2019-專業(yè)技術人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平試題及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2019 專業(yè)技術人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平試題及答案（單選、判斷、多選）1.內(nèi)生動力又稱為（A），是指在有機體需求的基礎上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為以達到滿足需求的的內(nèi)部力量。A：內(nèi)驅(qū)力B：驅(qū)動力 C：外驅(qū)力 D：推動力2.生理內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生源于人是從動物進化而來的，還保留著除( B）本能以外的，與動物相似的三種本能。A：攝食本能B：睡眠本能 C：性本能D：防衛(wèi)本能3.（ A）是出于了解和理解事物、掌握和運用知識以及系統(tǒng)闡述和解決問題的需求。A：認知內(nèi)驅(qū)力

2、B：自我提高內(nèi)驅(qū)力C：附屬內(nèi)驅(qū)力D：內(nèi)生動力4.（A）是人類維持自身生存的最基本要求。A：生理需要 B：情感需要C：安全需要D：尊重需要5.美國耶魯大學的克雷頓奧爾德弗 ERG理論中的需求要素不包括（C）。A：生存的需要B：聯(lián)系的需要 C：尊重的需要D：成長發(fā)展的需要6.麥克利蘭將人的高層次需求歸納為對權力、親和、成就的需求。其中（C ）最為重要。A：權利需要B：親和需要C：成就需要D：尊重需要7.動機理論是指心理學家對動機一概念所作的理論性與系統(tǒng)的解釋。用以解釋行為動機的本質(zhì)及其產(chǎn)生機制的理論和學說。動機的理論主要有：本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論和（B ）。A：認識論B：認知論C：知識論D

3、：認同論8.對專業(yè)技術人員個體而言，發(fā)展是指提高、完善、進步、變化等等，專業(yè)技術人員發(fā)展是一個連續(xù)的、動態(tài)的、終身的過程，這一過程具有（ C）。A：隨機性B：暫時性C：階段性D：連續(xù)性9.專業(yè)技術人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮（ C）。A：主體性B：客觀性C：主觀能動性D：推動性10.每個專業(yè)技術人員所擔負的（ B），都是和他對國家，社會應履行的義務相一致的。A：工作B：職責C：任務D：責任11.（C ）是指驅(qū)動一個人在社會活動的特定領域力求獲得成功或取得成就的內(nèi)部力量。A：需求動機B：行為動機 C：成就動機D：創(chuàng)新動機12.影響專業(yè)技術人員內(nèi)生動力的因素很多，也很

4、復雜，但從系統(tǒng)論的角度來看，對其起影響的因素不外兩個方面：內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素是指（A ）。A：自身因素B：主觀因素C：內(nèi)在因素D：心理因素13.麥克萊倫認為，各人的成就動機都是（B ），每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機水平。A：相同的B：不相同的C：變化的D：一致的14.專業(yè)技術人員工作中難免會遇到各種各樣的挫折和失敗，有可能降低專業(yè)技術人員的成就動機并對自己的能力產(chǎn)生懷疑，所以必須要不斷地進行（ A），以維持強烈的成就動機和高水平的自我效能。A：自我激勵B：社會激勵C：組織激勵D：單位激勵15.（A）起著振奮精神，催人上進，使人不斷攀登職業(yè)和科學事業(yè)高峰的作用。A：內(nèi)生動力B：

5、推動力C：感召力D：行為力16.由于內(nèi)動動力不足，一些專業(yè)技術人員喪失了（D ）的主動意識，因循守舊、滿足現(xiàn)狀，不思進取、缺乏緊迫感和危機感，不思進取，創(chuàng)新能力的匱乏等。A：職業(yè)選擇B：職業(yè)道德C：職業(yè)責任D：職業(yè)發(fā)展17.專業(yè)技術人員（ C）信念一經(jīng)形成，就會在專業(yè)技術人員的思想上確立下來，作為一種堅固的信條，在相當長的時間里左右專業(yè)技術人員的職業(yè)思想，對專業(yè)技術人員的職業(yè)行為起指導、統(tǒng)帥、定向的巨大作用，影響專業(yè)技術人員思想道德的發(fā)展方向。A：專業(yè)發(fā)展B：思想道德C：職業(yè)道德D：職業(yè)發(fā)展18.哈佛心理學博士泰勒本沙哈爾提出，尋找適合自己的工作，一定要考慮三個關鍵問題。其中不包括（ D）。A

