關(guān)于設(shè)計教學的一些思考MicrosoftWord文檔(3)

1、PAGE PAGE 5 關(guān)于服裝設(shè)計教學的一些思考 常萍 安徽合肥服裝學校摘要：如何上好一堂課，如何讓學生更好的了解服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，運用專業(yè)知識，是每一位教師的必修課。服裝設(shè)計是一門綜合學科，教學的重點是要提高學生的審美水平和運用元素的能力，并充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力。教師的教學藝術(shù)不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒學生的學習熱情，鼓勵學生自主學習的探究精神。教師輔助學生通過自主合作學習自行解決問題，讓學生感受成功的喜悅，讓各類學生都有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“閃光點”，尊重學生的個性差異，讓每個學生都能有收獲和提高，盡量避免部分學生在學習過程中因難度較大產(chǎn)生厭學情緒。

2、 關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計教學、主題設(shè)計與系列設(shè)計、快樂學習與自主學習教學反思是對自身教學的一個深刻思考，也是對教學改革的一個總結(jié)。如何上好一堂課，如何讓學生更好的了解服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，運用專業(yè)知識，是每一位教師的必修課。在課堂教學改革的新形勢下，教師的教學理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學的重點發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂教學的中心，學生才是學習活動的主體。現(xiàn)在就本人而言，也是有20年服裝教學的積累了，一些感想和收獲希望分享一、 精心編制學案，為學生自主學習提供有力助手學案是教師和學生在課堂上進行師生互動的有力助手，能夠養(yǎng)成學生自主探究的好習慣，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。服裝設(shè)計是一門綜合學科，不能

3、像語文、數(shù)學等基礎(chǔ)學科一樣用簡單的問答題形式來引導學生，教學的重點是要引導學生的審美意識和運用元素的能力，并充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力。我先后為學生編寫過兩本學案，一本是基礎(chǔ)篇，一本是拓展篇，針對不同層次的學生，在使用時有所區(qū)別，讓每個學生都能找到自己需要的知識點和學習的切入點，師生互動，共同完成學習任務。這個學期服裝設(shè)計課的主要教學任務是，圍繞著畢業(yè)設(shè)計主題，以“表達出設(shè)計者的個性和創(chuàng)意，并結(jié)合團隊意識共同完成一個系列的服裝”為目的，開展主題性教學實踐。為了避免學生陷入“無目的創(chuàng)造”，我要求學生“想一個主題”，“寫出設(shè)計說明”，首先把設(shè)計概念圖完成，其中包括主題思想、造型、色彩、流行色、面料和輔料。

4、要求學生能圍繞主題進行思考、想象和設(shè)計，而且要考慮到與主題相關(guān)的人文內(nèi)涵，以加深對服裝設(shè)計的理解。學生分組合作，共同參與，先進行信息收集和分析，再歸納、篩選出有價值的信息，同學們深入市場，搜集新面料，新款式，個個信心十足，都想通過自己的努力，把所學的知識和技能充分的展示出來，師生配合默契，設(shè)計有序而有忙碌，看著同學忙碌的身影，我感覺很欣慰。在2008年畢業(yè)設(shè)計作品展演時，我輔導的禮服設(shè)計絢葉舞系列作品榮獲一等獎，受到了評委的一致肯定，我也被學校授予優(yōu)秀輔導老師。二、優(yōu)化學習氛圍，喚醒喜悅學習意識傳統(tǒng)教學缺乏活力，教師和學生的思維都有所限制，得不到有效發(fā)揮，教學效果很一般，學生的素質(zhì)難以培養(yǎng)。因

5、此對素質(zhì)教育要高度重視，進行師生互動、生生互動，提高學生的興奮點，提高學生的學習熱情，真正讓學生動起來，人人有事干，人人都可以發(fā)表言論，談自己的見解、想法。多年來，我一直提倡讓學生在快樂中學習，在快樂中成長，布置作業(yè)不搞一刀切，對不同的學生，要求也不一樣，通常是分兩種情況對待：接受能力較強的學生作業(yè)難度大，學習較慢的學生作業(yè)量大，難度較小，注意讓各班學生“能飛的飛，能跑的跑，能走的走”，這樣做是因為尊重學生的個性差異，讓每個學生都能有收獲和提高，盡量避免部分學生在學習過程中因難度較大產(chǎn)生厭學情緒。教師的教學藝術(shù)不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒和鼓舞，鼓舞學生的斗志。教師不傳授，學生通過自

