小學數(shù)學--沏茶問題教學設計學情分析教材分析課后反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 四年級數(shù)學上冊 沏茶問題教學設計一、教學目標（一）知識與技能通過解決實際生活中的問題，使學生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過程。（二）過程與方法經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。二、教學重難點教學重點：掌握事情的先后順序，合理安排時間。教學難點：掌握同時做的事情要同時做。三、教學準備課件四、教學

2、過程（一）情境創(chuàng)設，揭示課題師:上課，同學們好！生：老師好！師：請坐！師：課前讓同學們預習了這節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課老師就上一節(jié)數(shù)學生活課，有的同學說了，什么是數(shù)學生活課？既然是數(shù)學生活課，老師就問大家一個問題，在家里平常幫助爸爸媽媽做家務嗎？ 生：幫助。師：真能干，大家都幫助，那大家在家里都做哪些家務呢？誰來說一說?師：傳磊，你來說。生：掃地、拖地、洗碗、洗衣服。師：干得真多。還有嗎？來傳順。你在家?guī)桶职謰寢尭墒裁茨?？生：洗碗、拖地、洗衣服師：你很勇敢，也很勤勞。師：誰來，錢慶賀。生：掃院子、洗碗。師：能不能干，很勤勞。誰還再說一下？一帆。生:掃地、拖地、炒菜、洗碗。師：同學們說得夠多了，柴一帆

3、也是在家里很能干的小伙子，好了，就到這里，課下再給老師說，傳順，真棒！聽老師的話，真是個好孩子。師：下面我們做一件事情，我們用語文中的詞造一個句子，我們結(jié)合剛才我們的家務，造個句子，好不好？生：好師：用什么來造句呢？（PPT演示）用一邊一邊來造句。生：好師：有的同學躍躍欲試了，大膽一些？誰來造個句子？想一想，錯了不要緊，只要你勇敢，真棒，章子怡。生：我一邊洗碗一邊摘菜。師：這件事能行么？這兩件事能同時進行么？生：不能！師：你很勇敢了！請坐！你來！生：我一邊洗碗一邊洗筷子。師：能行么，難以想象，你也很勇敢，請坐！誰再來？你來。生：我一邊拖地一邊看電視！師：靠譜了。誰再來？師：一帆來。生：我一邊掃

4、地一邊燒水。師：同學們可以嗎？生：可以。師：能同時實現(xiàn)么?真棒！大家給柴一帆點掌聲好不好。師：好了，造句子我們就到此結(jié)束，課下在練習。師：總結(jié)，造句，一邊掃地一邊燒水。語文中有，數(shù)學中也有。師:這就是這節(jié)課我們要學的合理安排時間（板書）。師：剛才柴一帆同學合理安排時間了！一邊掃地一邊燒水。效率很高啊。師：接下來老師考考你，PPT出題。早晨起來，小明吃飯需要10分鐘，收聽新聞廣播需要15分鐘，你認為怎樣安排這兩樣活動最節(jié)省時間。王貴銀。師：一遍吃飯一邊聽廣播。同意嗎？生：同意。師：同意的請舉手。大家都同意。你真棒！師：收聽廣播時候同時吃早餐。這樣最節(jié)省時間，大家算一算，用多少時間。生：15分鐘。

5、師：如果吃完飯再聽廣播，需要多少時間？生：25分鐘。師：大家真棒！已經(jīng)學會了合理安排時間了。老師再考考你：今天你是值日生，主要負責地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾，你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（PPT呈現(xiàn)）師：你將如何安排？美慧！生: 掃地、撮垃圾、拖地，最后倒垃圾。師：這樣節(jié)省時間！王美慧會合理安排時間了，非常棒！師：通過這件事告訴我們：做任何事，要合理安排時間。并且還要有什么？張涵？生：順序。師：對，順序。明確先后的順序，（板書）做任何事合理安排時間，明確先后順序，效率就高了。師：這也就是我們今天要學習的內(nèi)容：沏茶問題。（板書）二、自主探究環(huán)節(jié)師：接下來，老師

6、帶來了一張圖片。大家請看，大家仔細觀察圖片，你會發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學問題？師：孫茜。生：怎樣才能讓客人盡快喝上茶？師：李思源生：師：同學們觀察的都很仔細。播放flash。介紹燒茶的環(huán)節(jié)。師：原來燒水需要那么多環(huán)節(jié)。老師一一介紹。怎么辦？怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？接下我們研究一下如何來沏茶？師：接下來，我們進入了自主探究環(huán)節(jié)，要求：獨立思考，設計方案。小組討論，探究方法，展示流程圖。計算所需的最少時間。師：大家開始。老師巡視指導，學生積極討論。生：師：生匯報。生：找小組代表在黑板上展示成果。生：板演。 洗水壺（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘）找茶葉（1分鐘）沏茶（1分鐘）共1

7、4分鐘洗水壺（1分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘）沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）茶杯（2分鐘）共11分鐘師:那個同學的更節(jié)省時間。生：林翔的。師:為什么呢？生：林翔的更節(jié)省時間。師：能同時做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）強調(diào)“同時”。師小結(jié):(1).能同時做的事情越多，所用時間就越少。 (2).幾件事情同時做時，計算時只加最長時間。師：一起讀一下。師：接下來趁熱打鐵。師：今天我們也試著炒雞蛋吧。（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）（2）合作建議：思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？利用信封中的作業(yè)報告單寫出炒雞蛋的過程。

