高二語(yǔ)文課堂練習(xí)十五

1、高二語(yǔ)文課堂練習(xí)十五（06蘇錫常鎮(zhèn)2模）制卷 殷志祥 審核 周暢2008-11一、（18分）1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是A綺麗倚仗崎嶇不平騎虎難下B阡陌翩躚見(jiàn)異思遷纖塵不染C尺牘褻瀆買櫝還珠窮兵黷武D重創(chuàng)瘡痍愴然淚下滄海桑田2、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿農(nóng)民生病后，該就診不就診的高達(dá)50，該住院沒(méi)住院的也要近40，對(duì)“看病難、看病貴”的耳濡目染讓這位有二十多年行醫(yī)經(jīng)歷的人大代表深感揪心。B新聞周刊的評(píng)論一針見(jiàn)血地指出，“溫州模式”能取得成功，原因是將人們深藏在心底的創(chuàng)業(yè)致富欲望充分釋放出來(lái)，并運(yùn)用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之中。C許多克隆動(dòng)物在出生24小時(shí)內(nèi)就因某種臟器異常而夭折，

2、而正當(dāng)壯年的多利羊又突然死亡，這表明人們對(duì)克隆動(dòng)物健康向題的擔(dān)憂并非杞人憂天。D營(yíng)養(yǎng)專家指出，為嬰兒添加水果輔食時(shí)，家長(zhǎng)要遵循“由少到多、由簡(jiǎn)到繁”的原則，最好給孩子喂食香蕉、蘋果等司空見(jiàn)慣的水果，以防出現(xiàn)過(guò)敏。3、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A完善的規(guī)劃、細(xì)致的預(yù)算、周密的方案讓國(guó)際展覽局考察團(tuán)的全體成員深深地感受到了中國(guó)上海舉辦2010年世博會(huì)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。建設(shè)新農(nóng)村，無(wú)論從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活到各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，都有許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要加強(qiáng)；但這不是簡(jiǎn)單的大拆大建，把原來(lái)的推倒重來(lái)。C這所學(xué)校邀請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)中間，就加強(qiáng)師生溝通、緩解學(xué)習(xí)壓力、正確處理與異性同學(xué)關(guān)

3、系等問(wèn)題進(jìn)行咨詢服務(wù)。D首爾大學(xué)最終調(diào)查報(bào)告鑒于認(rèn)定黃禹錫有關(guān)克隆技術(shù)的論文造假，韓國(guó)政府決定取消其“韓國(guó)最高科學(xué)家”稱號(hào)，并免去他擔(dān)任的一切公職。4、日常生活中，講究措辭文雅和形象是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的詞語(yǔ)或句子。(5分）示例：比賽奪了冠軍，可以直接說(shuō)“奪冠”；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)“折桂”、“奪魁”；如用四個(gè)字，可以說(shuō)“成為擂主”、“傳來(lái)捷報(bào)”；甚至還可用“雄壯的國(guó)歌聲響起來(lái)了”這樣的句子來(lái)表達(dá)。決賽輸了，可以直接說(shuō)“失利”；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)“口 口”；如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)“口 口 口 口”；甚至還可用“ ”這樣的句子來(lái)表達(dá)。比賽平了，可以直接說(shuō)“戰(zhàn)平”；如用

4、四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)“互交白卷”、“口 口 口 口”、“口 口 口 口”。5、用一句話概括下面這段文字的主要內(nèi)容。（不超過(guò)40個(gè)字）（4分）青少年抑郁癥發(fā)病率近年來(lái)已有上升的趨勢(shì)，心理研究人員隨機(jī)對(duì)62位15-23歲“未診”的患者進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，患者自身識(shí)別率幾乎為零，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)本病的識(shí)別率平均不足1，一些綜合醫(yī)院的識(shí)別率僅為15左右。青少年抑郁癥的種種表現(xiàn)，往往隱藏于其他心理和軀體的癥狀中，在非專科人士的眼里，與思想品德、個(gè)性問(wèn)題相混淆，或誤診為腦供血不足、神經(jīng)性頭痛、神經(jīng)衰弱、精神分裂癥、心血管系統(tǒng)及消化系統(tǒng)等疾病，這些癥狀恰恰是青少年抑郁癥的特異性表現(xiàn)。答： 三、（18

