工作的指導(dǎo)思想和總體思路堅(jiān)持“幾個(gè)不變” 堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)文本的框架結(jié)構(gòu)不變堅(jiān)持

7、課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)不變堅(jiān)持“選擇認(rèn)識(shí)區(qū)域的1-4-5-5方案”不變堅(jiān)持構(gòu)建“有用”“開放”課程等基本理念不變堅(jiān)持突出環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育不變堅(jiān)持絕大部分的“課程內(nèi)容”不變12 第一部分 前 言課程性質(zhì)課程的基本理念課程設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀 第三部分 課程內(nèi)容地球與地圖等4大塊 第四部分 實(shí)施建議 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 教科書編寫建議 課程資源的利用與開發(fā) 建議 堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)文本的框架結(jié)構(gòu)不變13地球與地圖世 界 地 理中 國 地 理概 況認(rèn)識(shí)區(qū)域概 況認(rèn)識(shí)區(qū)域海洋與陸地氣 候居 民地域發(fā)展差異疆域與人口環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)與文化地域差異認(rèn)識(shí)大洲認(rèn)識(shí)地區(qū)認(rèn)識(shí)國

8、家位置與分布聯(lián)系與差異環(huán)境與發(fā)展鄉(xiāng) 土 地 理堅(jiān)持課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)不變14 提升“前言”部分和“課程目標(biāo)”部分的時(shí)代性、前瞻性； 增強(qiáng)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”的明確性、可操作性； 強(qiáng)調(diào)“實(shí)施建議”部分的實(shí)用性、普及性 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂側(cè)重于15 1.對(duì)“前言”部分進(jìn)行修改和調(diào)整?！罢n程性質(zhì)”重新進(jìn)行改寫，對(duì)“課程基本理念”和“課程設(shè)計(jì)思路”進(jìn)行精簡(jiǎn)或歸并。 2.對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整、精簡(jiǎn)。新增“尊重自然”、“與自然和諧相處”、“因地制宜”等意識(shí)養(yǎng)成的課程目標(biāo)。 課程標(biāo)準(zhǔn)主要修改的方面16 3.對(duì)一些課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加以修訂，對(duì)部分課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的文字表述以及行為動(dòng)詞的選用作必要修飾； 課程標(biāo)準(zhǔn)主要

9、修改的方面17 4.刪除或調(diào)整部分過難、過繁的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)“活動(dòng)建議”進(jìn)行刪減，重新調(diào)整表述方法。 5.對(duì)鄉(xiāng)土地理部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議進(jìn)行梳理和重新調(diào)整。 6.刪除所有的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例，對(duì)“評(píng)價(jià)建議”部分重新調(diào)整進(jìn)行改寫。課程標(biāo)準(zhǔn)主要修改的方面18修訂內(nèi)容的具體說明“前言”部分的修訂“前言”的導(dǎo)入語是闡述地理課程改革的背景，這次修訂時(shí)進(jìn)行了改寫?！扒把浴敝小耙弧⒄n程性質(zhì)”這部分的文字表述作了改動(dòng)和調(diào)整?！扒把浴钡摹岸⒒纠砟睢?，除了標(biāo)題修訂為“課程基本理念”以外，這部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上沒有變動(dòng)，較多是文字方面的修飾?！扒把浴敝械牡谌齻€(gè)標(biāo)題“設(shè)計(jì)思路”改為“課程設(shè)計(jì)思路”，“思路”也由

10、原來的5條減為4條。19“課程基本理念”的修訂選擇哪些（對(duì)生活、對(duì)終身發(fā)展）“有用”的地理課程內(nèi)容 1選擇與日常生活密切相關(guān)的地理知識(shí) 2選擇利于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)意識(shí)和地理學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容 3選擇能夠幫助學(xué)生形成“地理的視角”的知識(shí) 4選擇有助于學(xué)生提高人文素養(yǎng)的知識(shí)修訂內(nèi)容的具體說明20 “課程基本理念”的修訂開放的地理課程具體表現(xiàn)在如下一些方面：1課程內(nèi)容的開放性 2課程形態(tài)的開放性3課程實(shí)施的開放性（1）自主學(xué)習(xí)與課程實(shí)施的開放性。（2）探究學(xué)習(xí)與課程實(shí)施的開放性。（3）合作學(xué)習(xí)與課程實(shí)施的開放性。修訂內(nèi)容的具體說明21地球與地圖世 界 地 理中 國 地 理概 況認(rèn)識(shí)區(qū)域概 況認(rèn)識(shí)區(qū)域海洋

