數(shù)學(xué)集體備課朱曉芳

1、集體備課記錄備課單元及內(nèi)容第五單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)備課時間2月 9日主備人朱曉芳備 課 內(nèi) 容備注單元知識網(wǎng)絡(luò)本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：單元目標(biāo)1使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。4使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。單

2、元重難點重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。難點：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，掌握筆算的方法。教學(xué)建議1讓學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)運算技能的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)，害怕數(shù)學(xué)。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，是今天所提倡的。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計算提供了相應(yīng)的生活實例和問題情境。例如，口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報紙的情境、筆算內(nèi)容中媽媽買書的情境教學(xué)時，充分利用這些素材，或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，選用學(xué)生熟悉

3、的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計算方法，進(jìn)而解決所提出的實際問題。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題中探討計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用。2讓學(xué)生主動探索計算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學(xué)時，要留有充裕的時間，放手讓學(xué)生

4、嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，以完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對計算方法的理解，在這個探索過程中學(xué)生也能逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。估算是標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)的計算教學(xué)內(nèi)容。因為，估算在日常生活中應(yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價值，同時對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估

5、算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識、有計劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會，讓學(xué)生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算結(jié)果，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識，逐步提高估算能力。另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵學(xué)生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，知道什么時候選擇什么方法進(jìn)行計算更合理。這樣，可以培養(yǎng)

6、學(xué)生“能為解決問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4本單元可用8課時進(jìn)行教學(xué)。重點習(xí)題處理【1】關(guān)于練習(xí)十四中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第1、2題，是口算練習(xí)，用于鞏固口算方法。課前根據(jù)班內(nèi)學(xué)生數(shù)，適當(dāng)補充口算題豐富第1、2題的內(nèi)容，并仿照教材，把第2題及其補充內(nèi)容制成香蕉卡片。教學(xué)時，在學(xué)生獨立完成第1題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己選擇兩、三題，與同桌說說口算方法，促使學(xué)生牢固掌握口算方法。在完成第1題的基礎(chǔ)上，利用課前準(zhǔn)備的香蕉卡片，組織“摘香蕉”游戲，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)活動的興趣。游戲時，可以分小組活動，誰算對了卡片上的題，就把香蕉摘下來。最后，比一比哪組摘得多。這樣，既有效地促使學(xué)生

7、主動的參與練習(xí)，又使學(xué)生在傳遞收獲的喜悅中關(guān)注本組的成績，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。第11題，是用乘法口算解決的問題。教材以文字?jǐn)⑹鼋o學(xué)生提供實際生活中的信息和問題，還用情境圖呈現(xiàn)不同的信息和問題，內(nèi)容豐富。練習(xí)時，提醒學(xué)生：認(rèn)真看題，弄清要解決哪幾個問題，找準(zhǔn)解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。完成后，組織交流。讓學(xué)生先敘述（描述）要解決的問題及相關(guān)信息，再說解決方法和結(jié)果。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力?！?】練習(xí)十五中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第1、2題，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)時，注意保持室內(nèi)安靜，為學(xué)生獨立思考

8、進(jìn)行計算創(chuàng)造良好的環(huán)境。先讓學(xué)生獨立計算第1題，在學(xué)生完成第1題計算后，請學(xué)生參與評價，組織自我檢查或相互檢查。對全算對的學(xué)生給予表揚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算結(jié)果是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣和能力。第3、4題，是情境題。教材選擇學(xué)校生活的實際事例，呈現(xiàn)給學(xué)生具體情境。第3題，由學(xué)校買來14筒羽毛球的事例，提出“一共有多少個？”的問題。第4題，由小朋友折紙鶴布置教室的事例，提出“一共需要折多少只？”的問題。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先說題意，再獨立計算解決問題。然后，交流檢查計算結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法運算的應(yīng)用價值?！?】練習(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第3、4、7、8題，是情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生具體事例的情境，配以文字給學(xué)生提供信息數(shù)據(jù)，提出實際問題。教學(xué)時，放手讓學(xué)生獨立解決問題。然后，組織交流，說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受乘法在生活中的應(yīng)用?！?】練習(xí)十七中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第3、4題，解決問題。教材呈現(xiàn)