6、：意義 B：快樂C：優(yōu)勢 D：薪酬19.工作是人們終其一生發(fā)展（A ）、表現(xiàn)人文情懷、體現(xiàn)人生價值的基石。A：理想與道德B：理想與人生C：思想與認識D：思想與觀念20.歷史和現(xiàn)實昭示我們，人才的命運往往和時代的命運、國家的命運緊密相連，而今,（A）是決定當代中國命運的關鍵，也是決定人才命運的關鍵。A：改革開放B：中華民族偉大復興 C：“兩個一百年”奮斗目標D：國際、國內(nèi)環(huán)境21.當今世界，（C）已成為最重要的戰(zhàn)略資源。A：社會資源B：文化資源 C：人才資源 D：技術資源22.改革呼喚人才（ C）支撐改革。A：經(jīng)濟B：制度C：人才D：社會23.十八大以來，黨中央提出創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是

7、（C）。A：經(jīng)濟驅(qū)動B：人才驅(qū)動C：科技驅(qū)動D：社會驅(qū)動24.專業(yè)技術人員是專門知識的（B ）、利用者和傳播者。一個國家至為重要的職業(yè)群體和社會階層。是促進生產(chǎn)力進步，帶動知識和技術創(chuàng)新，推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。A：發(fā)明者B：擁有者C：經(jīng)營者 D：管理者25.隨著知識經(jīng)濟時代的到來，（ B）成為經(jīng)濟增長的動力源泉，成為生產(chǎn)力和核心要素。A：管理B：創(chuàng)新C：知識D：技能26.在社會舞臺上，人不能隨心所欲的扮演角色，角色的承擔首先要有一個確定的過程，角色的確定是否有效，最終是由（ C）決定的。A：自己 B：政府C：社會D：環(huán)境27.從經(jīng)濟建設的角度來看，提倡“四個尊重”，有利于激發(fā)勞動、知識、

8、人才、創(chuàng)造的活力，充分發(fā)揮其作用?！八膫€尊重”的核心在于對（A）的尊重。A：人B：勞動C：創(chuàng)造D：知識28.尊重專業(yè)技術人員的主體地位的關鍵在于重視其的（ C），讓專業(yè)技術人員感覺組織是把他當回事的，他就愿意扛起一份責任，有責任感的專業(yè)技術人員是會盡全力把事做好的。A：理想B：需求C：存在價值D：社會地位29.人才是一個國家發(fā)展的根本資源。創(chuàng)新人才體制應堅持（B）。A：以人為本B：以用為本C：效用至上D：能力至上30.（A）是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是社會管理必須堅持的根本原則。A：以人為本B：以用為本C：科學發(fā)展D：與時俱進31.人才工作的核心是（A ），最大程度地發(fā)揮人才的作用。A：要把

9、現(xiàn)有人才用好B：尋找新人才 C：培養(yǎng)未來人才D：淘汰現(xiàn)有人才32.每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件、工作方式不同，對工作者的能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等也有不同的要求，所以，在進行職業(yè)決策時，應選擇與自己的（C）相適應的職業(yè)。A：理想信念B：學科背景C：個性特征D：心理素質(zhì)33.（A ）是人一生中最重要的歷程。是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用。A：職業(yè)生涯B：人格類型C：學習生活 D：氣質(zhì)類型34.專業(yè)技術人員擁有豐富的知識、具有創(chuàng)新意識、追求自主性和個性化，并具有很強的（B ）。A：主觀性B：流動性C：獨立性D：自主性35.為了有效地開發(fā)人的潛