5、分）閱讀下面的文言文，完成69題。王鏊，字濟(jì)之，吳人。父琬，光化知縣。鏊年十六，隨父讀書，國(guó)子監(jiān)諸生爭(zhēng)傳誦其文。侍郎葉盛、提學(xué)御史陳選奇之，稱為天下士。成化十年鄉(xiāng)試，明年會(huì)試，俱第一。廷試第三，授編修。杜門讀書，避遠(yuǎn)權(quán)勢(shì)。弘治初，遷侍講學(xué)士，充講官。中貴李廣導(dǎo)帝游西苑，鏊講文王不敢盤于游田，反復(fù)規(guī)切，帝為動(dòng)容。講罷，謂廣曰：“講官指若曹耳?！眽蹖幒顝垘n故與鏊有連，及巒貴，鏊絕不與通。東宮出閣，大巨請(qǐng)選正人為宮僚，鏊以本官兼諭德。尋轉(zhuǎn)少房事，擢吏部右侍郎。嘗奏陳邊計(jì)，略言：“臣竊謂今日火篩、小王子不足畏，而嬖幸亂政，功罪不明，委任不專，法令不行，邊圉空虛，深可畏也。望陛下大奮乾剛，時(shí)召大臣，咨詢

6、邊將勇怯。有罪必罰，有功必賞，專主將之權(quán)。厚恤沿邊死事之家，召募邊方驍勇之士。分兵掩擊，出奇制勝，寇必不敢長(zhǎng)驅(qū)深入?！睆闹Ｕ略晁脑缕鹱笫汤?，與韓文諸大臣請(qǐng)誅劉瑾等“八黨”。俄瑾入司禮，大學(xué)士劉健、謝遷相繼去，內(nèi)閣止李東陽(yáng)一人。瑾欲引焦芳，廷議獨(dú)推鏊。瑾迫公論，命以本官兼學(xué)士與芳同入內(nèi)閣。逾月，進(jìn)戶部尚書文淵閣大學(xué)士。明年加少傅兼太子太傅。尚寶卿崔璿等三人荷校幾死。鏊謂瑾曰：“士可殺，不可辱。今辱且殺之，吾尚何顏居此？”李東陽(yáng)亦力救，璿等得遣戍。瑾銜尚書韓文，必欲殺之，又欲以他事中健、遷，鏊前后力救得免。或惡楊一清于瑾，謂筑邊墻糜費(fèi)。鏊爭(zhēng)曰：“一清為國(guó)修邊，安得以功為罪？”瑾怒劉大夏，逮至

7、京，欲坐以激變罪死。鏊爭(zhēng)曰：“岑猛但遷延不行耳，未叛何名激變？”時(shí)中外大權(quán)悉歸瑾，鏊初開(kāi)誠(chéng)與言，間聽(tīng)納。而芳專媕阿，瑾橫彌甚，禍流縉紳。鏊不能救，力求去。四年，疏三上，許之。家居十四年，廷臣交薦不起。贊曰：王鏊持正不阿，奉身早退。此誠(chéng)明去就之節(jié)，烏能委蛇俯仰以為容悅哉？（選自明史，有刪節(jié)）【注釋】嬖幸：被寵愛(ài)的姬妾或侍臣。邊圉(y)：邊境。荷校：帶著枷鎖。媕（n）阿隨和他人，無(wú)主見(jiàn)。6、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義或用法相同的一組是或惡楊一清于瑾以小易大，彼惡知之瑾銜尚書韓文銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江鏊初開(kāi)誠(chéng)與言，間聽(tīng)納讒人間之，可謂窮矣而嬖幸亂政逝者如斯，而未嘗往也7、.以下六句話，分別編為四組，全都表

8、現(xiàn)王鏊持正不阿的一組是國(guó)子監(jiān)諸生爭(zhēng)傳誦其文鏊講文王不敢盤于游田瑾欲引焦芳，廷議獨(dú)推鏊鏊前后力救得免鏊初開(kāi)誠(chéng)與言鏊不能救，力求去8、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是王鏊勤奮好學(xué)，年輕時(shí)寫的文章被國(guó)子監(jiān)的學(xué)生們爭(zhēng)相傳閱，備受人們稱贊。在鄉(xiāng)試、會(huì)試和廷試中，他連中三元，都得第一，以優(yōu)異的成績(jī)被授官職。面對(duì)邊境形勢(shì)，王鏊直言忠諫，指出朝中奸佞小人亂政，大臣將士功罪不明，法令不行，勸皇上重振朝綱，了解下情，賞罰分明以抵御外敵。王鏊仗義執(zhí)言，在劉瑾用各種手段迫害朝廷官員時(shí)，他多次挺身而出，據(jù)理力言，與劉瑾針鋒相對(duì)地爭(zhēng)辯，竭盡全力地營(yíng)救，使一批官員免受迫害。王鏊清正不阿，后來(lái)朝中逢迎之風(fēng)盛行，

