英語一年級(jí)下《Clothes》教學(xué)反思

1、英語一年級(jí)下Clothes教學(xué)反思關(guān)于英語一年級(jí)下Clothes教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版小學(xué)教材先鋒英語一年級(jí)下學(xué)期Unit11 Clothes的第二課時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握衣服類單詞的單數(shù)形式以及相應(yīng)的句型問答。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)和新知識(shí)-衣服類單詞的復(fù)數(shù)形式以及句型Whatre these？Theyre；指示語Put on your的學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂上學(xué)生都充滿了熱情，明顯的感受到同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣很濃。課后，經(jīng)自我反思后有以下幾點(diǎn)總結(jié)：一、 導(dǎo)入生活化，過渡自然首先我讓學(xué)生觀看一則關(guān)于玉樹地震的新聞，接著再讓學(xué)生看幾張有關(guān)玉樹地震的圖片，同時(shí)我根據(jù)圖片給予學(xué)生簡(jiǎn)單的解說：T

2、he children are poor. They are homeless, hungry and cold. So they need our help.讓學(xué)生能直觀的感受到身邊有許多朋友需要我們的幫助。引導(dǎo)小朋友要懂得獻(xiàn)愛心，以此來導(dǎo)入到本節(jié)課的授課，學(xué)生要通過努力來爭(zhēng)取更多的衣物捐獻(xiàn)給玉樹，就這樣以玉樹地震為背景貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容，為接下來任務(wù)的完成做好鋪墊，同時(shí)也起到了情感教育作用。學(xué)生都能投入到這樣的情境氛圍中，所以整堂課我都過渡得很自然。二、教學(xué)評(píng)價(jià)形式實(shí)在且有針對(duì)性以本節(jié)課的情境做依據(jù)，我設(shè)想出獎(jiǎng)勵(lì)衣物的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，一能緊扣課題，二又能在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行鞏

3、固。比如：當(dāng)在復(fù)習(xí)dress時(shí)，我同時(shí)講授了Put on your 的指示語，讓學(xué)生進(jìn)行操練，在操練時(shí)如果那組表現(xiàn)好就將a dress獎(jiǎng)勵(lì)給該組。學(xué)生得到實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)積極性高，課堂氣氛很好。最后，更精彩的是，情感教育的升華，把小組評(píng)價(jià)中學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)到衣服做為捐獻(xiàn)的物品，讓學(xué)生在該小組里選取要捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友的衣物進(jìn)行一個(gè)模擬的捐獻(xiàn)儀式，老師先做充分的示范：先呈現(xiàn)一個(gè)募捐箱，然后將黑板上的小衣服卡片做捐獻(xiàn)的物品，說：Its a shirt. Thats for you.老師邊做動(dòng)作邊把衣服卡片投進(jìn)募捐箱。在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們都很踴躍的參加到募捐活動(dòng)中，達(dá)到了情感教育作用。三、游戲形象、吸引在課

4、堂活動(dòng)階段，我準(zhǔn)備了兩個(gè)操練單詞的游戲。Game1 :Bomb 和Game 2:qiuck quick words。這兩個(gè)游戲都能讓學(xué)生注意力集中，并且非常主動(dòng)的參與到游戲中，從而達(dá)到了操練單詞的目的。在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了幾個(gè)形象的炸彈和兩只能拍得響的小手板。游戲一時(shí)我是在鞏固帶讀單詞的時(shí)候突然把炸彈貼在單詞卡片上，老師先做示范，在讀到有炸彈的單詞時(shí)就兩手捂住嘴巴以提示學(xué)生此單詞不能說。有了老師的.形象提示和示范接下來學(xué)生都能很好的完成本環(huán)節(jié)的操練。在游戲二時(shí)，我先讓學(xué)生整體讀單詞，學(xué)生讀一個(gè)單詞老師就拍打黑板上的單詞卡片，然后就讓小組進(jìn)行競(jìng)賽，全班讀單詞，小組代表來比賽拍單詞。這一環(huán)節(jié)的目的

