教師專業(yè)化發(fā)展應過好“三關”

1、專業(yè)化發(fā)展應過好“三關”華東師范大學的葉瀾教授在其著作教師角色與教師發(fā)展新探一書中的導言中說：“我們堅信，沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”?？梢哉f，這些精辟的語言指出了教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的價值和意義。 教師專業(yè)化發(fā)展與自身發(fā)展息息相關，相輔相成，重視專業(yè)化發(fā)展，教師自身的素養(yǎng)就會隨之得到提高。我認為當下促進專業(yè)化發(fā)展應過好“三關”，要經得住學習關、實踐關、職業(yè)倦怠關的考驗。一、學習當代教師的一種責任1為什么要學習基礎教育領域在飛速地發(fā)生著變化。

2、教育的地位和作用在變。教育目標在變。課程在變。課堂在變。師生關系在變。面對基礎教育諸多變化，不學能行嗎？實踐證明，單憑學歷教育獲取的營養(yǎng)難以支撐教育的全過程。過去，在學校一談到學習，總認為是學生的事，如今，不僅學生要學習，教師更應該學習，不斷學習是當代教師的一種責任。2學什么，怎么學呢？學習策略：基礎理論篤學，本職業(yè)務深學，修身知識勤學，急需知識先學。（1）專業(yè)知識是一位教師外在美依托。教師的專業(yè)知識包括通用知識、學科知識、教育知識。因此，建議廣大教師應系統(tǒng)地讀一些好的教育刊物，好的文章，觀點新穎，思想深刻，讀后必然受益匪淺，特別是訂閱任教學科所有適合中學教學的刊物，做到每期必讀，通過粗讀、細

3、讀、摘讀，對自己的專業(yè)提升將幫助很大。（2）專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的動力。敬業(yè)、愛生、奉獻是教師專業(yè)精神的具體表現。許多優(yōu)秀教師都有一個共同特點，那就是有一個堅定的教育信念，他們是在崇高專業(yè)精神支撐下成長起來的，因此，近距離的榜樣作用對教師專業(yè)化成長幫助巨大。3、學習要有氛圍，要有平臺。讓教師在互聯(lián)網上的知識海洋中遨游（地網）。多看電視、多看報（天網）。人與人交流，通過聽講座、具體備課、聽課、評課、專題研討等形式開展學習經驗交流、切磋教藝（人網）。我們堅信學習使人進步，學習使學校發(fā)展。（二）實踐教師即研究者教育是一門藝術，教學本質上更是一門實踐的藝術。大凡成功的教師，都很注重學習基礎上的實踐。

4、教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，讓學習喜歡你，要做到這一點，就要研究課堂教學實踐。課堂是教師的試驗田，教師務必立足課堂、立足學習、立足教材，有意識、有目的、有計劃對真實的教學情景進行反思與探究，以案例形式反映教學活動中學生的表現，教師的教學行為策略以及存在的問題，然后通過同伴互助對存在的問題進行深入分析，找到解決問題的方法。從而在發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程中提升自己的授課技巧。應該說，一個優(yōu)秀的“教學案例”就是一項教學研究成果。“教學案例”研究應該成為我校教學研究的“規(guī)定動作”。希望廣大教師積極參與，一個學期每位教師提供一個“教學案例”或“教學反思”。“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的

5、一個重要理念，有條件的教師要進行教育科研，做課題。教育科研必須有扎實的現代教學理論鋪墊，有較扎實的學術功底，教育科研不在于“深”，能“實”則靈，不搞脫離實際，紙上談兵。（三）反思克服職業(yè)倦怠當教師時間一長，就會在日復一日的教學中越來越感到工作的盲目，成就感和激情的消逝，甚至失去目標和追求，這就是教師職業(yè)倦怠。教師的職業(yè)倦怠隨教齡變化而變化。據調查，教師的職業(yè)倦怠在教師生涯的最初幾年就開始顯現，而且隨著教學時間的增加開始不斷加重，特別是從第十年起急劇嚴重化，到第十六至二十一年達到高峰。教師職業(yè)倦怠產生的原因是多方面的，從個人層面來看，不能有效應對工作壓力的主要原因，個人的情緒，期望，信念和歸因傾向是教師職業(yè)倦怠的重要成分。如何擺脫職業(yè)倦?。渴紫?，要有堅定的教育信念，教育信念是教師的生命，有了這個信念才能產生堅忍不拔的毅力和無窮力量。其次，要以平常的心態(tài)面對生活，創(chuàng)造條件滿足自己的高級需要，以實現自尊、自主、自我。第三，要補充教育哲學資源， 哲學修養(yǎng)，哲學是一門反思的學問，可以促使你獨立思考，“跟自己較勁”。做人難、做戰(zhàn)勝自我、超越自我的人更難。教師是一個十分注重精神享受的群體，關注教師專業(yè)成長，研究教師專業(yè)化成長的對策，走教師發(fā)展學校之路，已成為當前教育改革的核心課題，要不斷引導教師走上“學習實踐科研”三