10、能，必須進行合理的組織配置。配置過程要根據(jù)（ A）機制的要求，注意個體之間性別、年齡、個性、性格、氣質(zhì)、能力、知識、智能等多方面素質(zhì)的差異。A：互相增補B：互相利用C：互相幫助D：互相監(jiān)督36.按照勞動法的有關規(guī)定我國勞動動者享有的權利第一項是（B ）。A：取得勞動報酬的權利B：享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利C：休息休假的權利D：享受社會保險和福利的權利37.（ C）又稱非財產(chǎn)權利，是指不直接具有財產(chǎn)的內(nèi)容，包括人格權和身份權兩大類，其中人格權包括生命權、身體權、健康權、姓名權、名譽權、肖像權等，身份權包括親屬權、配偶權、榮譽權。A：教育權B：平等權 C：人身權D：名譽權38.在專業(yè)技術人員的一

11、般權益中，（B ）是一切權利的基礎。A：教育權B：平等權C：人身權D：受教育權39.我國（ A）規(guī)定知識產(chǎn)權包括著作權（版權）、專利權、發(fā)現(xiàn)權、商標權等，并規(guī)定公民對自己的發(fā)明或者其他科技成果，有權申請領取榮譽證書、報酬、獎金或者其他獎勵。A：民法通則B：刑法C：經(jīng)濟法D：憲法40.黨的十八大報告提出：加快人才發(fā)展體制機制改革和政策創(chuàng)新，形成激發(fā)人才創(chuàng)造活力、具有國際競爭力的人才制度優(yōu)勢，開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面。動力的激發(fā)要以（C）的激發(fā)為前提。A：能力B：興趣C：活力D：愛好41.一個用人單位、一個地區(qū)乃至一個國家，自身的人才資源都是（A ），無論是從數(shù)量、質(zhì)量還是結構上，

12、都會出現(xiàn)供求失調(diào)的問題。A：有限的B：無限的C：均衡的D：失衡的42.人才價值在流動和（ C）中體現(xiàn)。A：工作B：職責C：競爭 D：崗位43.在人才流動過程中，人才自身發(fā)展的含義包括（B）。A：人才思想道德水平不斷提高B：通過流動人才可以發(fā)揮更大的價值C：換一次崗位，工資增加一次D：人才的交際范圍會擴大44.人才崗位（B ）是企業(yè)內(nèi)部人才使用效率低的重要原因。A：差異化 B：固定化C：等級化D：固有化45.我們要牢固樹立（A ）是第一資源的觀念，充分調(diào)動社會各方面的積極性，建立政府投入為引導、用人單位投入為主體、社會和個人投入為補充的多元化機制。A：人才資源B：物質(zhì)資源C：企業(yè)文化D：企業(yè)資源

13、46.建立規(guī)范有效的人才獎勵制度。堅持（ A）相結合的原則，建立以政府獎勵為導向、用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟利益和社會榮譽雙重激勵作用。A：物質(zhì)獎勵和精神獎勵B：物質(zhì)獎勵和晉升獎勵C：物質(zhì)獎勵和薪酬獎勵D：物質(zhì)激勵和考核獎懲47.以科學人才觀為指導。堅持德才兼?zhèn)?、以（A）為先的識才、選才、用才標準。A：德 B：能力C：態(tài)度D：貢獻48.一般來講，對專業(yè)技術人員的考核，主要應考核德、能、勤、績幾個方面，重點考核（D ）。A：思想道德B：工作能力C：勤奮努力D：崗位工作的實績和貢獻49.一般來講，對專業(yè)技術人員的考核，主要應考核德、能、勤、績幾個方面，重點考核（D ）

14、。A：思想道德B：工作能力C：勤奮努力 D：崗位工作的實績和貢獻50.激勵理論中的（C ）認為，如果個體感到在努力與績效之間、績效與獎勵之間、獎賞與個人目標滿足之間存在密切聯(lián)系，他就會非常努力地工作。A：需要理論B：價值理論C：期望理論 D：道德理論51.物質(zhì)激勵具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵在到達一定程度后，所能發(fā)揮的作用會（B ）。A：越來越大B：越來越小C：不變D：越來越多52.在團隊協(xié)作完成任務的過程中，會帶來1+1（A ）2的績效。A：大于B：小于C：等于D：以上都不是53.團隊精神能夠使團隊成員齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標努力。在團隊成員對團隊事務的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)不包括（

