高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編制淺說(shuō)

1、高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編制淺說(shuō)1、導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生的背景 中小學(xué)教學(xué)普遍存在問(wèn)題：教師辛苦，學(xué)生痛苦；教師苦教，學(xué)生苦學(xué)；學(xué)校苦抓，家長(zhǎng)苦陪。 由教師中心、教材中心轉(zhuǎn)向讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)、讓效果好起來(lái)。 特別適合于師資匱乏、落后地區(qū)學(xué)校大面積提高教育教學(xué)功效。 2、我眼中的導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)（師）是功用，學(xué)（生)求方法，案乃設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案是線路圖 導(dǎo)學(xué)案是指南針 導(dǎo)學(xué)案是方向盤 導(dǎo)學(xué)案是導(dǎo)航儀 從這個(gè)意義上講，我以為導(dǎo)學(xué)案至少要解決三個(gè)基本問(wèn)題： 我們要走向哪里？（學(xué)習(xí)目標(biāo)） 我們?nèi)绾蔚竭_(dá)那里？（學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)策略） 我們?nèi)绾蔚竭_(dá)目的地？（修正評(píng)價(jià)） 3、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要求 教、學(xué)、研、做合一 研讀課標(biāo)作指南 用

2、好教材促發(fā)展 學(xué)情調(diào)查為起點(diǎn) 分層設(shè)計(jì)重差異 學(xué)法指導(dǎo)在其中 集體備課是保證 4、高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)流程（閱讀課） 目標(biāo)清楚，明確指令 文本導(dǎo)讀，自主解決學(xué)案探路，整體感知品讀鑒賞，選準(zhǔn)角度質(zhì)疑探究，分層推進(jìn)拓展運(yùn)用，及時(shí)反饋 5、高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編制基本模式（閱讀課）課 題【溫馨寄語(yǔ)】1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（知識(shí)、技能、情感）2、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：（能力點(diǎn)，探究點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)方法：（教學(xué)設(shè)想）4、課時(shí)安排：預(yù)習(xí) 案（課前）1、新課導(dǎo)入：2、教材助讀：（幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，要問(wèn)題化）3、預(yù)習(xí)訓(xùn)練：（字詞訓(xùn)練以及語(yǔ)文學(xué)科整體閱讀的內(nèi)容，包括作者、背景、中心、層次等等）4、我的疑惑：（自學(xué)或小組探究過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)困難） 探 究案（課中）1、我的疑惑：（問(wèn)題交流、二次備課）2、品讀鑒賞：（形式要多樣）3、研讀探究：（本課要掌握的重點(diǎn)，諸如文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、語(yǔ)言表現(xiàn)手法訓(xùn)練等等，大的問(wèn)題要設(shè)置成若干小問(wèn)題，要有助于學(xué)生對(duì)文本的理解和把握）4、板書(shū)設(shè)計(jì)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)） 訓(xùn) 練案（課后）1、檢測(cè)訓(xùn)練：（訓(xùn)練是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固，是對(duì)探究?jī)?nèi)容的運(yùn)用，注意讀寫(xiě)結(jié)合）2、評(píng)價(jià)反饋：（小組互檢或教師批閱）3、我的收獲（反思建議）：（教師講授本節(jié)課后的感受或改進(jìn)措施，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感悟或自主反思） 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。冬夜讀書(shū)示