《武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準》解讀課件

1、武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀2022/7/14武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀一、評價體系的構(gòu)成背景為貫徹落實教育部幼兒園教育指導綱要（試行）、武漢市幼兒園課程綱要（試行）精神，健全完善我市學前教育質(zhì)量評估體系，在總結(jié)既往工作基礎上，結(jié)合素質(zhì)教育需求與我市幼兒園實際，制訂武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價體系（試行）（以下簡稱評價體系）。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀1、說明部分包括指導思想、評價對象、評價內(nèi)容及方法、實施注意事項。指導思想以科學的發(fā)展觀為指導，全面實施素質(zhì)教育。通過開展26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評估，進一步增強幼兒園教育的適宜

2、性與有效性，及時調(diào)整和改進工作，提升保教質(zhì)量和辦園水平，促進幼兒健康、和諧、富有個性的發(fā)展。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀2、具體評價指標評價體系是由“兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準”（主件），“兒童素質(zhì)全面發(fā)展水平評價記錄表”（附件一）、“幼兒全面發(fā)展水平綜合評估表”（附件二）三部分組成，程序清晰，便于操作和評價。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀主件是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準，分為2-2.5歲、2.5-3歲、3-3.5歲、3.5-4歲、4-4.5歲、4.5-5歲、5-5.5歲、5.5-6歲八個年齡段。評價標準中每項評價內(nèi)容都賦予了一定的分值。每個

3、年齡段總分為100分。教師按幼兒實際發(fā)展水平，針對每項評價內(nèi)容，以“完全達標、基本達標和部分達標”三個等級對幼兒進行評分。最后總結(jié)出領域的得分和全面發(fā)展水平的總分。如有需要說明的內(nèi)容，請在備注中注明。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀評價體系從年齡段的劃分、評價內(nèi)容的選擇到評價指標的設置均經(jīng)過了細致推敲、精心設計，保證了評價指標體系的合理性，八個年齡段評價指標精選各年齡段必須達到的要求，具有代表性和導向性。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀這樣的劃分使評價內(nèi)容更加全面與細化，同時與幼兒園上下學期相對應，保證了評價更加具有針對性和個別化，同時能幫組幼兒教師更好地把握不

4、同年齡段的教育目標與教育內(nèi)容。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀各區(qū)通過驗證反應：評價體系中每項指標的內(nèi)容與標高，90%以上的內(nèi)容符合幼兒的年齡特點，各指標的難易程度基本合理，呈現(xiàn)一定的遞進趨勢，客觀反應了學前兒童在幼兒園發(fā)展的過程性、漸進性。各班（園）最后的統(tǒng)計結(jié)果呈現(xiàn)常態(tài)分布。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀附件一是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價記錄表，旨在方便教師了解全班每位幼兒各方面的發(fā)展水平和幼兒發(fā)展需要，改進教育教學工作，以便提供更加適宜的幫助和指導。教師應承認和關注幼兒的個體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度

5、、特點和傾向等。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀附件二是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平綜合評估表，供教師定性和定量地對全班、全園幼兒全面發(fā)展水平或局部發(fā)展水平進行總體分析，明確和肯定全班、全園幼兒發(fā)展較好的方面，提出不足和改進的建議。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀二、評價體系的功能(一)功能1、監(jiān)測教育質(zhì)量以大多數(shù)幼兒發(fā)展水平為基線，保證幼兒全面發(fā)展的底線中心城區(qū)幼兒發(fā)展水平可能會偏高，但不可能出現(xiàn)滿分為幼兒園辦園質(zhì)量提供參考標準武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀2、 調(diào)控教學質(zhì)量進一步增強幼兒園教育的適宜性與有效性教師及時調(diào)整和改進工作 提高

6、教學質(zhì)量的廣度、深度和效度武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀3、明確多元差異差異是客觀存在包括個體差異、園所差異、城鄉(xiāng)差異改變能改變的，適應不能改變的武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀（二）實施時注意事項1.本評價體系主要用于教師了解幼兒全面發(fā)展水平狀態(tài)，制定個別教育計劃，改進教育工作。評價最終目的是為了更好地幫助和支持幼兒富有個性的發(fā)展，嚴禁因評價結(jié)果不同導致幼兒身份標簽化，出現(xiàn)教育不公平甚至歧視幼兒的現(xiàn)象。對發(fā)展水平不夠理想的幼兒，教師要給予充分的關懷和適宜的幫助，促進他們在原有水平上更好地發(fā)展。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀2.教師評價時應結(jié)合具

7、體教育內(nèi)容及幼兒的發(fā)展狀況對評價內(nèi)容進行細化，使之更體現(xiàn)操作性和人性化。每位幼兒的評價結(jié)果須取得班級三位教師共同認可，確保評價結(jié)果的客觀與公正。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀3.教師要通過對幼兒的觀察、談話、幼兒作品分析，以及與其他工作人員和家長交流等方式，全面了解幼兒的發(fā)展和需要，承認和關注幼兒在經(jīng)驗、能力、興趣、學習特點等方面的個體差異，避免用統(tǒng)一的標準評價不同的幼兒。要用以發(fā)展的眼光看待幼兒，既了解幼兒的現(xiàn)有水平，更關注幼兒的最近發(fā)展區(qū)。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀4.教師要重視對幼兒發(fā)展水平的日常觀察，將診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合。

