2022年七級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教

1、人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元 單元說(shuō)明 本單元以成長(zhǎng)為主題組元， 有的回顧以游戲?yàn)榘樽x書(shū)求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長(zhǎng)大成人的故事； 有的寫(xiě)命運(yùn)乖舛而勇于抗?fàn)帲?丑小鴨變成了白天鵝； 有的寫(xiě)天資聰慧卻無(wú)所進(jìn)取， 神童淪落為俗子 總之， 這些課文都在成長(zhǎng)道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵(lì)、鞭策和警示。 教學(xué)目標(biāo)。1、了解成長(zhǎng)足跡；促成成長(zhǎng)意識(shí)；正確看待經(jīng)歷；勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。2、結(jié)合生活經(jīng)歷；理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者感情；引起情感共鳴。3、重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言的感受能力。注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，全面提高學(xué)生

2、文學(xué)素養(yǎng)。5、著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多 角度理解。教學(xué)設(shè)計(jì) 從百草園到三味書(shū)屋設(shè)計(jì) A 一、了解背景，導(dǎo)入課文 了解作者生平以及作者選編朝花夕拾時(shí)的思想感情。 二、朗讀課文，整體感知 聽(tīng)課文錄音或?qū)W生自讀， 理清文章思路， 引導(dǎo)學(xué)生 找出過(guò)渡段。 初步感知作者在百草園的生活與三味 書(shū)屋中的生活 不同的感受。三、抓住重點(diǎn)，研讀品賞 1 、齊聲朗讀第二段。讀后討論問(wèn)題。 （1）作者描寫(xiě)了百草園這么多景物，用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)? （2）作者先描寫(xiě)的是什么，后描寫(xiě)的又是什么 ?以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有無(wú)限趣味。 2 、速讀“ 美女蛇”

3、的故事，思考問(wèn)題。（1）請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前給大家講故事。( 不必背課文，力求有感染力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。 ) （2）寫(xiě)百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用 ?( 增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不 必涉及。 )? 3、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀描寫(xiě)冬天百草園的內(nèi)容。 師生共同賞析一系列動(dòng)詞的妙處。 4 、齊聲朗讀過(guò)渡段。讀后，討論下面問(wèn)題。原因是什么，他那時(shí)卻是怎么想的（1）家里人將少年魯迅送進(jìn)書(shū)塾里去的真正 ? （2）這段文字表達(dá)了“ 我” 當(dāng)時(shí)怎樣的情感?(對(duì)百草園的留戀、對(duì)三味書(shū)屋的懼怕之情。 )? 5 、默讀描寫(xiě)三味書(shū)屋的部分。兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論下 列問(wèn)題，然后全班討論

4、。（1）少年魯迅對(duì)三味書(shū)屋的生活有怎樣的感受？（2）你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書(shū)屋的生活的區(qū)別？ （3）你怎樣看待壽鏡吾老師 ? ? ( 方正、質(zhì)樸、博學(xué)；在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明，不 打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。) 四、聯(lián)系生活，領(lǐng)會(huì)主題 1 、學(xué)生自由討論作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情，教師引導(dǎo)，不給正確答案。 2 、用形象化的兒童語(yǔ)言寫(xiě)一段童年有趣的生活。（作業(yè) 1）3、用形象、風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)某位老師上課的神態(tài)等，讓同班同學(xué)一看就知道寫(xiě)的是哪位老師。（作業(yè) 2） 從百草園到三味書(shū)屋設(shè)計(jì)B 一、導(dǎo)入 提起魯迅 ,人 們 常 常 會(huì) 想 到 他 的 嚴(yán) 肅

5、 和 莊 重 , 但 我 們 也 深 知 , 他 曾因兒時(shí)阻止弟弟游戲 , 自認(rèn)為犯下不 可 饒恕的過(guò)失 , 并為此抱恨終生。那么魯迅先生的童年 時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢 ?讓我們?cè)趶陌俨輬@到三味 書(shū)屋這篇課文里 , 追蹤一下他的成長(zhǎng)足跡吧。 （板 書(shū)課題 , 出示教學(xué)目標(biāo)）二、初讀課文，感知內(nèi)容 1 、范讀課文，感知課文內(nèi)容。可選取重點(diǎn)章節(jié) , 播放錄音磁帶或由教師范讀。教師 不必急于提出問(wèn)題 , 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀 , 注意朗 讀的節(jié)奏、速度與情感 , 從而提高昕受能力 , 感知內(nèi) 容。 2 、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。? 三、默讀思考，合作探究 1、出示思考題，學(xué)生獨(dú)立思考，研讀課文，提取信息，形

6、成觀點(diǎn)。（1）從題目中 , 你獲得了哪些信息 ? （2）依題目所示 , 將課文劃分為兩部分。（3）對(duì)百草園的描寫(xiě) , 重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容 ? （4）作者在百草園的生活感受是怎樣的 ? （在這一環(huán)節(jié)中 , 教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考 讀習(xí)慣 , 培養(yǎng)自讀能力。）, 注意圈點(diǎn)、標(biāo)記 , 養(yǎng)成良好的閱2、課堂討論 采用自由發(fā)言的形式 , 知道什么說(shuō)什么 , 知道多少說(shuō)多少?；ハ嘌a(bǔ)充指正, 使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說(shuō)出結(jié)論 , 要盡量說(shuō)出是怎樣得出結(jié)論的。培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力和合作意識(shí)。 ? 四、深入研討，質(zhì)疑問(wèn)難（生成問(wèn)題）1、學(xué)生自主閱讀探究可能提出的問(wèn)題： （提出問(wèn)題，分析價(jià)值）（1）文章為什

