2022年七級(jí)地理上冊(cè)《太陽光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響》教案

1、活動(dòng)課 太陽光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響教案【課型】新授課【教材分析】本活動(dòng)課共設(shè)置了三個(gè)觀察活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)有理論鋪墊作用， 只有明確了太陽光照射角度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系之后，才能進(jìn)行后面兩個(gè)活動(dòng)的 探究，可以說后面兩個(gè)活動(dòng)是對(duì)第一個(gè)探究活動(dòng)的實(shí)踐印證。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際觀測(cè)了解太陽高度角與地面獲得熱量多少的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)技能。3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì) 地理環(huán)境的審美情趣。【教學(xué)方法】演示觀察法。【教具準(zhǔn)備】手電筒、放大鏡、課件 .投影【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)教學(xué)過程目的新課導(dǎo)課件展示：俗話說：“

2、 萬物生長(zhǎng)靠太陽” ，地球表面的熱量主要來自太陽，聯(lián)系太陽本身發(fā)出的光強(qiáng)弱是不變的， 可是人們?cè)诓煌竟?jié)感受到的太陽光強(qiáng)弱生活卻不同。為什么夏季的太陽火辣辣， 冬天的卻暖洋洋？為什么同一個(gè)太陽我實(shí)們?cè)诓煌募竟?jié)里感覺冷熱完全不同呢？際，激發(fā)入板書課題： 活動(dòng)課 太陽光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。目標(biāo)課件展示明 確1、知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際觀測(cè)了解太陽高度角與地面獲得熱量多少的關(guān)系。學(xué) 習(xí)2、能力目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)技能。目標(biāo)展示3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。自主師問：可以通過哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證太陽光直射、斜射對(duì)地面獲得

3、熱量有影響？培 養(yǎng)讓學(xué)生以小組為單位討論，寫出驗(yàn)證方法、步驟。學(xué) 生投影展示各小組寫出的驗(yàn)證方法、步驟. 的 思考 能學(xué) 習(xí)力 、自 主學(xué) 習(xí)能力教師總結(jié)各小組的討論結(jié)果 ,指出哪些方法可取 , 哪些方法不可取 ,選取可行的方法共同 培 養(yǎng) 做試驗(yàn) ,并做出解釋 . 學(xué) 生 的 觀 問：你是否做過用放大鏡聚集太陽光點(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？發(fā)給每一組一個(gè)放大鏡，到教室外做實(shí)驗(yàn)（因?yàn)辄c(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，可以觀察 察 能 光的聚集，或者用手感覺熱的變化，但要注意安全）。力 、引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽光的集中與分散對(duì)地表獲得熱量的多少影響很大。合 作 能觀察一：太陽光照射角度大小與地面獲得熱

4、量多少的關(guān)系觀察同一力 、觀察步驟：探 究1.發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)手電筒，用手電筒的光線模擬太陽光的直射與斜射。能力束光線散布在不同的面積上，其亮度有何不同。觀察完之后填寫下表：觀察項(xiàng)目光線散布面積亮度太陽光線(大或是小 ) (大或是小 ) 照射角度合作光線直射（?。ù螅┨骄浚ù螅ㄐ。┕饩€斜射2、課件展示：觀察：哪個(gè)手電筒照射的面積大？哪個(gè)亮度高？你填對(duì)了嗎？3、討論：你能據(jù)此說說直射和斜射獲得的熱量多少情況嗎？各小組展開討論 . 師問：為什么？課件展示：討論：1平方厘米2、如果把上面的兩個(gè)分別各劃出 1平方厘米的面積，那么直射中的這一平方厘米和斜射中的這1、直射時(shí)和斜射時(shí) 哪個(gè)照亮的面積大？

5、1 平方厘米一平方厘米照到的光一 樣多嗎？如果手電筒換成太陽，直射和斜射的陽光照射到相同的面積上，獲得的熱量一樣多嗎？（友情提示：太陽距離我們十分遙遠(yuǎn)，因此照射到地面的太陽光可以看成是平行光線）4.結(jié)論 : 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：陽光直射，單位面積里照到的光多，獲得的熱量多，溫度高；陽光斜射，單位面積里照到的光少，獲得的熱量少，溫度低。5.適時(shí)應(yīng)用 : 課件展示 : 甲、乙、丙三地分別代表三種不同的太陽光照射狀 況。哪一束光線散布面積最小？地面獲得的太陽光 熱最多？哪一束光線散布面積最大？地面獲得的太 陽光熱最少？觀察二：一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系。讓學(xué)生拿出昨天從早上到下午觀

