八年級物理上冊5.1《電荷》說課稿

1、電荷說課稿一、教材分析.教材的地位和作用本節(jié)課的教學內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課,具有很重要的地位。.教學目標根據(jù)新課程標準的要求和教材的具體內(nèi)容，結合學生實際，我制定了以下教學目標:知識與技能：認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。方法與過程:通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性

2、質：在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。情感、態(tài)度與價值觀：注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣：鼓勵學生自己查找資料、培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響.重點難點重點：兩種電荷及其作用規(guī)律難點:摩擦起電的實質二、學情分析八年級學生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理

3、論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。三、教法與學法根據(jù)物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。運用討論法、直觀法、多媒體輔助教學法等教學方法。八年級學生處于中學期間的過度階段，自學能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學生的具體情況，運用了討論法、自主探究法、合作交流法等學習方法，著力開發(fā)學生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學過程為實現(xiàn)本行課的教學目標，充分發(fā)揮學生的

4、主體作用，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境，導入新知。1.觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來：如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？通過生活中的情景引入課題，激發(fā)學生的學習興趣，同時體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會的理念。第二環(huán)節(jié):合作學習，探究新知。探究一：摩擦起電帶電體學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)它們具有了吸引輕小物體的性質，教師由此

5、引出摩擦起電。并引導學生在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。通過直觀實驗，讓學生知道摩擦起電的原理，同時激發(fā)學生的學習興趣和好奇心,使學生投入到課堂中來。探究二：兩種電荷引導學生我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實驗：1、將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它2、將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它3、將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去

6、靠近它，觀察以上實驗的現(xiàn)象，引導學生分析橡膠棒和玻璃棒所帶電荷的不同，教師引出正電荷和負電荷的概念，并結合實驗現(xiàn)象，向學生解釋正負電荷的關系。教師提問如何檢驗一個物體是否帶電，引導學生觀察驗電器的構造向學生演示如何用驗電器檢驗物體是否帶電，并介紹電荷量的概念。這樣實際在學生進行實驗的同時進行語言直觀教學，幫助學生理解實驗現(xiàn)象，使學生心中的疑問獲得解答，很好的體現(xiàn)了教師的主導作用與學生主體作用的完美結合。探究三：電荷在導體中定向移動演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上而實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。引導學生觀察討論解釋實驗現(xiàn)象，師生合作得出電荷在金屬桿中定向移動。學生通過討論交流，小組合作學習，獲得知識，體會合作的價值，培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結。教師引導學生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？通過問題式的小結，引導學生自己總結本節(jié)課的重點，有利于強化學生對知識的理解與記憶，提高學生的概括能力和語言表達能力。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè)，鞏固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力,有效地進行第二次學習，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標，我布置了以