高二數(shù)學教學反思6

1、3/3高二數(shù)學教學反思6從事高中數(shù)學教學工作已將近兩年的時間了。在新課程背景下 ,如何有效利用課堂教學時間 ,如何盡可能地提高學生的學習興趣 ,提高學生在課堂上45分鐘的學習效率 ,這對于剛剛接觸高中教學的我來說 ,是一個很重要的課題。要教好高中數(shù)學 ,首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識 ,這樣才能將知識系統(tǒng)化 ,注意知識前后的聯(lián)系 ,形成知識框架；其次要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu) ,了解學生此階段的知識水平 ,以便因材施教；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地 ,也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高

2、智力 ,開展學生的智力 ,而且要開展學生的創(chuàng)造力；不但要讓學生學會 ,而且要讓學生會學 ,特別是自學。尤其是在課堂上 ,不但要開展學生的智力因素 ,而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率 ,在有限的時間里 ,出色地完成教學任務。一、要有明確的教學目標教學目標分為三大領域 ,即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此 ,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體 ,把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材 ,但又不拘泥于教材 ,靈活運用教材。在數(shù)學教學中 ,要通過師生的共同努力 ,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面到達預定的目標 ,以提高學生的綜合素質(zhì)。二、要能突出重點、化解難點每

3、一堂課都要有教學重點 ,而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點 ,教師在上課開始時 ,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來 ,以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容 ,是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具 ,刺激學生的大腦 ,使學生能夠興奮起來 ,適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話 ,對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象 ,激發(fā)學生的學習興趣 ,提高學生對新知識的接受能力。三、根據(jù)具體內(nèi)容 ,選擇恰當?shù)慕虒W方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法 ,但無定法 ,教師要能隨著教學內(nèi)容的變化 ,教學對象的

4、變化 ,靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多 ,對于新授課 ,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識 ,也可以結(jié)合課堂內(nèi)容 ,靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上 ,有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法 ,貴要得法。只要能激發(fā)學生的學習興趣 ,提高學生的學習積極性 ,有助于學生思維能力的培養(yǎng) ,有利于所學知識的掌握和運用 ,都是好的教學方法。四、關愛學生 ,及時鼓勵高中新課程的宗旨是著眼于學生的開展。對學生在課堂上的表現(xiàn) ,要及時加以總結(jié) ,適當給予鼓勵 ,并處理好課堂的偶發(fā)事件 ,及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中 ,教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概

5、念后 ,讓學生復述；講完一個例題后 ,將解答擦掉 ,請中等水平學生上臺板演。有時 ,對于根底差的學生 ,可以對他們多提問 ,讓他們有較多的鍛煉時機 ,同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn) ,及時進行鼓勵 ,培養(yǎng)他們的自信心 ,讓他們能熱愛數(shù)學 ,學習數(shù)學。五、切實重視根底知識、根本技能和根本方法眾所周知 ,近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強 ,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上 ,認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力 ,因而相對地無視了根底知識、根本技能、根本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來 ,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和

6、規(guī)律 ,教師沒有充分暴露思維過程 ,沒有開掘其內(nèi)在的規(guī)律 ,就讓學生去做題 ,試圖通過讓學生大量地做題去“悟出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟不出方法、規(guī)律 ,理解浮淺 ,記憶不牢 ,只會機械地模仿 ,思維水平較低 ,有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢 ,將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對根本知識不求甚解 ,都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大 ,他們往往無法完成全部試卷的解答 ,而解題速度的快慢主要取決于根本技能、根本方法的熟練程度及能力的上下?？梢?,在切實重視根底知識的落實中同時應重視根本技能和根本方法的培養(yǎng)。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書

7、學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。六、滲透教學思想方法 ,培養(yǎng)綜合運用能力這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想 ,類比歸納與類比聯(lián)想的思想 ,分類討論的思想 ,數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些根本思想和方