15、C）。A：團隊成員在自己的崗位上盡心盡力B：主動為了整體的和諧而甘當配角C：每個人都是主角D：自愿為團隊的利益放棄自己的私利54.（ B）是組織在發(fā)展過程中形成并為全體成員共同遵循的價值觀念和行為規(guī)范的總和。A：組織紀律B：組織文化C：組織行為D：組織成員55.組織文化既是組織發(fā)展的動力，更是管理的工具。（A ）是管理的最高層次。A：文化管理B：績效管理C：薪酬管理D：技能管理56.（ C）是企業(yè)組織理念文化的核心。A：組織章程B：組織紀律C：價值觀D：核心觀57.傳統(tǒng)的激發(fā)動力理論關注“需求”，完美激勵認為激發(fā)專業(yè)技術人員動力的因素是（B）。A：需求B：欲望C：金錢D：地位58.德魯克認為激

16、勵員工“唯一有效的方法是加強專業(yè)技術人員的（A ），而非滿意度”。A：責任感B：成就感 C：認同感D：以上都是59.物質(zhì)和精神上的激勵都屬于（ B），它對人的激勵作用是有限的。而人們“對工作本身的興趣以及從中得到的快樂”才對人具有根本性的激勵作用。A：內(nèi)在激勵B：外在激勵C：負面激勵D：正面激勵60.管理者要學會調(diào)動員工的積極性，（C ）是調(diào)動積極性的前提和基礎。A：增加工作的挑戰(zhàn)性B：讓員工做先易后難的工作C：安排適當?shù)墓ぷ鱀：以上都是61.專業(yè)技術人員內(nèi)在性精神激勵是在技術創(chuàng)新工作中運用工作本身所蘊涵的激勵因素，從而激發(fā)和強化專業(yè)技術人員的創(chuàng)新活動。技術創(chuàng)新工作不具有的特性是（ A）。A：

17、乏味性 B：趣味性C：挑戰(zhàn)性D：提升性選擇題1.心理學認為，內(nèi)驅(qū)力是在需求的基礎上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，是一種內(nèi)部刺激，與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關系。2.內(nèi)驅(qū)力不僅僅是生理需求產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，也是心理上的。3.內(nèi)驅(qū)力具有內(nèi)隱性和持久性。4.需求是內(nèi)驅(qū)力的基礎，需求是直接推動個體活動以達到一定目的的內(nèi)在動力和直接原因。需求一定會成為行為的動機，以驅(qū)使機體行動。5.驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。凡是個體趨向或接受它而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足時，這種誘因稱為負誘因。6.動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構成。內(nèi)驅(qū)力存在于機體內(nèi)部，誘因存在于機體

18、的外部。引起動機的內(nèi)在條件是內(nèi)驅(qū)力，引起動機的外在條件是誘因。7.赫茨伯格的雙因素理論又叫激勵保健理論。該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是激勵因素，二是保健因素。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。8.內(nèi)源性動機是內(nèi)部需求產(chǎn)生的驅(qū)動力的驅(qū)使下所產(chǎn)生的，或者是由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的，指人個體認為這種行為是有價值的，做出某種行為是為了獲得行為帶來的成就感，它不需求外在條件的參與。9.根據(jù)動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機。主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機。主導性動機

19、是不斷變化與發(fā)展的。事實表明，只有主導性動機與輔助性動機的關系較為一致時，活動動力會加強；彼此沖突，活動動力會減弱。10.一般認為專業(yè)技術人員是指受過高等教育和特殊教育，掌握某一特殊領域的專業(yè)知識和技術，并以其掌握的專業(yè)知識和技術從事社會生產(chǎn)和社會生活某一領域的專業(yè)領域的專業(yè)技術工作或職業(yè)；依照法律或合同、協(xié)議享有特定權益和承擔相應的義務，獲得相應權利和相應利益的人。11.專業(yè)技術人員的內(nèi)生動力是專業(yè)技術人員力求認識世界，渴望獲取知識和不斷探求真理的主觀的意向，以及勇于實踐，實現(xiàn)自我發(fā)展的精神追求。12.唯物辯證法認為事物的內(nèi)因是事物自身運動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因，在這里，內(nèi)生動力