7、么要寫(xiě)美女蛇的故事 ? （2）文章是怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo) ? （3）“ Ade，我的蟋蟀們 !Ade，我的覆盆子們和木蓮們 ! ” 這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手 法?表達(dá)了作者什么心理 ? （4）第二部分一開(kāi)始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的 ? （5）怎么理解先生不 回答“ 怪哉” 這蟲(chóng)的問(wèn)題? “ 他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則， 但也不 常用” 說(shuō)明先生是一個(gè)什么樣的人 ? 這與前面作者對(duì)先生的評(píng)價(jià)矛盾嗎？? ? ? 2、圍繞問(wèn)題，深入探究。 （獨(dú)立思考小組討論。至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒(méi)提出也可不 3、解答問(wèn)題，提煉方法。 （全班交流

8、，師生點(diǎn)評(píng)）4、拓展延伸，情感體驗(yàn)。 （閱讀交流，共享成果）五、梳理總結(jié)，反思體會(huì)討論。）本文思路清晰，先寫(xiě)“ 百草園”，后寫(xiě)“ 三味書(shū)屋” ，中間用過(guò)渡段。寫(xiě)百草園重點(diǎn)寫(xiě) 了三方面內(nèi)容，寫(xiě)三味書(shū)屋重點(diǎn)寫(xiě)了私塾先生讀書(shū)神態(tài)，層次分明。語(yǔ)言輕松愉快，幽默風(fēng) 趣，可讀性很強(qiáng)。籠罩全文的是一種依依深情。爸爸的花兒落了設(shè)計(jì) A 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“ 使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品， 領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵” ，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng) 與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談與父母之間的情感故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能 力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的

9、生活哲理 2 、把握文中父親的思想性格。 3 、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。 4 、學(xué)習(xí)插敘的敘事方法。 （能力拓展 , 可不 涉及） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情 的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課父母對(duì)我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的。 這種愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì)到。今天，我們要學(xué)的課文爸爸的花兒落了就寫(xiě)出了課文中的“ 我” 所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛(ài)。二、朗讀課文, 整體感知，把握文章脈絡(luò)。 （讀讀）1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不 必多講）2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)

10、現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決） 。3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。 ）4、了解敘事方法及主要作用。三、讀懂親情（議議）1、提問(wèn)：父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表交流。）2、小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做）這一節(jié)我們理清了文章思路， 了解了文中爸爸的性格， 那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象 ?為什么？四、品味文章語(yǔ)言（談?wù)劊?、文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話(huà)對(duì)“ 我” 影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）2、本文寫(xiě)爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是“ 爸爸的花兒落了”，為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。 （培養(yǎng)學(xué)生

11、的創(chuàng)新思維 , 深入理解作品主題）（標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)： 一方面實(shí)指夾竹桃的敗落； 另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不 足，老師不 能隨便否定或肯定。）五、拓展延伸課文內(nèi)容。同學(xué)們，我們的父母也 曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過(guò) 我們，甚至象文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們 以前卻不 理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家談?wù)劇＃ㄐ〗M交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)劇?）推薦作業(yè)課外閱讀林海音的小說(shuō) 城南舊事和朱自清的散文 背影。自擬題目寫(xiě)一篇反映自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的文章。爸爸的花兒落了設(shè)計(jì) B 設(shè)計(jì)思路 通過(guò)聽(tīng)讓學(xué)生走進(jìn)故事，知曉背景、感知

12、內(nèi)容；然 后讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，分析人物、感受成長(zhǎng)；接著讓學(xué) 生品起來(lái)，探究技法、習(xí)得語(yǔ)感；最后讓學(xué)生記下來(lái)，積累心得。力求體現(xiàn)新課標(biāo)“ 在大量的語(yǔ)文實(shí)踐 中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律” 的理念。 教學(xué)過(guò)程 過(guò)程一：聽(tīng)一段故事一、激情導(dǎo)入 著名作家林海音的同名小說(shuō)改編的電影城南舊 事，獲得馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)！ （屏 幕展示城南舊事相關(guān)資料，配合送別音 樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍。二、初步感知，把握內(nèi)容1、學(xué)生速讀課文，從英子的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。2、把握情節(jié)，理清思路爸爸病床上的一席話(huà)中， 有三句話(huà)照應(yīng)后文提挈全文， 請(qǐng)看課后習(xí)題一， 想一想這三句話(huà)和文中的哪幾件事相照應(yīng)？( 學(xué)生很容易完成 ) 英子，不 要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；明天要早起， 收拾好就到學(xué)校去， 這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到! 爸爸在六年前因英子賴(lài)床不 起而懲罰她；沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不 是?爸爸去世。過(guò)程二： 說(shuō)一些感受 1 、說(shuō)一說(shuō)爸爸 探究人物形象重點(diǎn)研讀文章第 229、33 34 、3953 段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的 言行舉止為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人。（學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。最后大屏幕展示） 2 述說(shuō)自身感受用“