9、劉瑾專權(quán)益甚，王鏊激于無(wú)法拯救局面，于是堅(jiān)決請(qǐng)辭，離職返鄉(xiāng)。史書評(píng)價(jià)他明曉去就之節(jié)，不以阿諛之態(tài)逢迎取悅。9、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分）杜門讀書，避遠(yuǎn)權(quán)勢(shì)。 壽寧侯張巒故與鏊有連，及巒貴，鏊絕不與通。 今辱且殺之，吾尚何顏居此？ 四、閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分）除夜作高適旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。除夕之夜，詩(shī)人不寫大紅燈籠而寫“寒燈”，這一意象渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？(4分） 沈德潛評(píng)論第三句說(shuō)“作故鄉(xiāng)親友思千里外人，愈有意味”。為什么說(shuō)“愈有意味”？請(qǐng)作具體分析。(4分） 五、默寫11、補(bǔ)寫出下列

10、名句名篇中的空缺部分。（任選三小題）(6分）(1)吾嘗終日而思矣， ；吾嘗跂而望矣， 。（荀子勸學(xué)）(2） ， ！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永雨霖鈴?3)風(fēng)急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥飛回。 ， 。（杜甫登高）(4) ，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。 ，飛入尋常百姓家。（劉禹錫烏衣巷）高二語(yǔ)文課堂練習(xí)十五 答案前三題1. C(A項(xiàng)綺q,倚y,其余均讀q； B項(xiàng)躚、纖xin,遷、阡qin；C項(xiàng)均讀d； D項(xiàng)創(chuàng)、瘡chung，愴chung，滄cng）3. C(A項(xiàng)“耳濡目染”是形容見(jiàn)得多聽(tīng)得多了之后無(wú)形之中受到影響，和句意不合。B項(xiàng)“一針見(jiàn)血”比喻寫文章說(shuō)話直截了當(dāng)，切中要害，和句意的感情色彩不合。D項(xiàng)“

11、司空見(jiàn)慣”是表示看慣了就不覺(jué)得奇怪，句中卻將其當(dāng)作“常見(jiàn)”的意思用）4. A (B項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，可將“無(wú)論”刪除，或?qū)ⅰ皬霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活到各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)”改為“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活還是各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“進(jìn)行”改為“提供”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)造成結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“鑒于”置于句首，也可將其刪除）文言文8. D(A惡：誹謗疑問(wèn)代詞，怎么;B銜：懷恨包含；C間：間或離間；D而：連詞，表轉(zhuǎn)折）9. B（兩句應(yīng)排除。句表明王鏊文章寫得好；表明王鏊受到朝廷大臣的好評(píng)）10A（“在鄉(xiāng)試、會(huì)試和廷試中，他連中三元，都得第一”不符合文意）11. (1)他閉門讀書，遠(yuǎn)離權(quán)貴。（他閉門讀書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)權(quán)貴）（

12、大意正確1分，杜、遠(yuǎn)各1分）(2）壽寧侯張巒以前與王鏊有交往，等到張巒富貴以后，王鏊就再不與他來(lái)往了。（大意基本正確，故、及、通各1分）(3）如今你侮辱他們，還要?dú)⑺麄?，我還有什么臉面坐在這里？（句式1分，顏、居各1分）詩(shī)歌鑒賞12. (1)“寒燈”兩字，渲染了旅館的清冷(2分），表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的凄寂(2分）。(2)詩(shī)歌寫故鄉(xiāng)的親人在這除夕之夜想念著千里之外的我，其實(shí)，是寫詩(shī)人思念自己的故鄉(xiāng)和親人。(2分）這樣寫，把深摯的情思抒發(fā)得更為委婉含蓄，因而“愈有意味”（寫出虛實(shí)結(jié)合，溝通作者和對(duì)方的情感，擴(kuò)大作品意境也可）(2分）。（基本意思對(duì)即可）默寫13. (1)不如須臾之所學(xué)也不如登高之博見(jiàn)也