6、察到的氣溫變化而繪制的曲線圖 投影展示。（昨天已布置） ，并用課 件 展 示 一 天 中 太 陽 高 度 的 變 化 圖 ， 讓 學(xué) 生 填 出 表 格 ：時(shí)段清晨正午傍晚項(xiàng)目太 陽（?。ù螅ㄐ。└?度 大小課件展示 : 太陽高度與地面獲得熱量多少的關(guān)系 ? 觀察獲得的信息溫度3020 8 10 12 14 16 點(diǎn)（時(shí)間）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一天中某地?zé)崃康淖兓怯捎谔柕母叨炔粩嘧兓鸬模@就說明太陽高度與地面獲得熱量多少有關(guān)系。教師指出： 不同季節(jié)正午太陽高度不一樣， 因此，一年之中，正午太陽高度大小對(duì)氣溫高低有影響。觀察三：一年之中，正午太陽高度大小對(duì)不同季節(jié)氣溫高低的影響。課件展

7、示北半球二分二至日?qǐng)D，讓學(xué)生讀圖后填寫表格：節(jié)氣夏至冬至春秋項(xiàng)目午（最（最分中正（太陽大）?。┑龋└叨却笮『献魈骄亢献鹘涣?一年中，哪一天我們這里太陽高度最大？地表獲得的熱量最多？哪一天 我們這里太陽高度??？地表獲得的熱量最少？讓學(xué)生以小組為單位 ,討論 . 引導(dǎo)學(xué)生得出答案 :一年中，夏至我們這里太陽高度大，地表獲得熱量多，；冬至我們這里太陽高度小，地表獲得熱量少。課件展示：歸納 : 1、決定地表獲得太陽光照多少的主導(dǎo)因素是：（太陽高度）2、地球上的五帶中， 哪個(gè)溫度帶正午太陽高度最大，獲得的太陽光照 最多？（熱帶）哪個(gè)溫度帶正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最少？（寒帶）3、從季節(jié)上看，某一

8、地區(qū)，哪個(gè)季節(jié)正午太陽高度最大，獲得的太陽 光照最多？（夏季）哪個(gè)季節(jié)正午太陽高度最小， 獲得的太陽光照最小？（冬季）學(xué)以致用：在我們的日常生活中，有哪些例子用到了我們今天學(xué)到的知識(shí)？? 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說看。讓學(xué)生各抒己見，課件播放：太陽能圖片教師指出：地理就在我們身邊，學(xué)習(xí)地理很有用。歸 納一天之中，太陽高度大小與地面與地面獲得熱知 識(shí)點(diǎn)獲得熱量多少的關(guān)系太陽光照射角度大小量多少的關(guān)系歸 納 一年之中，正午太陽高度大小總 結(jié) 對(duì)不同季節(jié)氣溫高低的影響 太陽光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響1、太陽光斜射得越厲害，地表獲得的熱量越（少）目標(biāo)2、一天之中，（正午）太陽高度最大，獲得熱量最多。當(dāng) 堂3、一年之中，（夏季）太陽高度最大，獲得熱量最多。檢測(cè)4、決定地球表面獲得太陽光照多少的主導(dǎo)因素是（ B ）板書A、白晝的長(zhǎng)短 B、太陽高度 C、海陸因素 D 、季風(fēng)達(dá)標(biāo)5、五帶中地球表面獲得太陽最多的是( C ) A、北溫帶 B 、南溫帶 C 、熱帶 C、南寒帶一天之中，太陽高度大小與地面設(shè)計(jì) 獲得熱量多少的關(guān)系太陽光照射角度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系 一年之中，正午太陽高度大小對(duì)不同季節(jié)氣溫高低的影響太陽光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響教學(xué) 本節(jié)是活動(dòng)課， 教學(xué)中要充分利用實(shí)驗(yàn)工具、課件、投影，并結(jié)合生活實(shí)