8、算出炒雞蛋整個過程所用的時間。（3）填寫報告單（4）學生匯報情況1：洗鍋（2分）燒熱鍋（2分）燒熱油（4分）炒蛋（4分）切蔥花（2分） 敲蛋（1分）攪蛋（2分）2分 2分 4分 4分2+2+4+4=12（分）情況2：洗鍋（2分）燒熱鍋（2分）燒熱油（4分） 炒蛋（4分）敲蛋（1分） 切蔥花（2分）攪蛋（2分）2分 2分 4分 4分2+2+4+4=12（分）（5）對比：這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）有什么不同點？師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）師：你有什么體會？師小結(jié)：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。三、知識應用1.師：請

9、你用流程圖表示出準備晚飯的過程，并計算出最短的時間。寫作業(yè)（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘）洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）生：做題中。師：展示生作品四數(shù)學文化 師：介紹華羅庚是我國著名的數(shù)學家。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時間可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”廣泛地應用于人們的生產(chǎn)和生活，形成了數(shù)學中一門應用性很強的分支運籌學。師：說得啥意思？生:合理安排時間師：體現(xiàn)“優(yōu)化”的思想。五總結(jié)收獲同學們，今天做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？ 板書沏茶問題 優(yōu)化 合理安排時間 明確先后順序沏茶問題學情分析 優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，雖然它是新教材新增的內(nèi)容，但四年級學生已有這方面

10、的經(jīng)驗，例如生活中他們會注意怎么做會省時些，只是更多的是無意識的，要實現(xiàn)從經(jīng)驗到數(shù)學方法再到實踐的跨越有些難度，所以本節(jié)課從學生身邊的簡單事例出發(fā)，讓學生在嘗試解決問題的過程中，通過同學之間的討論、交流、啟發(fā)，喚起生活中的經(jīng)驗，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識，從而提高學生解決問題的能力。 沏茶問題效果分析本節(jié)課教師以組織者、引導者、合作者的角色出現(xiàn)，把學生推上學習的主體地位。整節(jié)課，從“一邊一邊”的造句的形式的情境以及李阿姨到小明家做客開始，讓學生面對沏茶等實際問題，主動嘗試探索解決問題的方法，選擇最佳方案。學生在自主探索、合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識；學生在自主探索、

11、合作交流中積累從事數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力；學生在自主探索、合作交流中體驗成功、感受數(shù)學的應用價值、感受數(shù)學的魅力學生的知識、能力、情感得到了同步發(fā)展。鞏固新知部分：通過準備晚飯的練習，讓學生在練習過程中不斷加深對“沏茶問題”的認識與理解，不斷加深學生的優(yōu)化思想。 通過檢測統(tǒng)計：發(fā)現(xiàn)學生的目標達成率很高，無論層次高的還是層次低的同學，還是成績一般的學生，百分之九十的同學都能靈活掌握優(yōu)化思想。沏茶問題教材分析沏茶問題是小學數(shù)學人教版四年級上冊第八單元數(shù)學廣角的教學內(nèi)容。本課時內(nèi)容主要是讓學生分析家里來了客人需要沏茶時，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時間喝上茶。教學時教師要向

12、學生滲透一個重要的數(shù)學思想方法統(tǒng)籌法，即在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。本單元主要是聯(lián)系學生的生活實際，通過學生日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在生活中的應用，讓學生在生活中解決實際問題。沏茶問題評測練習1、知識運用 請你用流程圖表示出準備晚飯的過程，并計算出最短的時間。寫作業(yè)（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘） 洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）沏茶問題課后反思沏茶問題是人教版小學數(shù)學四年級上冊第八單元數(shù)學廣角的第一課時內(nèi)容。沏茶在日常生活中學生經(jīng)常會遇到，也有一些感性上的認識。本節(jié)課是通過簡

13、單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，認識到合理利用時間的重要性，懂得珍惜時間。在教學中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設為客人沏茶的情景，并提出質(zhì)疑“沏茶時通常需要做哪些事？”調(diào)動學生已有生活經(jīng)驗，為學生幫助小明讓客人盡快喝上茶問題打下基礎，使學生能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。在明確沏茶工序和順序后，采用了小組合作探究的形式，讓學生根據(jù)“設計要求”制定沏茶方案，讓學生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，展示成果時，學生展示了使用14分鐘、11分鐘的方案，選出最優(yōu)方案后，提問“在什么地方節(jié)省了時間？”“怎樣安排

14、才能節(jié)省時間？”，讓學生從簡單的事例中，總結(jié)出合理安排時間的技巧在空閑的時間里做可以同時做的事，從而更深入地理解優(yōu)化思想。緊接著在課件中出示數(shù)學家華羅庚發(fā)現(xiàn)和應用統(tǒng)籌法的資料，讓學生知道今天所學的“沏茶問題”正是應用到了統(tǒng)籌法。對于教學流程圖的部分，我有選擇的利用黑板上貼的工序卡繪制流程圖，給學生以最直觀的感受。畫后提問“橫向圖和縱向圖分別表示什么？”，讓學生理解流程圖的意義。同時也讓他們知道在流程圖中可以很清楚地看出做事的先后順序和所用時間，還可以知道節(jié)省了多長時間，明白“能同時做的事情越多節(jié)省的時間也就越多”的道理。 在“小組合作”學習模式中，我們要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮每一個孩子的優(yōu)點。在課堂上要老師提問每一個孩子，那是很難做到的；但是如果在小組探討中，讓每一個孩子有發(fā)言的機會是很容易做得到的。所以為了學生的全面發(fā)展，要讓他們?nèi)フf，有引導的去說，在小組中充分地說，取其長補己短，使每一個孩子都均衡發(fā)展。 總之，在以后的教學中，我要繼續(xù)仔細研究教學方法，