《課改路上》學(xué)習(xí)體會(huì)

1、課改路上學(xué)習(xí)體會(huì)劉 娟2012年新課改猶如一股春風(fēng)吹到我們樊城區(qū)，給我們這里帶來(lái)了勃勃生機(jī)，最初我面對(duì)新課改，感覺(jué)很迷茫，有時(shí)候覺(jué)得手足無(wú)措，不知道怎么上課，隨著對(duì)新課改研討課的學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)的解讀，我的課堂變得靈動(dòng)起來(lái)，我知道了在課堂中，怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索的氛圍，我也知道，有數(shù)學(xué)味的課才是好課，我經(jīng)過(guò)一次次的實(shí)踐，明白了實(shí)效的課堂是學(xué)生的課堂，我更明白，有效地課堂，要讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，我的課堂才能高效，這一切，都是新課改帶給我的。隨著新課程改革的推進(jìn)和深化，我與其他教師一樣，在新的課改浪潮中，一路走來(lái)，迎接著諸多的沖擊和洗禮，在此期間，我有著深刻的體驗(yàn)，接下來(lái)，我就結(jié)合本人在

2、教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐，簡(jiǎn)單的談一談我在課改中的幾點(diǎn)做法。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心設(shè)問(wèn)置疑，可以使學(xué)生疑中生趣，由疑激思，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和積極探索的精神，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，要善于設(shè)置一些新穎別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知欲得問(wèn)題，從而使他們帶著濃厚的興趣去積極思考，探求新知識(shí)。例如，在教學(xué)“3的倍數(shù)特征”的開(kāi)始，我從學(xué)生舉出的是3的倍數(shù)的一位數(shù)、兩位數(shù)做起，再讓學(xué)生舉出3的倍數(shù)的三位數(shù)，如123這個(gè)數(shù)字為例，我故意激發(fā)學(xué)生：“你們說(shuō)出這個(gè)數(shù)太慢了，我可以舉出很多比如：132 、231、213、321、312、這些數(shù)都是3的倍數(shù)，你們相信嗎？你們知道這

3、是為什么嗎？這樣，抓住了新知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提出了需要研究的新問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課導(dǎo)入活動(dòng)要符合具體的教學(xué)內(nèi)容，真正做到因課制宜，只有對(duì)準(zhǔn)了具體的教學(xué)內(nèi)容，使導(dǎo)入活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容之間實(shí)現(xiàn)自然對(duì)接，導(dǎo)入活動(dòng)才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。例如：我在教“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察一副春夏秋冬自然風(fēng)景圖，自然美引起學(xué)生的興趣，又從四個(gè)季節(jié)的更換，周而復(fù)始，獲得對(duì)“循環(huán)”涵義的初步理解，接著我啟發(fā)學(xué)生，像這樣的事例，在生活中還有那些？學(xué)生就會(huì)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出很多這樣的例子。比如：從星期一到星期日。太陽(yáng)的東升西落。紅燈和綠燈的交替變化等等 ，我開(kāi)始引導(dǎo)這些現(xiàn)象它們都有一個(gè)共性

4、，什么共性呢？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn) 這些現(xiàn)象是連續(xù)不斷地重復(fù)出現(xiàn)。在理解循環(huán)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而聯(lián)系數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”的概念奠定了基礎(chǔ)。三、課前收集數(shù)據(jù)，積累數(shù)學(xué)信息在學(xué)習(xí)新課之前，先讓學(xué)生通過(guò)家庭，學(xué)校，書(shū)籍，通過(guò)一系列的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受之后再來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，這樣就有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。比如我在教“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，課前先讓學(xué)生翻閱資料，可以咨詢(xún)家長(zhǎng)，可以上網(wǎng)，查一查生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)，學(xué)生就會(huì)找出很多用分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際例子。比如：人的血液占體重的，我國(guó)的森林覆蓋面積約占全世界森林覆蓋面積的等等，分?jǐn)?shù)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生通過(guò)課前實(shí)踐活動(dòng)提早

5、感受分?jǐn)?shù)，這樣在課堂上就會(huì)減少他們對(duì)新知識(shí)的陌生感，從而使他們順利的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。四、動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣切實(shí)可行的好方法，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們樂(lè)學(xué)，善學(xué)，從而使他們?cè)谟淇斓牟僮骰顒?dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了他們的思維，思維認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，就是在實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)對(duì)客體認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)的過(guò)程，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重學(xué)生動(dòng)手操作，只有讓他們?cè)诓僮髦凶约涸谔剿?，發(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于掌握知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系。比如我在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體，觀察它的特征，通過(guò)觸摸，展開(kāi)和重組等實(shí)踐活動(dòng)，有序的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)及其特征，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有了全面的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)的使學(xué)生了解點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展。在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造