【新】四年級(jí)下冊(cè)道德與法治：9《生活離不開他們》第1課時(shí)課件-2020人教部編道法最新改版

1、部編新教材道德與法治最新改版精心制作，建議收藏優(yōu)質(zhì)課PPT課件名師佳作（2020）活力課堂2020人教統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè) 第三單元 美好生活哪里來(lái)9.生活離不開他們離不開他們的勞動(dòng)他們都是勞動(dòng)者第1課時(shí) 腦體操：同學(xué)們，你們想象一下，如果我們的世界上沒(méi)有農(nóng)民，那我們的生活會(huì)是什么樣的呢? 那如果我們的世界上沒(méi)有工人呢？生活又會(huì)是什么樣的呢？如果我們的世界上沒(méi)有交警、沒(méi)有清潔工，這個(gè)世界又會(huì)是什么樣的呢？ 我們的生活離不開各行各業(yè)的人的付出。生活離不開他們 談話導(dǎo)入活動(dòng)一:離不開他們的勞動(dòng) （一）說(shuō)一說(shuō) 1.交流: 你所知道的不同行業(yè)勞動(dòng)者的具體勞動(dòng)內(nèi)容，他們的勞動(dòng)與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系呢? （

2、1）學(xué)生自由與同桌交流。（2）請(qǐng)學(xué)生在全班匯報(bào)交流。新課講授師生共同學(xué)習(xí)64頁(yè)內(nèi)容：我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農(nóng)民的勞作。 我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動(dòng)。 我們住的房子離不開建筑設(shè)計(jì)師和建筑工人的辛勤勞動(dòng)。 南來(lái)北往運(yùn)送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護(hù)工人的勞動(dòng)。 我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農(nóng)民的勞作。我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動(dòng)。 我們住的房子離不開建筑設(shè)計(jì)師和建筑工人的辛勤勞動(dòng)。 南來(lái)北往運(yùn)送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護(hù)工人的勞動(dòng)。小結(jié)： 我們的生活離不開各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出。各行各業(yè)的勞動(dòng)者給人們提供了不同的服務(wù)，才使這個(gè)社會(huì)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。（二）看一

3、看，想一想。 1.讓我們來(lái)看一看，在一天的生活中，哪些勞動(dòng)者為李東和他的家人提供了服務(wù)和方便。 公交車駕駛員的勞動(dòng)為李東的上學(xué)提供了交通方便。 商場(chǎng)工作人員的勞動(dòng)為李東媽媽的購(gòu)物提供了方便。 餐館廚師的勞動(dòng)和服務(wù)員的服務(wù)，為李東爸爸的就餐提供了方便。 公交車駕駛員的勞動(dòng)為李東的上學(xué)提供了交通方便。 商場(chǎng)工作人員的勞動(dòng)為李東媽媽的購(gòu)物提供了方便。 餐館廚師的勞動(dòng)和服務(wù)員的服務(wù)，為李東爸爸的就餐提供了方便。 想一想：生活中還有哪些勞動(dòng)者為李東和他的家人提供了服務(wù)和方便？ 討論：生活中，你和家人都接受過(guò)哪些勞動(dòng)者提供的服務(wù)?如果缺少了這些服務(wù)，會(huì)給生活帶來(lái)什么影響?（1）學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流討

4、論。（2）每個(gè)小組選擇1位代表進(jìn)行匯報(bào)交流。小結(jié)： 不同的勞動(dòng)者，有不同的崗位，為我們提供著不同的服務(wù)，但不管是哪個(gè)崗位的勞動(dòng)者的服務(wù)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都很重要，我們的生活離不開他們的服務(wù)?；顒?dòng)二:他們都是勞動(dòng)者 (一)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 1.閱讀教材“閱讀角” 媽媽也是勞動(dòng)者 一天，我班的廖倩倩在學(xué)校參加跳遠(yuǎn)比賽時(shí)摔傷了，老師立即送她去了我媽媽工作的醫(yī)院。媽媽細(xì)心地為她診治、包扎，給廖倩倩解除了受傷帶來(lái)的疼痛，她的傷很快就痊愈了。我想，如果沒(méi)有醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，不知會(huì)有多少病人飽受疾病帶來(lái)的痛苦。我的媽媽是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通勞動(dòng)者中的一員，我們的社會(huì)離不開許許多多普通勞動(dòng)者的勞動(dòng)。 現(xiàn)在，我知道了媽媽不僅