6、主合作學習自行解決，讓學生感受成功的喜悅。我在教學中，特別關(guān)注后進生的學習，只要她們有點進步，我就大聲的當場表揚，雖然她們的設(shè)計不是最好，我也把作業(yè)貼在優(yōu)秀欄里，這種鼓勵措施，特別能激勵她們不斷進取，久而久之，很快就追了上來，使得班級平均成績大大提高，畢業(yè)設(shè)計獲獎系列是最多的班級。服裝設(shè)計教學的目的是為了將服裝的基礎(chǔ)知識運用到相關(guān)主題的設(shè)計中去，培養(yǎng)學生對服裝設(shè)計的興趣，在完成服裝設(shè)計的過程中給學生以形式美的藝術(shù)享受，體驗設(shè)計的過程，提高學生的動手和創(chuàng)造的能力，同時也提高學生的審美情趣和審美能力。在多次的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生對服裝的流行以及身邊的與服裝相關(guān)的事物都充滿了好奇與興趣。只是想象力這

7、個閥門還沒有完全打開，審美的角度還比較片面，這是平時對流行趨勢接觸得較少，信息量獲取得不夠。在課堂中加入對流行趨勢的分析，增加多媒體的教學，搜集最新的服裝發(fā)布會播放，對開發(fā)學生的審美情趣起著很重要的作用。三、開展多種多樣競賽活動讓各類學生都有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，他們一旦發(fā)現(xiàn)自己的某些長處被人肯定，便產(chǎn)生上進心，使多方面的閃光點顯示出來，這就起到了轉(zhuǎn)化作用。這個學期恰逢有個中博會志愿者服裝項目設(shè)計大賽，我組織了部分學生參加設(shè)計，利用其主題“體現(xiàn)安徽的特色”，在課堂上進行主題延展，以小組為單位進行了討論和設(shè)計，然后提出評比的相關(guān)細則，學生的興趣很高。在動手設(shè)計的

8、過程中，重點設(shè)計服裝，以一個主題延伸出與之對應的設(shè)計主題元素，根據(jù)每個小組的設(shè)計主題元素演變出一個系列的服裝，制作出主題色卡與面料小樣色卡，直到完成整個設(shè)計。當喜報傳來，我選送的學生作品（2個系列）都獲三等獎時，學生非常激動，她們不敢相信自己的作品能獲獎，因為，教師也參加了比賽，結(jié)果與學生平分秋色。這樣的主題教學模式，即培養(yǎng)了學生如何根據(jù)一個圖片或者一個元素對服裝進行延展設(shè)計和系列設(shè)計的技能，又在完成服裝設(shè)計的過程中給學生以形式美的藝術(shù)享受，體驗了實踐設(shè)計的過程，既提高了學生的動手和創(chuàng)造的能力，也提高了學生的審美情趣和審美能力。四、 發(fā)現(xiàn)不足，及時改進在教學改革中，也出現(xiàn)了許許多多的問題：1、

9、教材中的時尚元素、服裝款式滯后由于受到經(jīng)濟、時間、地區(qū)性的限制，中職服裝設(shè)計教材所采用的款式與市場的流行根本不統(tǒng)一，許多款式早已過時沒有流行性，對學生來說，只能起到入門作用。實用性較差，實際上，服裝業(yè)是發(fā)展最為迅速的行業(yè)，永遠走在時尚的前列，服裝的款式千變?nèi)f化，新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)-從這個意義上說服裝專業(yè)教材的編寫也許永遠跟不上服裝行業(yè)發(fā)展的步伐，但如果以此為借口，不去主動靠近、迎合服裝行業(yè)的實際生產(chǎn)和需要，教學內(nèi)容陳舊，就會使90后的學生學無所用，也會使他們失去學習的興趣和積極性。2、教學過程重理論，輕實踐 這一點從中職服裝專業(yè)的師資情況上就可以明顯地看出因為服裝專業(yè)的特性

10、決定了服裝專業(yè)的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。服裝設(shè)計是需要與市場緊密結(jié)合的學科，流行瞬息萬變，包含了從款式、色彩、面料等方面的信息量的不斷更新與變化，不同的地域和季節(jié)以及人群，對服裝設(shè)計的要求也不相同。如何把市場對服裝設(shè)計運作的過程結(jié)合到我們的實踐教學中，更好的引導學生在設(shè)計方面的發(fā)展，是擺在我們面前的課題，這需要與市場緊密聯(lián)系，還要多元化的融入到市場中去。 3、與其他專業(yè)課之間脫節(jié) 服裝設(shè)計教學存在的又一大問題就是與其他專業(yè)課程的脫節(jié)，學生在設(shè)計課堂所設(shè)計的款式并不能完整的制作出來，存在制圖與工藝的脫節(jié)。制圖款式老套，跟不上設(shè)計的步伐；設(shè)計課當中學生設(shè)計的款式只能單純停留在設(shè)計稿當中，有相當多的款式因為對制圖和工藝沒有足夠的認識和了解，以至于實用性以及可操作性極差。服裝的制作工藝往往達不到設(shè)計的要求。 由此可見，服裝專業(yè)教學需要更多的改革，服裝專業(yè)