心理測量8團(tuán)體測驗(yàn)student

1、 團(tuán)體智力測驗(yàn)1一、團(tuán)體心理測驗(yàn)的概念所有能以團(tuán)體方式實(shí)施的測驗(yàn)，都可以稱為團(tuán)體測驗(yàn)團(tuán)體測驗(yàn)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于個別測驗(yàn)。2二、團(tuán)體智力測驗(yàn)的簡史最早的團(tuán)體智力測驗(yàn)可能要算艾賓浩斯(Ebbinghaus)，在1896年出版的填字測驗(yàn)。其后有奧迪斯(Otis)將S-B改成團(tuán)體測驗(yàn)方式，稱奧迪斯團(tuán)體智力量表，簡稱OGIS（1918)。3二、團(tuán)體智力測驗(yàn)的簡史1917年美國葉克斯(Yerkes)等綜合了OGIS與其他測驗(yàn)的內(nèi)容，編成陸軍甲種測驗(yàn)(Army ), 陸軍乙種測驗(yàn)(Army ), 以甄別入伍人員的心理能力，成為正式的團(tuán)體智力測驗(yàn)。以后團(tuán)體智力測驗(yàn)發(fā)展迅速，用涂廣泛，據(jù)估計:美國一年中約有兩億人次

2、以上測驗(yàn)。在這些受測者中有15%是接受智力測驗(yàn)，而且在所有接受智力測驗(yàn)的人數(shù)中，接受團(tuán)體智力測驗(yàn)的占95%。 4三、團(tuán)體智力測驗(yàn)的特點(diǎn)團(tuán)體智力測驗(yàn)與個體智力測驗(yàn)比較，其主要特點(diǎn)是在實(shí)施方法，測驗(yàn)形式與應(yīng)用，以及結(jié)果解釋等方面。 51. 在實(shí)施方法上的特點(diǎn)一個主試者和多個受試 (通常為幾十人);測驗(yàn)項(xiàng)目無時間限制，總時間有限制；在團(tuán)體測驗(yàn)時要求主試者能很好地掌握一個班的測驗(yàn)秩序，朗讀指導(dǎo)語和一般的鼓勵測驗(yàn)，按規(guī)定時間報時和停止測驗(yàn)。團(tuán)體測驗(yàn)回答為書寫方式，選擇式回答。記分簡單，只用記分鍵加以核對。團(tuán)體測驗(yàn)，不用改編便可按個體測驗(yàn)方式來用于個人。62. 測驗(yàn)形式和應(yīng)用方面的特點(diǎn)個體測驗(yàn)項(xiàng)目分言語、

3、圖畫或圖案以及操作等方式；團(tuán)體的則全為詞語或圖案的紙筆測驗(yàn)形式。個別智力測驗(yàn)多用于臨床作智力診斷和分析智力因素的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)；團(tuán)體智力測驗(yàn)多用于教育，軍事，職業(yè)等主要作智力水平的篩查和大量的調(diào)查研究。為了對智力作全面和深入分析，可先用團(tuán)體測驗(yàn)作篩查，發(fā)現(xiàn)需要深入評估的，便再選擇合適的個體測驗(yàn)作檢查。73. 結(jié)果解釋方面的考慮不能單用團(tuán)體智力測驗(yàn)作決定，因?yàn)閳F(tuán)體智力測驗(yàn)結(jié)果沒有個體智力測驗(yàn)精確。特別是在解釋團(tuán)體智力測驗(yàn)的低分時，更要謹(jǐn)慎。在實(shí)施團(tuán)體測驗(yàn)時，用統(tǒng)一的指導(dǎo)方法，這是假定所有受試者了解了測驗(yàn)?zāi)康模袦y驗(yàn)動機(jī)，無情緒問題，能始終如一地接受測驗(yàn)。在需要有閱讀能力的測驗(yàn)時，假定所有受試者都有此

4、能力。事實(shí)上，在團(tuán)體能力測驗(yàn)時難免有受試者不是這樣，于是可能得分不高。 84. 團(tuán)體測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)一次可同時作許多受試者；團(tuán)體測驗(yàn)的主試者毋須有個體測驗(yàn)?zāi)菢拥募夹g(shù)訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)，如可用磁帶放指導(dǎo)語，在計算機(jī)上實(shí)施； 記分客觀簡便；容易測量到大樣本，很快收集大量資料。 95. 團(tuán)體測驗(yàn)的缺點(diǎn) 難與受試者建立協(xié)調(diào)關(guān)系,不能保證所有測驗(yàn)結(jié)果都準(zhǔn)確； 不能排除在實(shí)施中所有干擾因素，如身體不適，疲勞、緊張或焦慮和答卷時書寫工具的意外故障；受試者如有身體殘疾，精神障礙，言語問題者,便不能接受團(tuán)體測驗(yàn)。 10四、瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)(Ravens Progressive Matrices，RPM)由瑞文(J.C.Raven

5、,1938) 所編。是根據(jù)圖形來進(jìn)行歸納推理的非文字測驗(yàn)，實(shí)施無時限，用言語或用手勢和示范作指導(dǎo)?？勺鱾€體測驗(yàn)，也可用作團(tuán)體測驗(yàn)。多作智力篩查用。受試者要認(rèn)識在一個33模型的圖形刺激的循環(huán)型或關(guān)系。測驗(yàn)項(xiàng)目順序由易到難，所以稱漸進(jìn)模型測驗(yàn) 。111. 瑞文測驗(yàn)的三個版本瑞文測驗(yàn)因難度不同而分成三版本第一個版本是標(biāo)準(zhǔn)本(SPM, 1938)，包括5套，每套12個問題，適用于8年級到成人被試。第二個版本是顏色本(CPM,1947 ), 有36個項(xiàng)目，適用于5 1/211歲兒童和智力落后的成人用，用顏色是為了引起兒童對測驗(yàn)的興趣。第三個版本是高級本(APM，最新本，1994年)，難度大些，適用于大一

6、些的少年(11歲和以上)和成人，分兩套，第一套12題，第二套36題。122. 瑞文測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)本的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本共有60張圖案，按難度順序分A、B、C、D、E 五組。每組有12張圖（題目），按難度順序排列，有一個共同的主題，題目類型略有不同。每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和68個作為備選的小圖案組成。被試根據(jù)大圖案中隱藏的規(guī)律，從備選圖案中選一個圖把大圖案缺少的部分補(bǔ)上。133. 瑞文測驗(yàn)的實(shí)施方法（1）既可團(tuán)體施測，也可作為個別測驗(yàn)。一般正常三年級以上兒童和65歲以下成人均可用團(tuán)體施測，其他則用個別施測。（2）發(fā)記錄紙要被試填好一般資料，說明測驗(yàn)注意事項(xiàng)。（3）發(fā)測驗(yàn)圖冊，指導(dǎo)被試做A1和A2兩項(xiàng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)的做法。143. 瑞文測驗(yàn)的實(shí)施