8、不僅要評價教育活動的結(jié)果，更要評價教育活動的過程。避免只重知識技能的掌握，忽視情感、社會性和實際能力的傾向。充分尊重家長的反饋信息，保證評價結(jié)果的全面、客觀和科學。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀5.評價結(jié)果僅供幼兒園監(jiān)測教育質(zhì)量時參考，不宜與教師經(jīng)濟效益直接掛勾，更不宜對不同地區(qū)、不同性質(zhì)、不同類別的園所進行橫向比較。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀三、評價標準的內(nèi)容（一）指導思想與部頒綱要銜接與市編綱要融合武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀在考慮到一線教師的合理需求的基礎上，各項指標盡量做到細致易于操作，將幼兒發(fā)展的關鍵知識經(jīng)驗盡可能體現(xiàn)在指標中，

9、保證幼兒認知結(jié)構(gòu)的完整性。但由于這是市級層面的評價體系，加之幼兒園教育中教師對教育內(nèi)容具有較大的選擇權，因此本評價體系中仍難免有些指標相對較寬泛，需要教師在評價時可以結(jié)合自己的教育內(nèi)容對某些評價進行細化，使之更科學化和人性化。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀（二）具體內(nèi)容1、全面性（五大領域）2、均衡性（情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、能力習慣）3、遞進性（不同年齡段螺旋上升）4、適宜性（粗細得當、量化適中）武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀（三）疑問解答問題1、建議調(diào)整五大領域的分值分配比例，如語言是思維的外殼，從評價內(nèi)容來看，科學和社會等領域的評價都要借助語言完成，但它的分值

10、僅為14分，遠低于科學和社會的分值 。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀答：五大領域?qū)τ變喊l(fā)展價值都很重要。分值分配不均，不是因為其重要性的不同，而是為了更好體現(xiàn)各領域?qū)τ變喊l(fā)展的特殊價值。如幼兒園倡導體智德美的教育理念，健康是幼兒在幼兒園內(nèi)最重要的教育內(nèi)容，必須賦予最多的分值，這也能有效引導教師關注健康領域，弱化部分幼兒園小學化的傾向。語言領域之所以分值低，是因為語言也是科學、社會的工具，語言發(fā)展較好的孩子在科學、社會方面也有更多的機會獲得較好的成績，如語言領域分值過高就會對語言發(fā)展較弱的孩子形成不公平。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀問題2各領域評價內(nèi)容劃分比較細

11、致，但有的領域?qū)χR經(jīng)驗評價內(nèi)容過多，建議合理平衡各領域情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、能力發(fā)展三個維度的評價內(nèi)容 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀答：情感態(tài)度、知識經(jīng)驗和能力發(fā)展三個目標每一領域都有體現(xiàn)，只是在情感態(tài)度方面有些目標不容易在程度上做更細致的劃分，所以在某些相近的年齡段我們采用了通用的方式進行變通。同時，我們認為三個維度目標不能平均，只能兼顧。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀5-5.5歲健康領域目標1.身高、體重、血色素等健康指標達標。2.積極參加各種體育活動。3.會運用多種方式調(diào)節(jié)不愉快的情緒。4.會有序地穿脫衣服，整理床鋪和自己的物品。5.知道簡單的營養(yǎng)知識

12、，不挑食、不偏食。6.能綜合運用多種動作技能和運動器械，會一物多玩。7.認識常見的安全標志。8.知道保護視力的重要性，能在閱讀、書寫活動中保持正確的姿勢。9.有保護自己性器官的意識。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀問題3需要增補的內(nèi)容:如各年齡段語言領域中都缺少傾聽習慣方面的評價;社會領域中關于孩子的情感教育以及對中華文化內(nèi)容需要增加 ;社會領域中建議增加安全保護的評價 .武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀答:因篇幅關系許多評價指標的內(nèi)容沒有在各年齡段重復提及，而只是選取了最具代表性的關鍵和重點目標。如傾聽習慣的培養(yǎng)我們一直很重視，各年齡段語言領域都有體現(xiàn)。社會領域是

13、以“家庭社區(qū)國家（中國）-世界”的幼兒認知發(fā)展過程為線索進行設計，中大班也提及了中華文化內(nèi)容。自我保護也是社會領域中我們很關注的重要評價內(nèi)容，標準中明確涉及了各方面的自我保護內(nèi)容，而且每個年齡段都基本保證了一條。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀問題4健康領域中建議增加幼兒動作發(fā)展的具體評價指標（如跳的高度、距離等） 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀答:之所以不提及具體指標是因為這與當前教育改革的理念不一致，從部頒到市編綱要都未提及具體的硬指標，是因為地域如城鄉(xiāng)的差異，或不同等級園所的幼兒個體發(fā)展有差異。為了呵護教師和幼兒的積極性，具體評價時，幼兒園可根據(jù)本園幼兒的

