跨學(xué)科合作的創(chuàng)新型航運(yùn)人才培養(yǎng)模式實(shí)施保障和評(píng)估4200字

1、跨學(xué)科合作的創(chuàng)新型航運(yùn)人才培養(yǎng)形式施行保障和評(píng)估4200字 摘 要文章通過分析目前我國(guó)航運(yùn)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，總結(jié)了存在的問題，明確了將來中國(guó)創(chuàng)新型航運(yùn)人才需要施行跨學(xué)科合作的培養(yǎng)形式，分析了施行這一培養(yǎng)形式所需的保障和評(píng)價(jià)機(jī)制。 畢業(yè)關(guān)鍵詞創(chuàng)新型航運(yùn)人才； 跨學(xué)科合作的培養(yǎng)方式 ；保障和評(píng)價(jià)機(jī)制DOI10.13939/j ki.zgsc.2022.35.124自2022年以來，我國(guó)航運(yùn)業(yè)一直處于低迷期，造船行業(yè)寒冬不斷持續(xù)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的步伐放緩，進(jìn)口量的減少，散運(yùn)市場(chǎng)也面臨著動(dòng)力多余和需求疲軟的告急現(xiàn)象。2022年全球航運(yùn)巨頭或多或少都遭受了一些不大不小的損失，世界航運(yùn)業(yè)掀起了“并購(gòu)浪潮。

2、1 我國(guó)航運(yùn)人才培養(yǎng)形式的現(xiàn)狀及問題1.1 全國(guó)高校航運(yùn)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀早在2022年年底，全國(guó)就有114所航運(yùn)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，總招生規(guī)模達(dá)43913人，其中有15所本科院校設(shè)置了航運(yùn)類專業(yè)，招生人數(shù)為5723人。遺憾的是大部分高校開設(shè)航運(yùn)相關(guān)專業(yè)主要是為了填補(bǔ)專業(yè)設(shè)置上的空白，因此在航運(yùn)人才培養(yǎng)方面的成績(jī)并不顯著。而作為國(guó)內(nèi)兩所專門培養(yǎng)海事人才的上海海事大學(xué)和大連海事大學(xué)，在專業(yè)和學(xué)位設(shè)置上都以傳統(tǒng)的航運(yùn)專業(yè)為主，側(cè)重于技術(shù)和操作層面。12另外，國(guó)內(nèi)航運(yùn)相關(guān)專業(yè)研究生培養(yǎng)主要以“學(xué)科為核心的培養(yǎng)形式為主，不管是教學(xué)還是科研都以學(xué)科為根底開展，按照每個(gè)學(xué)科的課程體系?生進(jìn)展培養(yǎng)。這一形式可以展現(xiàn)知

3、識(shí)體系的完善和深化，從而讓學(xué)生在老師帶著下有條不紊地學(xué)習(xí)、討論和考核，最終為學(xué)生的理論和專業(yè)打下扎實(shí)的根底。但是過分側(cè)重課堂講授，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)或理論與理論學(xué)習(xí)比例不協(xié)調(diào)。341.2 存在的問題第一，專業(yè)設(shè)置過于傳統(tǒng)，學(xué)制也太過統(tǒng)一。比方行業(yè)開展迫切需要的航運(yùn)經(jīng)濟(jì)、海事仲裁等專業(yè)很少有學(xué)校開設(shè)，學(xué)制上也未因?qū)W術(shù)型和應(yīng)用型的不同而異。第二，課程多而舊，對(duì)新興學(xué)科、穿插學(xué)科重視程度不夠，無(wú)視了實(shí)際情況的需要。第三，教學(xué)形式不是以人為本，授課方式抑制了學(xué)生的天性。人才資源是消費(fèi)要素中至關(guān)重要的因素，他們既是先進(jìn)消費(fèi)力和繁榮文化的出色創(chuàng)造者和傳播者，也是首要資源。航運(yùn)人才的培養(yǎng)關(guān)系著航運(yùn)業(yè)開展，因此為

4、了航運(yùn)業(yè)的復(fù)蘇和更好地開展我國(guó)航運(yùn)事業(yè)，具有跨學(xué)科合作的創(chuàng)新型航運(yùn)人才是必不可少的。2 相關(guān)概念2.1 跨學(xué)科培養(yǎng)形式跨學(xué)科人才培養(yǎng)存在不同的構(gòu)造形式，而這種構(gòu)造形式可以分為兩大類：5一是單個(gè)方式，即相應(yīng)的教育教學(xué)要素本身就表達(dá)了跨學(xué)科。比方如今美國(guó)很多大學(xué)里的專業(yè)、學(xué)位和課程等都是跨學(xué)科的。這也是狹義的跨學(xué)科人才培養(yǎng)。二是組合方式，即通過某一教育教學(xué)要素的跨學(xué)科組合達(dá)至跨學(xué)科的效果。例如輔修雙學(xué)位，可以是學(xué)位涉及分屬不同領(lǐng)域的學(xué)科或者是課程包含兩個(gè)不同學(xué)科的內(nèi)容組合。這可以視為廣義的跨學(xué)科人才培養(yǎng)。這兩種組織方式都指向于一個(gè)目的跨學(xué)科人才的培養(yǎng)。2.2 創(chuàng)新型航運(yùn)人才內(nèi)涵創(chuàng)新型人才在本質(zhì)上就