20、就是內(nèi)因，是決定性因素。13.職業(yè)活動是人們社會生活中最基本、最普遍、最主要的實踐形式，為個人的自由全面發(fā)展提供了舞臺，同時，也是個人全部才能自由發(fā)展的創(chuàng)造性表現(xiàn)。14.專業(yè)技術人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮主觀能動性。15.認同感是指個人自己感覺被別人或被團體認可與接納時的一種感受。16.創(chuàng)新動機是指引起和維持主體創(chuàng)新活動的內(nèi)部心理過程，是形成和推動創(chuàng)新行為的內(nèi)生動力，是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。創(chuàng)新主體的創(chuàng)新動機是單一的，這既與創(chuàng)新主體的價值取向有關，也與組織的文化背景、創(chuàng)新者的素質(zhì)相關。17.研究發(fā)現(xiàn)：一個沒有受激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的2030，而當他受到激勵時期

21、能力的發(fā)揮會達到8090。18.自我效能指一個人在特定情景中從事某種行為并取得預期結果的能力，它在很大程度上指個體自己對自我有關能力的感覺。19.制度激勵是社會需要建立的一種長期穩(wěn)定的根本性激勵機制，它是管理激勵的基礎或前提。2O.專業(yè)技術人員在職業(yè)活動中不斷創(chuàng)新科學技術?！翱茖W技術是第一生產(chǎn)力”，但科學技術并非生產(chǎn)力的獨立要素。21.專業(yè)技術人員內(nèi)生動力的形成過程同時也是職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德形成的過程。22.作和職業(yè)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。工作是“某人為雇主(或自雇)而被動(或主動)承擔的任務和職責的總和”，職業(yè)是“主要任務和職責高度相似的工作的總和”。23.職業(yè)道德觀所決定的職業(yè)態(tài)度總是在履行工

22、作職責的行為中得到表現(xiàn)和受到評價的，在實踐中實現(xiàn)個人的價值，在實踐中得到完善和提升。24.學習有兩種根本方法，一是向書本學，二是向?qū)嵺`學習。“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這兩種方法。25.學習的本質(zhì)是人們在實踐中自覺的、不斷地通過多種途徑、手段方法獲取知識并內(nèi)化為自身素質(zhì)和能力的人的自我改造、發(fā)展、提高和完善的過程。26.社會角色是一套社會行為模式，社會角色不是由人的社會地位和身份所決定，而是個人根據(jù)社會需要自定的。27.如果一個人連自己的應有價值都實現(xiàn)不了，怎么能去奉獻社會，對社會負責任呢？所以說，一個人在實現(xiàn)自身價值的同時，也就是在實現(xiàn)他的社會價值。28.習近平總書記指出：“環(huán)境好，則人才

23、聚、事業(yè)興；環(huán)境不好，則人才散、事業(yè)衰”。這一人才環(huán)境決定論的思想，深刻揭示出集聚人才的基本規(guī)律。29.搭建專業(yè)技術人員成長發(fā)展的平臺，就是要做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。30.為鼓勵專業(yè)技術人才科技創(chuàng)新，就要加快發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡化的眾創(chuàng)空間，讓專業(yè)技術人員成為平臺上的創(chuàng)業(yè)者，形成政府主導的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。31.專業(yè)技術人員的權益是指專業(yè)技術人員作為的社會人和自然人所應享受的人身、政治、經(jīng)濟及文化方面的權益。32.深化和諧勞動關系創(chuàng)建活動，要認真貫徹落實勞動法、勞動合同法，建立規(guī)范合理的收入分配秩序，形成職工收入的正常增長機制，使職工共享企業(yè)發(fā)展成果。33.在組織行為學中

