優(yōu)化教材案例品味《文化生活》優(yōu)化案例

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁優(yōu)化教材案例品味文化生活 優(yōu)化案例優(yōu)化教材案例品味文化生活_優(yōu)化案例論文導(dǎo)讀:：它的圖片資料、教學(xué)案例更多一些。所有只有優(yōu)化案例。這種案例素材就應(yīng)該上升為講點(diǎn)。論文【關(guān)鍵詞】：p ：案例，新課程理念，優(yōu)化案例，講點(diǎn)，案例相關(guān)之處文化是人的精神產(chǎn)品以及精神活動(dòng)，本身就是很抽象的東西。學(xué)者錢鐘書說過：“你不問我什么是文化的時(shí)候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”面對高中思想政治新課改中新增的文化生活模塊，為了避免機(jī)械枯燥的講解抽象的文化，我們需要更多的思考。在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文化生活和其它它幾個(gè)模塊教材相比，它的圖

2、片資料、教學(xué)案例更多一些，這也給我們一些啟示要充分用好這一先天資，優(yōu)化教材中的案例，充分體現(xiàn)文化生活的魅力。一、教材案例于新課改的課程理念 這次高中思想政治課新課改中所倡導(dǎo)的課程理念中，明確講到我們要追求的是一種“建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”。新課程理念認(rèn)為學(xué)生在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了一定經(jīng)驗(yàn)，對很多問題和現(xiàn)象都有自己的看法；即使有些問題還沒有接觸過，也可以憑借相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋。因此，新教材把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，促使其從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識。體現(xiàn)這一過程的方式，就是案例。在新教材中，這種案例以啟動(dòng)和引導(dǎo)思維活動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來優(yōu)化案例，

3、包括事例、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象描述等常識性素材的運(yùn)用，穿插在課文之間，采用統(tǒng)一的字體和格式規(guī)范，我們稱之為“活動(dòng)框”?；顒?dòng)框的內(nèi)容與課文密切關(guān)聯(lián)、相互呼應(yīng)、渾然一體，并提供引領(lǐng)學(xué)生思考問題的路徑、運(yùn)用資料的方法和共同探究的策略，以及解釋各自想法的機(jī)會(huì)，是實(shí)施過程性目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)。例如教材中的網(wǎng)絡(luò)文化、青年志愿者、紅色之旅、數(shù)字圖書館等案例，包含我們?nèi)粘Ｉ钪械某源┳∮眯械雀鱾€(gè)畫面，使學(xué)生感受親切，提升了學(xué)習(xí)的積極性和思考的主動(dòng)性，同時(shí)經(jīng)過“具體一般具體”的多環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化，在歸納推理和演繹推理的反復(fù)作用下，學(xué)生識別問題、分析p 處理問題的能力會(huì)有明顯提高。二、必須優(yōu)化教材案例，才能提高教材的使用效率和效果 但是對于學(xué)生來說，不是所有的思維過程都具有理論升華的意義；而且地域不同，對教材案