5、是要擁有吐故納新的創(chuàng)造才能，不管是從事科學(xué)研究還是在工作中，靈敏應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)、自身的智慧和發(fā)揮才能，不斷從事創(chuàng)新活動(dòng)，從而形成有利于經(jīng)濟(jì)開展、推進(jìn)科技進(jìn)步的新看法、新思維和新方法?；诖?，創(chuàng)新型航運(yùn)人才的素質(zhì)要件6如下三點(diǎn)內(nèi)容：第一，在人格特點(diǎn)上，創(chuàng)新型航運(yùn)人才應(yīng)該有著積極正確的人生價(jià)值觀、優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)和安康的心理素質(zhì)、敢于探究的創(chuàng)新精神。第二，在知識(shí)程度上，創(chuàng)新型航運(yùn)人才需要充分的知識(shí)儲(chǔ)藏和厚實(shí)的人文底蘊(yùn)與科學(xué)素養(yǎng)。第三，在才能構(gòu)造上，創(chuàng)新型航運(yùn)人才應(yīng)具有科學(xué)的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化才能、理性的創(chuàng)新思維。因此，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式不同，創(chuàng)新型航運(yùn)人才需要跨學(xué)科合作的培養(yǎng)形式。3 跨學(xué)科合作

6、的創(chuàng)新型航運(yùn)人才培養(yǎng)形式的保障機(jī)制3.1 外部保障機(jī)制3.1.1 政府加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型航運(yùn)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估7衡量高校航運(yùn)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接的標(biāo)準(zhǔn)是要滿足企事業(yè)單位航運(yùn)類崗位的需求，政府要想對(duì)高校航運(yùn)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)監(jiān)控并得到保障的主要途徑那么在于有效的質(zhì)量評(píng)估。因此假設(shè)想實(shí)現(xiàn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需要的統(tǒng)一，建立合理有效的評(píng)估制度是必不可少的，詳細(xì)表現(xiàn)為成立面向社會(huì)、面向行業(yè)的高校教學(xué)質(zhì)量專業(yè)評(píng)價(jià)委員會(huì)。一方面，要落實(shí)航海類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估，對(duì)各高校采取周期性檢測(cè)；另一方面，要嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)的反應(yīng)機(jī)制，只有雙向的評(píng)價(jià)考核才能指導(dǎo)并改良培養(yǎng)形式中真正存在的問題。另外，政府還可以允

7、許社會(huì)中介作為第三方對(duì)航運(yùn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)展評(píng)估，以確保外部公正性和社會(huì)需求以及畢業(yè)生就業(yè)情況等信息的有效反應(yīng)。3.1.2 高校與企業(yè)合作培養(yǎng)航運(yùn)人才的保障機(jī)制8首先，高校與企業(yè)達(dá)成合作意識(shí)既可以發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)又可以實(shí)現(xiàn)兩者資源的最正確互補(bǔ)。一方面，高校是培養(yǎng)高等、專業(yè)人才和進(jìn)展科研的基地，能否將科學(xué)技術(shù)和消費(fèi)理論相結(jié)合、能否利用學(xué)術(shù)研究締結(jié)出經(jīng)濟(jì)效益，是衡量其辦學(xué)成果的重要指標(biāo)。另一方面，企業(yè)擁有先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)，在消費(fèi)中會(huì)遇到各式各樣的實(shí)際問題，這些為創(chuàng)新思想、實(shí)際操作才能的培養(yǎng)創(chuàng)造了非常優(yōu)越的條件。正因?yàn)槿绱?，高校和企業(yè)之間的合作和配合是一種較完美的人才培養(yǎng)方式，也是社會(huì)開展的必然要求。

8、其次，校企合作是高校理論課堂最有效的一種形式，它有利于整合社會(huì)資源，為高校節(jié)約資金。對(duì)于理論性非常強(qiáng)的專業(yè)，例如航運(yùn)相關(guān)專業(yè)，必需要有大量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為保證。校企達(dá)成協(xié)作的方式就可以使學(xué)生在使用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備后更好地學(xué)習(xí)，這樣不但整合了社會(huì)資源，還在一定程度上解決了學(xué)校場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏的問題。最后，校企合作形式有利于加強(qiáng)“雙師型隊(duì)伍建立。在高等院校中的專業(yè)老師，既需要扎實(shí)的根底理論，精通本專業(yè)的知識(shí)，時(shí)刻洞察該專業(yè)的學(xué)科前沿，還必須擁有豐富的理論經(jīng)歷。老師通過校企合作的方式深化企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)人員交流，共同討論科研工程，就可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。 3.2 學(xué)校內(nèi)部保障機(jī)制9在本科階段，學(xué)?？梢酝ㄟ^在