11、與陸地氣 候居 民地域發(fā)展差異疆域與人口環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)與文化地域差異認(rèn)識(shí)大洲認(rèn)識(shí)地區(qū)認(rèn)識(shí)國家位置與分布聯(lián)系與差異環(huán)境與發(fā)展鄉(xiāng) 土 地 理義務(wù)教育地理課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)示意22“課程目標(biāo)”部分的修訂在“知識(shí)與技能”目標(biāo)中，從初中學(xué)生心理年齡特征考慮為降低要求，刪去了第二條目標(biāo)中的認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的“發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)”這一內(nèi)容。“過程與方法”目標(biāo)和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)主要也是一些文字上的修飾。此外，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的第四條目標(biāo)中，增加了“知道因地制宜、協(xié)調(diào)人地關(guān)系的意義”這一內(nèi)容。修訂內(nèi)容的具體說明23“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分修訂主要分為三種情況：第一種情況是降低了部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求；第二種情況

12、是刪去或調(diào)整了一些較難操作的活動(dòng)建議；第三種情況是對(duì)一些要求不夠明確或不夠全面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂或補(bǔ)充，并在文字表述方面進(jìn)行精煉和潤(rùn)飾。修訂內(nèi)容的具體說明24修訂前后“標(biāo)準(zhǔn)”數(shù)量修訂內(nèi)容的具體說明25“實(shí)施建議”部分的修訂 第四部分“實(shí)施建議”中的“一、教學(xué)建議”，起始自然段的一段文字進(jìn)行了改寫，強(qiáng)調(diào)地理課程的實(shí)施“關(guān)鍵在于教師”，指出教學(xué)中“要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。修訂內(nèi)容的具體說明26感悟新要求、關(guān)注新變化關(guān)注“前言”導(dǎo)入語修訂后的新提法關(guān)注“地理課程性質(zhì)”的新表述關(guān)注

13、“課程基本理念”的新調(diào)整關(guān)注“課程目標(biāo)”的新要求關(guān)注“課程內(nèi)容”的新條目關(guān)注“課程實(shí)施”的新建議27 新課標(biāo)之感悟緊扣時(shí)代脈搏凸現(xiàn)教學(xué)新理念指明新活設(shè)計(jì)思路注重能力的發(fā)展突出行為目標(biāo)重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)28緊扣時(shí)代脈搏地理課程標(biāo)準(zhǔn)開門見山地提出地理課程改革的特定時(shí)代背景,概括起來有兩大方面:一是全球變化形勢(shì)的要求,二是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在全球變化形勢(shì)方面地理教師,應(yīng)該密切關(guān)注地理科學(xué)的發(fā)展方向,開闊視野,追求新目標(biāo)。在素質(zhì)教育方面應(yīng)由“學(xué)科中心”轉(zhuǎn)向“活動(dòng)中心”,由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“技能培養(yǎng)帶知識(shí)”、由“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”。29凸現(xiàn)教學(xué)新理念學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理學(xué)習(xí)方法改變地理學(xué)習(xí)方式課程構(gòu)建構(gòu)建開放式地理課程、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程評(píng)價(jià)機(jī)制建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制30指明新活設(shè)計(jì)思路區(qū)域內(nèi)容原則上不涉及較深層次的成因問題學(xué)習(xí)順序不作統(tǒng)一規(guī)定鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，必學(xué)內(nèi)容31注重能力的發(fā)展 標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)了過去幾十年來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要求學(xué)生“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集