13、(2)多情自古傷離別更那堪冷落清秋節(jié)(3)無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)朱雀橋邊野草花舊時(shí)王謝堂前燕語(yǔ)言表達(dá)18，參考示例：（l）敗北、折戟飲恨賽場(chǎng)、鎩羽而歸、屈居亞軍沖擊冠軍的努力付之東流(2)握手言和、難分伯仲、均無(wú)建樹、難決雌雄。（以上每處1分。注意：能按題目要求表達(dá)出比賽“輸”或“平”的意思，即可給分）19.青少年抑郁癥狀往往隱藏于其他心理和軀體的癥狀中，不易識(shí)別和診斷。（兩個(gè)要點(diǎn)，前后各2分）文言文參考譯文：王鏊，字濟(jì)之，蘇州人。父親王碗，是光化知縣。王鏊十六歲時(shí)，跟隨父親讀書，國(guó)子監(jiān)的學(xué)生們就爭(zhēng)相傳閱他的文章。侍郎葉盛、提學(xué)御史陳選都十分贊賞他，稱之為“才德非凡之士”。成化十年參加鄉(xiāng)

14、試，第二年參加會(huì)試，都得了第一。參加廷試，得了第三，被授予編修的官職。他閉門讀書，遠(yuǎn)離權(quán)貴。弘治初，升為侍講學(xué)士，擔(dān)任講官。宦官李廣引導(dǎo)皇帝游玩西苑，王鏊就講周文王不敢在出游狩獵方面縱情娛樂(lè)的故事，反復(fù)規(guī)勸皇上，情真意切，皇上被感動(dòng)了。講完后，皇上對(duì)李廣說(shuō)：“講官指的就是你們這些人啊。”壽寧侯張巒以前與王鏊有交往，等到張巒富貴以后，王鏊就再不與他來(lái)往了?；侍映鼍头鈬?guó)，朝中大臣請(qǐng)求遴選正直之士做皇太子的宮僚，王鏊保持原有的官職兼任諭德。不久轉(zhuǎn)任少詹事，又被提升為吏部右侍郎。他曾經(jīng)向皇上陳奏邊防策略，大體是說(shuō)：“我以為，如今火篩、小王子并不值得畏懼，而我朝奸佞小人亂政，大臣將士功罪不分明，職責(zé)不

15、專一，法令不實(shí)行，邊境空虛，這些才是最可怕的。但愿皇上振奮剛健決斷的氣魄，經(jīng)常召見(jiàn)大臣，咨詢了解守邊將士的勇敢或膽怯。有罪必罰，有功必賞，明確規(guī)定主將的職權(quán)。優(yōu)待體恤邊境戰(zhàn)事中死亡者的家屬，招募邊境上驍勇的人。分配兵力，多方出擊，出奇制勝，敵人必定不敢長(zhǎng)驅(qū)直人。”皇上聽(tīng)從了他的建議。正德元年四月，擔(dān)任左侍郎，與韓文等大臣請(qǐng)求誅殺劉瑾等“八黨”。不久劉瑾卻掌管司禮，大學(xué)士劉健、謝遷相繼離職，內(nèi)閣只剩下李東陽(yáng)一個(gè)人。劉瑾想要推薦焦芳，但朝廷大臣們只推薦了王鏊。劉瑾迫于公論，任命王鏊保留原本官職，兼任學(xué)士，與焦芳一同入閣。一個(gè)月后，升任戶部尚書文淵閣大學(xué)士。第二年加任少傅兼太子太傅。尚寶卿崔璿等三人被戴上枷鎖，面臨殺頭之禍。王鏊對(duì)劉瑾說(shuō)：“士可殺，不可辱。如今你侮辱他們，還要?dú)⑺麄?，我還有什么臉面坐在這里？”李東陽(yáng)也竭力相救，崔璿等人得以保命而受遣戍之罰。劉瑾對(duì)尚書韓文懷恨在心，一心想殺害他，又想借其他事情中傷劉健、謝遷，王鏊奔前跑后，竭力相救，他們才得以幸免。有人在劉瑾面前誹謗楊一清，說(shuō)他修筑邊境城墻浪費(fèi)資金。王鏊爭(zhēng)辯說(shuō)：“一清為國(guó)家修筑邊防，怎么能把功臣當(dāng)成罪人？”劉瑾憎恨劉大夏，把他抓到京城，想要判他“激