9、本科生中實(shí)行學(xué)分制、學(xué)生學(xué)年制、彈性學(xué)制等方法，鼓勵(lì)本科生輔修雙學(xué)位，把學(xué)生完成跨類選修一定比例的學(xué)分課程作為畢業(yè)的必要條件，這樣有助于學(xué)生在知識(shí)構(gòu)造方面實(shí)現(xiàn)文、理、工、管、經(jīng)、法互相交融，推進(jìn)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)。在研究生階段，建立多科性架構(gòu)的學(xué)科群，形成以航海類學(xué)科群為首，以根底與人文社科類、交通運(yùn)輸法律與經(jīng)管類、航運(yùn)工程技術(shù)類等學(xué)科群為輔的學(xué)科框架。同時(shí)，進(jìn)步學(xué)生本身的職責(zé)意識(shí)與自我約束精神。研究生本身在質(zhì)量保障體系中的主體地位還不夠明顯，作為學(xué)生保障機(jī)制的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，目前的體系設(shè)計(jì)也是缺乏的，學(xué)生沒有較強(qiáng)的意識(shí)和高漲的熱情去維護(hù)教育質(zhì)量，這就讓內(nèi)部質(zhì)量保障體系的運(yùn)行效率大大地降低了

10、。因此，學(xué)校需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與質(zhì)量保障的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，最大地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。4 跨學(xué)科合作的創(chuàng)新型航運(yùn)人才施行的評(píng)價(jià)機(jī)制健全的內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制是高校?S持航運(yùn)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)秩序和建立并完善航運(yùn)類相關(guān)專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控體系的基石。而這就必需要有一套合理有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)培養(yǎng)的航運(yùn)專業(yè)人才以及培養(yǎng)的過程做出客觀衡量和科學(xué)判斷。人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它包含了對(duì)培養(yǎng)目的各方面的評(píng)價(jià)和對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)展一定的監(jiān)視控制和反應(yīng)調(diào)節(jié)。隨著我國(guó)的高等教育趨向群眾化，建立航運(yùn)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式與新的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制二者缺一不可。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立詳細(xì)要注意以下三個(gè)方面。4.1

11、 評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化高校航運(yùn)專業(yè)的培養(yǎng)目的是為社會(huì)輸送具有一定理論程度和專業(yè)才能的創(chuàng)新型航運(yùn)人才，因此必須圍繞此目的構(gòu)建一套綜合多樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括專業(yè)理論課、專業(yè)技能、理論、思想品德等方面的指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣性有助于進(jìn)步高校人才的適應(yīng)性，防止出現(xiàn)“高才能，低素質(zhì)或高智商，低情商人才的情況。4.2 評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)估不再單單以學(xué)校和老師評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該包含學(xué)生自己、企業(yè)以及社會(huì)層面等各方面的評(píng)價(jià)。航運(yùn)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目的的不同，積極進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)估表達(dá)為職場(chǎng)的評(píng)估，直接反映了高校的航運(yùn)類人才步入職場(chǎng)后的各種狀態(tài)，間接表達(dá)了高校人才培養(yǎng)的階段性成果，有助于學(xué)校改良學(xué)

12、生的培養(yǎng)形式，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。社會(huì)層面評(píng)價(jià)主要是指社會(huì)言論評(píng)估，是社會(huì)上大多數(shù)人群的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，是群體意識(shí)的表達(dá)。它包含了評(píng)價(jià)的兩面性，其中促進(jìn)性的評(píng)估能給予學(xué)生成就感，進(jìn)步學(xué)生的自信心；相反地，抑制性的評(píng)價(jià)可能成為學(xué)生的心理障礙，需要及時(shí)疏導(dǎo)。4.3 評(píng)價(jià)方式多元化靈敏合理的評(píng)價(jià)方法能更好地效勞于評(píng)價(jià)的內(nèi)容和目的，保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。在詳細(xì)評(píng)估時(shí)，根據(jù)詳細(xì)的環(huán)境和要求，采用不同的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合相對(duì)和絕對(duì)、定性和定量、內(nèi)部和外部、單項(xiàng)和綜合評(píng)估，這樣方能更好地把握評(píng)估項(xiàng)的本質(zhì)和領(lǐng)會(huì)其特殊性，逐步實(shí)現(xiàn)從部分到整體的掌控度量。參考文獻(xiàn)：1陳一瑞.國(guó)外航海教育管窺J.航海教育研究，20004：70-73.2張冬艷.海事類院校國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn)J.航海教育研究，20221：26-27.3馬德秀.尋找人才培養(yǎng)形式打破，致力培養(yǎng)創(chuàng)新人才J.中國(guó)高等教育，202211：29-31.4張文皎.教育國(guó)際化與人才培養(yǎng)形式變革J.教育與職業(yè)，202226：20-22.5張曉報(bào).跨學(xué)科人才培養(yǎng)形式的劃分