24、，激勵主要是指激發(fā)人的動機的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵，使人們產(chǎn)生一種“外在的驅(qū)動力”，使之朝著所期望的目標前進的過程。34.在經(jīng)營業(yè)績最好的時候去談公司危機，任正非的目的就在于繼續(xù)讓員工處于“一種緊張的驅(qū)動狀態(tài)”，不能讓愉快的滿足感這種情緒在公司內(nèi)部蔓延。否則，整個公司就會出現(xiàn)一種成功后的惰性，公司這個大團隊的戰(zhàn)斗力就會大大減弱。35.激勵從不同的維度可以分為獎勵和懲罰、物質(zhì)激勵和精神激勵。值得注意的是，激勵的前提假設是把員工看作是“經(jīng)濟人”還是假定為“社會人”，由于前提假設的不同，就會產(chǎn)生激勵方式和手段的差異。36.采取多樣化的激勵方式，包括物質(zhì)激勵與精神激勵并重,重視人才團隊激勵的作用,加

25、強先進的組織文化建設。37.團隊精神是團隊的靈魂，是經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成并為團隊成員所認同的精神境界、價值取向和主導意識。它反映了團隊成員對團隊的特征、地位、形象和風氣的理解和認同，蘊含著對團隊發(fā)展命運和未來所抱有的理想和希望，折射出團隊的整體素質(zhì)和精神風貌，成為凝聚團隊成員無形的共同信念和精神力量。38.組織文化是組織在發(fā)展過程中形成并為全體成員共同遵循的價值觀念和行為規(guī)范的總和。組織文化是指組織成員的共同價值觀體系，它使組織獨具特色，并區(qū)別于其他組織。39.著名心理學家榮格曾列出一個公式：IWe=FullI.意思是說，一個人只有把自己融入集體中才能最大程度地實現(xiàn)個人的價值，綻放出完美絢麗的

26、人生?，F(xiàn)代社會并不缺少有能力的人，但每個組織真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人！40.專業(yè)技術人員既有生存的需求，又有發(fā)展的需求，因此，要給予專業(yè)技術人員更多的晉升機會。41.崗位勝任力是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中有優(yōu)異成績者所具備的任何可以客觀衡量的個人特質(zhì)，指承擔職務（職位）的資格與能力。42.個體特征分為知識和技能、自我概念、特質(zhì)、動機/需要這幾個層次。43.現(xiàn)代人力資源管理用金本位替代“官本位”，實行崗位分類分層管理。注重人才配置的科學合理性，倡導多元化的職業(yè)發(fā)展通道。44.可將專業(yè)技術人員分為不同的類別，為同一專業(yè)技術人員提供職務等級、職能等級的不同的職業(yè)發(fā)展通道。4

27、5.組織恰當?shù)貐⑴c專業(yè)技術人員職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使組織更好的監(jiān)督其工作積極性。46.知識經(jīng)濟的社會，世界日益扁平化與日趨功利化。47.知識經(jīng)濟的社會，知識更新速度的不斷加快，人才隊伍中存在的知識結構不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出，這就需求人才隊伍憑興趣愛好去學習。48.升職從自身價值的升值開始，只有通過不斷的努力和學習，提升自己的能力才有可能獲得提升的機會。49.專業(yè)技術人員繼續(xù)教育是指對專業(yè)技術人員進行的思想道德教育。50從一項美國國家研究會的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上的勞動技能僅僅在短短3到5年內(nèi)就會因趕不上時代發(fā)展而變得無用。而在以前，這種技能的折舊期限是長達7-14年。多選題1.內(nèi)驅(qū)力降低理

28、論是美國心理學家赫爾提出的一種動機理論。他認為，機體的需求產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力激起有機體的行為。在赫爾的理論中，內(nèi)驅(qū)力主要有兩種，分別是（AD）。A：原始性內(nèi)驅(qū)力B：周期性內(nèi)驅(qū)力C：間斷性內(nèi)驅(qū)力D：繼發(fā)性內(nèi)驅(qū)力2.動機是行為的動力，它引發(fā)人們的活動，并推動和引導人們朝著特定的目標努力堅持下去。動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。動機的功能在于（AB ）。A：動機是在目標或?qū)ο蟮囊龑拢ぐl(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力B：動機具有激活、指向、維持和調(diào)整功能C：動機可以改變客觀事實D：有了動機人就一定能夠成功3.人的動機是復雜的，多樣的，可以從不同的角度，用不同的標準對動機進行

