五年級上冊數(shù)學(xué)教案－6.2復(fù)式統(tǒng)計表認(rèn)識和應(yīng)用練習(xí)｜蘇教版

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁五年級上冊數(shù)學(xué)教案6.2復(fù)式統(tǒng)計表認(rèn)識和應(yīng)用練習(xí) 蘇教版復(fù)式統(tǒng)計表的認(rèn)識和應(yīng)用練習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 復(fù)式統(tǒng)計表，教科書第84-85頁例1、課后“練一練”。【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析p 2、讓學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析p 復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識、制作和運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計表 【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的分析p 。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媟體、剪

2、刀、雙面膠 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計表，我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表，板書課題。請看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：單式統(tǒng)計表。師：古箏興趣小組合計多少人？ 生：指名回答。師：葫蘆絲小組女生有多少人？ 生：指名回答。師：笛子小組男生有多少人？ 生：指名回答。師：小提琴興趣小組男生多少人？ 生：指名回答。師：四個小組哪個小組男生人數(shù)最多？哪個小組總?cè)藬?shù)最多？ 生：指名回答。二、分組合作，制作表格，探索新知 1、制作表格 小組討論，合作探究，把每一位同學(xué)手中的四張單式統(tǒng)計表放到一起嘗試合成一張表解決問題，并引出復(fù)式統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生自己動手。開始分組合作制作復(fù)式

3、統(tǒng)計表。溫馨提示：拼一拼、改一改，把四張統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。比一比誰做成的統(tǒng)計表更簡潔。小組作品展示，指名板演，并適當(dāng)分享設(shè)計想法，教師適當(dāng)鼓勵和點(diǎn)評。2、發(fā)現(xiàn)缺少項目，完善表格 教師展示電子版表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格缺少的項目，學(xué)生小組合作探究，完善表格。即完善“總計”、“表頭”、“標(biāo)題”、“日期”。3、學(xué)習(xí)讀表 師：這四個興趣小組的男生一共有多少人？女生呢？這四個興趣小組一共有多少人？從復(fù)式統(tǒng)計表中，你還能獲得哪些信息？ 生：指名回答。師：給與鼓勵。4、感受復(fù)式統(tǒng)計表優(yōu)點(diǎn) 師：展示四張單式統(tǒng)計表和一張復(fù)式統(tǒng)計表對比圖，讓學(xué)生更加直觀的感受復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點(diǎn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法。三

4、、課堂練習(xí) 1、填寫表格 師：出示書本例題：青云小學(xué)五年級組織了四個樂器興趣小組，和四張單式統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自完成單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)填寫，并給與適當(dāng)評價。2、練習(xí)讀表 師：參加哪種樂器的人數(shù)最多？ 生：指名回答。師：男生想學(xué)習(xí)哪種樂器的最多？女生呢？ 生：指名回答。師：你還能提出什么問題？開放性問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。生：指名回答，同時指名學(xué)生解決提出的問題。3、對比表格 師：出示學(xué)生自己制作的復(fù)式統(tǒng)計表和學(xué)習(xí)單上的復(fù)式統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同之處和不同之處。生：第一張表格的組別是豎著放的，第二張表格的組別師橫著放的。生：第一張表格的性別是橫著放的，第二張表格的性別是豎著放的。師：那你們覺得這個對于表格的數(shù)據(jù)有影響嗎？ 生：一起回復(fù)“沒有影響”。【實際應(yīng)用展示】 師：其實復(fù)式統(tǒng)計表在我