5、是檢測(cè)學(xué)生的聽讀以及學(xué)生對(duì)新授單詞圖片的識(shí)別。四、不足之處1、單詞引入的時(shí)候連帶句型教學(xué)，引導(dǎo)不夠細(xì)化，學(xué)生顯得比較迷惑，運(yùn)用起來不明確，句型顯得重疊了。2、Game 2的時(shí)候如果能讓學(xué)生離黑板遠(yuǎn)一點(diǎn)再來拍單詞，這樣全班同學(xué)會(huì)清楚看到黑板上的單詞，同時(shí)兩個(gè)比賽的同學(xué)也不會(huì)顯得很混亂，那效果應(yīng)該會(huì)更好。3、教學(xué)過程中，ppt 忘記呈現(xiàn)，顯得整堂課缺乏連貫，應(yīng)該在課堂上及時(shí)的把幻燈片呈現(xiàn)來貫穿整堂課的思路，那樣整節(jié)課就會(huì)顯得更連貫和完美?？傊?，本節(jié)課能很好的讓學(xué)生掌握好衣服類單詞的復(fù)數(shù)形式及相應(yīng)的句型，學(xué)生能在游戲中快樂的學(xué)習(xí)英語。最新英語課教學(xué)反思范文作為一個(gè)小學(xué)英語教師，尤其是低年級(jí)英語教師，

6、倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。七八歲的孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的.演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、

7、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友

8、們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“Whathav

9、eyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。英語優(yōu)秀教學(xué)反思1深港版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair，work，group，work，和games等活動(dòng)形式來完成。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是深港版英語的最基本的活動(dòng)?？墒窃诮虒W(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)

10、背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉(cāng)促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。英語優(yōu)秀教學(xué)反思2今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不

11、上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯?；谝陨锨闆r，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)

12、得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。針對(duì)以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情

13、拖到明天來做。三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語課

14、堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑

15、或多或少得到了解答。一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。五、缺乏舉一反三的能力。針對(duì)以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動(dòng)。第二，讓學(xué)生明確每天都必須

16、花一定的時(shí)間讀英語。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃?？傊瑢W(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對(duì)語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！庇⒄Z優(yōu)秀教學(xué)反思3本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型I can climb，can you run？學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中，我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。通過這節(jié)課

17、教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。首先，依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中，我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂。語言學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來說不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，語言成為一種必不可少的交流工具。看到孩子們興致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)中，我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動(dòng)中，我使用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫片，孩子們喜歡的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將

18、孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語童話世界。在教學(xué)中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專注。隨著故事的發(fā)展，孩子們聽著，笑著，回答著老師的提問。由此可見，巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)“整合型”的語言教學(xué)模式，是有效地進(jìn)行外語教學(xué)的有效途徑。作為一名外語教師，將多媒體信息技術(shù)引入語言課堂是語言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對(duì)教師的語言素質(zhì)、知識(shí)水平提出了更高的要求，教師必須勤于思索，設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語言課堂教學(xué)。小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣。在小組練習(xí)中，他們爭(zhēng)先恐后的

19、扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂。英語優(yōu)秀教學(xué)反思4本單元以“Asking the way”為中央話題，與我們的生活緊密結(jié)合，是我們常常要用到的知識(shí)。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過的九個(gè)建筑物單詞和句型，運(yùn)用這些單詞和句型進(jìn)行對(duì)話表演，然后聽音標(biāo)出圖中建筑物的序號(hào)。在此活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在交際和表演中感受生活，體會(huì)語言的運(yùn)用價(jià)值。（1）語言知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)九個(gè)建筑物單詞和五個(gè)方位詞；準(zhǔn)確運(yùn)用句型“Excuse me wheres the police office？”運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語問路或給他人指路。（2）語言技能目標(biāo)在活動(dòng)中運(yùn)用和

20、感知語言；通過聽音和與他人交流提高學(xué)生的聽力能力；學(xué)生在情境中感受并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，進(jìn)一步培養(yǎng)用英語思維和表達(dá)的能力；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中，獲得語言，鍛煉他們的英語表達(dá)能力；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過設(shè)計(jì)多項(xiàng)游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好；通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受和學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，并用英語解決問題，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好學(xué)生的語言運(yùn)用能力；通過設(shè)計(jì)“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。本課主要是要求學(xué)生能準(zhǔn)確用英語問路并給他人指路；能正確描述建筑物的大致方向；學(xué)生在場(chǎng)景對(duì)話交際活動(dòng)中展開話題，合作訓(xùn)練，完成情景對(duì)話。不僅認(rèn)識(shí)了句型Excuse me ，wheres the police office？而且知道了在生活中怎樣表達(dá)應(yīng)用。此活動(dòng)是在競(jìng)賽中進(jìn)行的，同學(xué)們展開