29、分類。由于動機對于人的行為的影響和作用有不同的方面，因此可以將動機分為（ABCD ）。A：生理性動機和社會性動機 B：內(nèi)源性動機和外源性機C：主導性動機與輔助性動D：近景動機和遠景動機4.社會性動機又稱（ABCD）。A：心理性動機 B：習得性動機C：繼發(fā)性動機 D：精神性動機5.在我國的管理實踐中專業(yè)技術人員多指在我國社會分工的各專業(yè)領域和各類社會組織中，從事（ABCD）工作的專門人才。A：人文社科B：科技創(chuàng)新C：科技基礎研究D：科技應用開發(fā)6.馬克思主義哲學認為，主觀能動性又稱（AB）。A：自覺能動性B：意識的能動性C：思維的能動性D：潛意識7.專業(yè)技術人員的內(nèi)生動力作為一種客觀存在，具有如

30、下特點（ABD）。A：自生性 B：持續(xù)性C：長久性 D：創(chuàng)新性8.構成專業(yè)技術人員內(nèi)生動力的要素主要包括：認同感、歸屬感、責任感、榮譽感以及（ABCD）等。A：責任心 B：成就動機C：創(chuàng)新動機D：自我實現(xiàn)欲望9.在希爾博士的心理創(chuàng)富法一書中，首次揭示出自我激勵“黃金”步驟，主要包括（ABCD ）。A：確定付出B：確定收獲C：確定日期D：立即行動10.中國的（ABCD）的發(fā)明曾經(jīng)改變了世界，直到15世紀以前中國的科學技術在世界上保持了千年的領先地位。A：造紙術B：火藥C：印刷術D：指南針11.專業(yè)技術人員內(nèi)生動力形成包括（ABCD ）以及良好的職業(yè)行為和職業(yè)道德形成等多方面的內(nèi)容。A：對職業(yè)的認

31、識B：職業(yè)感情的培養(yǎng)C：職業(yè)意志的鍛煉D：職業(yè)信念的確立12.工作態(tài)度是對工作所持有的評價與行為傾向，包括工作的（ BCD）。A：認知度 B：認真度C：責任度 D：努力程度13.“責任”一詞在生活、工作中都隨時被我們掛在嘴邊，屢見不鮮。新華詞典中關于對“責任”的解釋：份內(nèi)應做而未做或者未做好應當為此承擔的過失。責任分為三種（ABC）。A：家庭責任B：企業(yè)責任C：社會責任D：職業(yè)責任14.敬業(yè)是專業(yè)技術人員對所從事的職業(yè)應有的認同、熱愛和尊敬的基本態(tài)度和職業(yè)道德意識。主要表現(xiàn)為（ABC）。A：職業(yè)責任心B：職業(yè)榮譽感 C：職業(yè)尊嚴感D：職業(yè)道德水平15.學習力，是指（ ABC）。已經(jīng)具備學習力的

32、專業(yè)技術人員，有如何將學習力轉(zhuǎn)化為競爭力的問題。沒有學習力就沒有競爭力，提高學習力就是增強競爭力、創(chuàng)造力。A：學習動力B：學習毅力C：學習能力D：學習精力16.黨的十八大以來，習近平總書記對人才發(fā)展作出了一系列重要論述，強調(diào)人才是（AB）。A：創(chuàng)新的根基B：創(chuàng)新的核心要素C：創(chuàng)新的產(chǎn)物D：創(chuàng)新的動力17.習近平總書記指出創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。并強調(diào)做好人才工作的基本要求是（ABCD ）。A：要把人才資源開發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位置B：要擇天下英才而用之，不拘一格用好人才C：要完善人才發(fā)展機制 D：要堅持黨管人才原則18.李克強曾對中外企業(yè)家說，“創(chuàng)新不單是技術創(chuàng)新，更包括（ABCD），中國

