五年級下冊知識樹分析課件

1、蘇教版 小學(xué)語文五年級下冊 教材研讀辛寨鎮(zhèn)楊家河小學(xué) 徐傳香 2、說教材 3、 說建議1、 說課標(biāo)1 說課標(biāo)小學(xué)語文課程總目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 4.在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。 5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)

2、踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。 6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 7.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。 9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 10.學(xué)會使用常用的語文工

3、具書。初步具備搜集和處理信息的能力。 在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的引領(lǐng)下:第一學(xué)段：12年級第二學(xué)段：34年級第三學(xué)段：56年級第四學(xué)段：79年級提出了各學(xué)段的具體目標(biāo)第二學(xué)段（三四年級）第三學(xué)段（五六年級）識字與寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)有較強(qiáng)獨(dú)立識字能力 有初步獨(dú)立識字能力 默讀有一定的速度能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。規(guī)范學(xué)生口語，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣 初步學(xué)會默讀能不拘形式的寫下見聞感受和想象。能清楚明白地講出見聞，說出感受和想法。嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。與二學(xué)段比較，第三學(xué)段提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。2 說教材目 錄培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣七個(gè)單

4、元綜合性學(xué)習(xí)生字表單元練 習(xí)習(xí) 作課 例語文與生活誦讀與積累寫好鋼筆字口語交際學(xué)寫毛筆字編寫體例培養(yǎng)習(xí)慣讀書做筆記隨時(shí)使用工具書 教材內(nèi)容 識字寫字習(xí)作教學(xué)口語交際綜合學(xué)習(xí)會寫159個(gè)生字認(rèn)223個(gè)生字閱讀教學(xué)自讀課文1精讀課文25口語交際7小練筆2習(xí)作7說名道姓教材特點(diǎn) 編寫意圖 強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)在內(nèi)容的安排和練習(xí)形式的設(shè)計(jì)上，繼續(xù)注意突出重點(diǎn)、集中目標(biāo)、數(shù)量適當(dāng)、講究實(shí)用，以利于學(xué)生扎實(shí)地練好語文基本功，培養(yǎng)好習(xí)慣。 教材特點(diǎn)編寫意圖教材特點(diǎn) 編寫意圖 強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)德育滲透 本冊教材從所選課文的題材和內(nèi)容上，注意了對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的挖掘和對現(xiàn)代社會風(fēng)貌的展示，將革命傳統(tǒng)教育、道德品質(zhì)教育滲透

5、于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程之中，潛移默化地教學(xué)生學(xué)會做人。 教材特點(diǎn)編寫意圖教材特點(diǎn) 編寫意圖 強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)德育滲透注重積累運(yùn)用 教材特點(diǎn) 編寫意圖安排了適量的篇目讓學(xué)生背誦全文或，在單元練習(xí)中安排了“誦讀與積累”，“誦讀與欣賞”等項(xiàng)目，在閱讀課文后面的練習(xí)和“習(xí)作”內(nèi)容的安排，給學(xué)生更多更廣的實(shí)踐、運(yùn)用空間。教材特點(diǎn) 編寫意圖 強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)德育滲透力求便利教學(xué)注重積累運(yùn)用 教材特點(diǎn) 編寫意圖本冊教材保持課型簡單，課文篇幅短小，訓(xùn)練目標(biāo)明確，要求適度，可操作性強(qiáng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,背誦，復(fù)述等訓(xùn)練。教材特點(diǎn) 編寫意圖 強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)德育滲透時(shí)代意識強(qiáng)關(guān)注人類和自然力求便利教學(xué)注重積累

6、運(yùn)用 教材特點(diǎn) 編寫意圖本冊教材所選文章時(shí)代意識強(qiáng)，緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，人文性強(qiáng)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，關(guān)注我們的生存環(huán)境。 3 說建議閱讀教學(xué)建議充分利用課文進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo) 閱讀建議去打開大自然綠色的課本莫高窟說明性散文詩歌滴水穿石的啟示學(xué)會借助表演的形式讀課 文推敲記敘文閱讀方法培養(yǎng)借助注釋理解詩意的能力了解記敘文的寫作順序議論文培養(yǎng)瀏覽的能力閱讀教學(xué)建議充分利用課文進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo)抓好課后問題，通過自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。閱讀教學(xué)建議充分利用課文進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo)抓好課后問題，通過自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。借助“主

7、題學(xué)習(xí)叢書”進(jìn)行拓展提高，體會語言的藝術(shù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)建議充分利用課文進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo)抓好課后問題，通過自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。借助“主題學(xué)習(xí)叢書”進(jìn)行拓展提高，體會語言的藝術(shù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。憑借單元后的“練習(xí)”總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，訓(xùn)練習(xí)的方法，做到單元回歸。習(xí)作教學(xué)建議將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫作方法 習(xí)作建議 莫高窟保存著兩千多墫彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯威猛的力士。 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，仿照莫高窟的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。習(xí)作教學(xué)建議將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，讓

8、學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫作方法利用口語交際進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。 習(xí)作建議習(xí)作教學(xué)建議將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫作方法利用口語交際進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。利用課文加強(qiáng)平時(shí)練筆，提高習(xí)作水平 習(xí)作建議習(xí)作教學(xué)建議將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫作方法利用口語交際進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。利用課文加強(qiáng)平時(shí)練筆，提高習(xí)作水平回歸生活，結(jié)合實(shí)事，本色習(xí)作 習(xí)作建議 前段時(shí)間日本發(fā)生了地震，我讓學(xué)生觀看日本人在震后排隊(duì)打電話及排隊(duì)等救援物資時(shí)的照片。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，你可以是一位站在其中的災(zāi)民，也可以是一位旁觀者，寫出自己的真實(shí)想法。口語交際建議利用教材中的圖片激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望 口語交際口語交際建議利用教材中的圖片激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望將教材中的文字轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，營造交流的氛圍?；钣媒滩模塘可塘?，表演表演，評議評議，達(dá)到交流的效果。 口語交際 對比兩張黃河的圖片，你想說點(diǎn)什么？口語交際建議利用教材中的圖片激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望將教材中的文字轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，營