14、實際發(fā)展水平擬定相關的具體指標進行考核。 如2-2.5歲段科學6.能說出常見動物的名稱。7.能說出常見水果的名稱。8.能說出日常生活用品的名稱。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀當然極少數(shù)情況下,我們還是有所兼顧如5-5.5歲段.語言.會朗誦詩歌、散文3-5篇，復述故事2-3個?？茖W.會寫10以內(nèi)的數(shù)字。.掌握10以內(nèi)數(shù)的分解組成。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀問題5健康領域中身高、體重、血色素的分值評價給老師帶來一定難度，應明確合格或不合格分值，建議由保健專家提供參考值.健康領域第一條評價內(nèi)容“身高、體重、血色素”的三個評價等級與衛(wèi)生部門要求的五級評價標準不對應，

15、建議備注說明，利于幼兒園準確把握 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀答:體格健康的評價應由保健醫(yī)根據(jù)體驗結(jié)果做出，為更明確職責，我們已經(jīng)接受建議在評價體系中進行了補充，用文字點明。至于衛(wèi)生部門的五級評價標準與本評價體系不矛盾，我們提的是“身高、體重、血色素等”，因此可評價三項也可評價多項。但無論如何評價肯定都離不開這三項重要指標。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀問題6農(nóng)村幼兒由于家庭、教師等原因，有些幼兒是插班就讀，缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，沒有系統(tǒng)地從小班到大班學習和養(yǎng)成的過程，此標準要求過高，建議用低一個年齡段的標準來評價 .武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準

16、解讀答:市級標準只能按武漢市大多數(shù)幼兒園的常態(tài)分班來制定。農(nóng)村幼兒在科學、藝術等方面與中心城區(qū)幼兒會客觀存在差異，無法調(diào)和，可根據(jù)情況降低標準，如低一個年齡段評價。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀四、評價標準的評分方法（一）指導思想1、對孩子和家長模糊，對教師應具體2、化繁為簡武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀（二）具體說明幼兒各年齡段素質(zhì)發(fā)展水平總分為100分。其中，健康領域為27分、語言領域為14分、社會領域為18分、科學領域為23分、藝術領域為18分。計分公式：該項分值等級系數(shù)該項得分。評分需轉(zhuǎn)換成相應等級，分數(shù)為10090分，評價等級為優(yōu)；分數(shù)為8970分，

17、評價等級為良；分數(shù)為69分以下，評價等級為一般。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀（三）疑問解答問題1.國家義務教育階段對學生的評價都采用模糊評價法，即使用“甲乙丙丁”這樣的等級對學生進行評價，幼兒園的評價測試沒有統(tǒng)一試卷的考核，建議取消每個單項的等級打分，讓教師根據(jù)每個領域的具體評價內(nèi)容模糊打分 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀答：我們贊同上述等級評價的建議，制定評價體系時我們也是如此考慮的，請參見附件二的等級轉(zhuǎn)化部分。只是等級評價也需要分值來轉(zhuǎn)換，所以才在標準中設計了分值，方便教師對幼兒發(fā)展水平進行評價，以便更好地改進工作。 我們嚴禁教師將最后的分數(shù)或等級告知家

18、長，家長看到只是幼兒園家庭互動手冊中的無分值并且只有每單項等級的評價結(jié)果。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀問題2：此評價表評分方法從幼兒個體到個人總分核算，再到班級總分匯總逐一評價操作進行，分值較細，帶給教師的工作量較大，建議可否將各表內(nèi)容稍作整合或改進，以便教師更容易操作 。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀答：打分比較繁瑣的問題確實客觀存在，我們也想了很多辦法，如附件一用EXCEL制表，可以在一定程度上減少統(tǒng)計的麻煩。我們也建議教育局最好能將其編制成相應的軟件，可能操作和統(tǒng)計時會更方便。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀問題3：在五大領域中，每個領

19、域細化出10多項，而每項的分值又按三類達標項進行比例界定，能否不設等級分，直接用分值來設等級，即：完全達標5.46分；基本達標4.24.8分武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀答：其實，用等級和用分數(shù)區(qū)間表示實際上是一樣的，沒有本質(zhì)差別。武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀五、評價標準的評價方法（一）指導思想1、處理好主觀與客觀之間的關系2、處理好過程評價與終結(jié)評價之間的關系3、處理好日常觀察與現(xiàn)場考核之間的關系武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀（二）具體內(nèi)容1、查閱資料法：指根據(jù)評價內(nèi)容參考保健資料、幼兒成長檔案等相關的過程性資料，全面了解幼兒各方面發(fā)展信息的方法。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀2、自然觀察法：指在日常生活狀態(tài)下，有目的、有計劃地對26歲幼兒行為進行直接觀察和記錄，以獲得幼兒發(fā)展水平信息的方法。對幼兒的評價我們更提倡在教師在日常生活中自然觀察，更真實客觀，同時避免幼兒受評價時緊張焦慮。難免有主觀成份，但可以通過三位教師的共同認可來調(diào)整和制約。 武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評價標準解讀3、情景觀察法：指將26歲幼兒置身于特意創(chuàng)設的與現(xiàn)