33、30多年來改革開放本身就是規(guī)模宏大的創(chuàng)新行動，今后創(chuàng)新發(fā)展的巨大潛能仍然蘊藏在制度變革之中?！盇：體制創(chuàng)新 B：管理創(chuàng)新 C：模式創(chuàng)新 D：機制創(chuàng)新19. “當代中國，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標，我們也比歷史上任何時期都更加渴求人才?！奔廴瞬朋w制就是一個實現(xiàn)中國夢的人才體制。集聚人才就是（ACD）。A：集聚強國之能量B：集聚實現(xiàn)共產(chǎn)主義之能量C：集聚民族復興之能量D：集聚建成小康社會之能量20.根據(jù)人們承擔社會角色時的心理狀態(tài)區(qū)分，可以將社會角色劃分為（ AB）。A：自覺的角色B：不自覺的角色C：喜歡的角色D：不喜歡的角色21.鄧小平同志曾經(jīng)提出：“要尊重勞動

34、、尊重人才”。黨的十六大報告將此觀點發(fā)展為：“必須（ABCD）四個尊重，這要作為黨和國家的一項重大方針在全社會認真貫徹”。A：尊重知識 B：尊重創(chuàng)造C：尊重勞動 D：尊重人才22.如果僅從經(jīng)濟建設的角度來理解和貫徹“四個尊重”，我們就可能背離科學發(fā)展觀的要求，不僅在把握其基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)上失之偏頗，而且在貫徹落實這一重大方針上也不可能真正達到調(diào)動一切積極因素、激發(fā)社會活力的實際效果。樹立和落實科學發(fā)展觀，必須注重（ABCD）的全面發(fā)展。A：經(jīng)濟B：政治C：文化D：社會23.專業(yè)技術人員的成長需要良好的社會環(huán)境，營造有利于專業(yè)技術人員成長發(fā)展的社會氛圍需要我們（ABC）。A：尊重勞動、尊重知識

35、、尊重人才、尊重創(chuàng)造B：尊重專業(yè)技術人員的主體地位C：尊重專業(yè)技術人才的成長規(guī)律D：尊重專業(yè)技術領導的權威24.以用為本的核心是滿足發(fā)展的需要。包括（ABC ）。所以說，人才的使用過程就是力求實現(xiàn)對廣大人民群眾物質(zhì)需要和精神需要的滿足過程。A：經(jīng)濟發(fā)展的需要B：社會發(fā)展的需要C：人才自身發(fā)展的需要D：職業(yè)發(fā)展的需要25.美國波斯頓大學的教授弗蘭克帕森斯的“人職匹配”理論把職業(yè)與人的匹配分為（CD ）。A：性格匹配 B：人格匹配C：條件匹配D：特質(zhì)匹配26.職業(yè)生涯規(guī)劃是專業(yè)技術人員謀求自我發(fā)展的個人設計，但組織可以通過（CD ）等輔助性措施從外部加以指導。A：領導設計B：組織安排C：企業(yè)文化D

36、：制度體系27.每一類人才都有自己特殊的成長規(guī)律。但我們現(xiàn)有的人才評價政策，尤其是職稱評審制度，還遠遠不能適應人才成長規(guī)律，這就會影響海外高層次人才是否回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇。因此，要增加政策的（ ABD）。A：靈活性B：科學性C：恒久性 D：差異性28.我們可以通過（ ABCD），建立充滿生機和活力的管理新機制。A：優(yōu)化人才評價發(fā)現(xiàn)機制B：改革人才選拔任用機制C：健全人才流動配置機制D：強化人才激勵保障機制29.健全人才流動配置機制。堅持人才效能最大化與人才價值最大化的有效統(tǒng)一，突破體制性障礙，創(chuàng)新專業(yè)技術人才流動機制。就要建立（ABCD）的人才流動配置機制。A：政府宏觀調(diào)控 B：市場主體公平競爭C：中介組織提供服務D：各類人才自主擇業(yè)30.讓專業(yè)技術人員充分發(fā)揮作用需要有良好的制度環(huán)境做保障，為了優(yōu)化促進專業(yè)技術人員發(fā)揮作用的制度環(huán)境，我們要（BCD）。A：加強對專業(yè)技術人員的嚴格管理B：建立充滿生機和活力的管理新機制C：搭建專業(yè)技術人員成長發(fā)展的平臺D：保障專業(yè)技術人員的合法合法權益31.機制就要（ABCD）。A：注重在實踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才B：依托國家重大人才培養(yǎng)計劃，造就一批人才C：創(chuàng)新產(chǎn)學研結合的人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)一批青年高級人才D：建立