5、是我的媽媽，還是一名醫(yī)生、一位勞動(dòng)者。作為一名醫(yī)生，媽媽不僅要照顧我，還要照顧病人，用她的勞動(dòng)為病人服務(wù)。 說(shuō)一說(shuō):介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥姆?wù)? 人物職業(yè)名稱工作單位爸爸媽媽填表：小結(jié)： 盡管人們從事著不同的勞動(dòng)，但他們都有一個(gè)共同的稱呼“勞動(dòng)者”。我們的父母和其他親人也是其中的一員。辯一辯： 1.王芳對(duì)李陽(yáng)說(shuō):“我的爸爸是大公司的高級(jí)管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒(méi)法比，他只是進(jìn)城務(wù)工的人?！?你贊同王芳說(shuō)的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀點(diǎn)呢? 2.將學(xué)生分成同意王芳的意見和反對(duì)王芳意見兩隊(duì)，然后就正方和反方開展辯論。小結(jié)： 社會(huì)的

6、良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動(dòng)。盡管不同的職業(yè)在勞動(dòng)方式上存在著差別， 但勞動(dòng)者之間是平等的。因此，王芳的觀點(diǎn)是不對(duì)的，不管是王芳的爸爸，還是張華的爸爸，都是為大家服務(wù)的勞動(dòng)者，都是平等的，也都是社會(huì)缺一不可的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。1.閱讀“閱讀角”: 泥瓦匠王永福 王承福是我國(guó)古代一個(gè)平凡的泥瓦匠。關(guān)于對(duì)勞動(dòng)的理解，他說(shuō)了一些很在理的話。他說(shuō),每個(gè)人職責(zé)有大有小，但都是各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處。所以，對(duì)于泥瓦工的工作，我一刻不敢懈息。泥瓦工不難學(xué)，可以憑力氣做好，雖然勞累一些，但不會(huì)感到慚愧，心里很踏實(shí)。 摘編自圬者王承福傳 說(shuō)一說(shuō)：王永福對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者有哪些認(rèn)識(shí)?你的看法是什么?

7、 小結(jié)： 人們無(wú)論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。拓展延伸： 每位孩子回家后與家人交流一天之內(nèi)的工作和生活，看看在今天有哪些勞動(dòng)者為一家人服務(wù)。拓展延伸總結(jié)： 我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，每一位勞動(dòng)者都有其職責(zé)，大家各盡所能，為我們服務(wù)。他們都是平等的，我們應(yīng)該尊重每一位勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果。當(dāng)堂檢測(cè)：一、填空。1. 我們的生活（ ）各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出。2. 各行各業(yè)的勞動(dòng)者給人們提供了不同的( )，才使這個(gè)社會(huì)( )地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。3.各行各業(yè)的勞動(dòng)者每天都為我們家庭中的成員提供（ ）和（ ）。4. 盡管人們從事著不同的勞動(dòng)，但他們都有一個(gè)共同的稱呼（ ）。5. 社會(huì)的（ ）

8、需要不同職業(yè)人們的勞動(dòng)。盡管不同的職業(yè)在勞動(dòng)方式上存在著差別， 但勞動(dòng)者之間是（ ）。6. 人們無(wú)論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒(méi)有（ ）之分。離不開服務(wù)有序服務(wù) 方便 勞動(dòng)者良好運(yùn)轉(zhuǎn) 平等的 高低貴賤當(dāng)堂檢測(cè)二、判斷。1.我爸爸是工程師，可比那些農(nóng)民工重要多了。（ ）2.我們家庭中的成員每天都會(huì)接受來(lái)自各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)。（ ）3.我們的父母也是一名勞動(dòng)者。（ ）4.勞動(dòng)者有高低貴賤之分。（ ）5.不同職業(yè)的勞動(dòng)者的勞動(dòng)方式存在著差別，但勞動(dòng)者之間是平等的。（ ）6.崗位越重要的勞動(dòng)者越高貴。（ ）XXX三、論述題。 王芳對(duì)李陽(yáng)說(shuō):“我的爸爸是大公司的高級(jí)管理人員，好多人都聽他的指揮，張華

9、的爸爸沒(méi)法比，他只是進(jìn)城務(wù)工的人。” 你贊同王芳說(shuō)的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀點(diǎn)呢? 答：我不贊同王芳說(shuō)的話。因?yàn)樯鐣?huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動(dòng)。盡管不同的職業(yè)在勞動(dòng)方式上存在著差別， 但勞動(dòng)者之間是平等的。因此，王芳的觀點(diǎn)是不對(duì)的，不管是王芳的爸爸，還是張華的爸爸，都是為大家服務(wù)的勞動(dòng)者，都是平等的，也都是社會(huì)缺一不可的。 小學(xué)生如何養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面做起：一、首先培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練。2、教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不對(duì)孩

10、子表示過(guò)度關(guān)心即問(wèn)孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地。二、作息時(shí)間表設(shè)定，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。我要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生的日常活動(dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習(xí)方面，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，

11、家長(zhǎng)或者老師可以給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學(xué)一年級(jí)起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來(lái)專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會(huì)檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認(rèn)真，還是沒(méi)有記，堅(jiān)持一段時(shí)間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有記錄的話，就取消孩子玩得時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習(xí)慣。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，我從來(lái)不打擾學(xué)生，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學(xué)，要求學(xué)生看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯(cuò)，應(yīng)