怎樣讓課堂高效

1、怎樣讓課堂“高效” 襄陽市大慶路小學(xué) 王芬“高效率的課堂”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能在課堂40分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”。每節(jié)課都要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效率、教學(xué)方式、是否達(dá)標(biāo)等方面來檢驗(yàn)“是不是高效率的一節(jié)課？”在提高課堂效率的同時(shí)，重要地是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。經(jīng)過這兩、三年的課堂實(shí)踐，我有以下的想法和大家分享。一、做好充分的課前準(zhǔn)備 我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力

2、而浪費(fèi)時(shí)間。新標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些

3、后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。 此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；給學(xué)生充分的展示空間，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。 我們學(xué)校每個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)組的各位老師，每周都按時(shí)進(jìn)行集智備課，每位老師都參與每一節(jié)課的準(zhǔn)備：提出個(gè)人看法、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、修改，反復(fù)提出修改建議，爭取每節(jié)課都能拿出一個(gè)最有效的導(dǎo)學(xué)案。特別是低年段的集智備課更重要，因?yàn)閷W(xué)生還處在對(duì)“三究四學(xué)”小組學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段，認(rèn)知能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力等都有待老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，所以我們一般準(zhǔn)備一

4、個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)學(xué)指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)、群學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、簡潔。同事每個(gè)班根據(jù)各班現(xiàn)狀，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析。在不斷的摸索中，我們的導(dǎo)學(xué)案水平有了很大的提高，學(xué)生也用得得心應(yīng)手，課堂效率有了明顯的提高。2、 保證活躍的課堂狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。我根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是

5、最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。我結(jié)合本班實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有激情、有興趣參與獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中，不僅關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，還在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生有信心參與集體大展示，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教

6、學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先獨(dú)學(xué)，讓學(xué)生按照老師出示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這

7、個(gè)“教”的過程中，教者既是老師，更主要的是學(xué)生；教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法，讓學(xué)生再交流展示中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師只是學(xué)生“互教” 的觀察者、點(diǎn)撥者，只是去引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究，老師的“教”已經(jīng)退居主體地位，學(xué)生的“互教”構(gòu)成了課堂的主旋律。4、推行適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括

8、思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，增加問題的密度，把一些略簡單的問題請(qǐng)待優(yōu)生展示，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演展示的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)堂堂清，教師與小組成員嚴(yán)格監(jiān)督，不給懶惰者抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。 我不僅鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都會(huì)及時(shí)地鼓勵(lì)。推行適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)