2014學(xué)年第一學(xué)期幼兒個案跟蹤

1、2014學(xué)年第一學(xué)期幼兒個案跟蹤大二班 羅慧燕幼兒姓名：言言 情況：一個比較頑皮的孩子第一階段：目標、措施：1、 通過老師對孩子的觀察、正確對待言言的攻擊性行為。2、 逐步增強他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。(9月12日)言言是我班的淘氣鬼，年齡較小，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”只要有他在，教室便不得安寧。 這一天吃午點時又管不住自己， 把面包屑扔到別人的身上，那小朋友說他，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣

2、大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：糧食是農(nóng)民伯伯經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費嗎？而且小朋友之間要互相友愛”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效10月13日他會莫名其妙地推別人；走著走著時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線；高興時，他會突然打別人一拳問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認不對。第一階段小結(jié)： 看到孩子這段時間的表現(xiàn)，我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我認為如果過分關(guān)注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反

3、而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，我便馬上予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。第二階段：目標、措施：1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。2、通過運用各種方法，有意識地樹立言言在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。（11月3日）小朋友在玩飛行棋，言言表現(xiàn)很興奮。原來他很喜歡玩，在家也常跟家人玩

4、。我看到他有模有樣地走棋，還教其他的小朋友玩，說：要擲到6點才可以起飛，到這里又可以一直飛過去的。過后，我立刻表揚他是個下棋小能手12月22日我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點，因人施教。老師為此，我盡量不在同伴面前批評他，注意挖掘他的“閃光點”。如當他帶來蜘蛛俠玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當他拼好積木時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)；當他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。學(xué)期小結(jié) 通過我的計劃的實施，這個孩子漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