八年級語文（上冊）第五單元18蘇州園林教（學(xué)）案新人教版318

1、WORD6/618園林 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義,并用詞造句。2.了解我國園林建筑藝術(shù),特別是園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。3.了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。過程與方法1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。2.把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。3.揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。情感態(tài)度與價值觀了解我國園林建筑的成就

2、,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點1.理清課文思路,把握園林的整體特點和本文的說明順序。2.揣摩語句,理解句子豐富的涵,體會本文的語言特色。教學(xué)難點了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點。課時安排2課時第一課時導(dǎo)入一(文本導(dǎo)入):俗話說:“上有天堂,下有杭?！敝垣@得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題。導(dǎo)入二(情景導(dǎo)入):在有這樣一句俗話:江南園林甲天下,園林甲江南。園林究竟有多美,今天,我們大家一起來學(xué)習(xí)園林,了解園林的美。說到園林,你們應(yīng)該都不知道吧,我來告訴大家:園林,就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌,結(jié)

3、合植物的栽種和建筑的布置,從而構(gòu)成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想象一下你心中的園林是什么樣子的?同學(xué)們都說得很好,我們今天一起來走近美麗的,真實地感受一下園林之美。請大家欣賞園林圖片資料。城歷史悠久,有的園林距今2 600多年,經(jīng)過歷代修建,清末時城外有園林170多處。為贏得了“園林之城”的稱號?，F(xiàn)存名園十余處,聞名遐邇的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、怡園等。1997年12月,古典園林被列入世界遺產(chǎn)名錄。1.作者簡介葉圣(18941988),原名葉紹鈞,人,現(xiàn)代著名作家、教育家,編過小說月報等雜志,長篇小說倪煥之是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一,頗受文壇好評。代表作

4、有夜多收了三五斗,童話作品稻草人古代英雄的石像等。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真,風(fēng)格樸素自然,語言凝練精致,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。2.交流背景園林是葉圣先生應(yīng)一家準(zhǔn)備出版的一本介紹園林的攝影集所寫的序言。葉圣是人,對園林很熟悉,因此對園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集園林寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹某處園林的特色,而是就園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。文章高度概括了園林建筑的成就,詳細(xì)介紹了園林建筑的布局,分析了園林建筑的原理。作者采用了由總到分的邏輯順序,恰當(dāng)?shù)剡\用了多種說明

5、方法,寫得情文并茂、趣味盎然。3.知識(多媒體出示)常見說明的方法以與作用(1)分類別:條理清晰地說明(說明對象)的特征,對事物的特征、事理分門別類加以說明,使說明更有條理。(2)舉例子:具體形象地說明(說明對象)的特征。(3)打比方:生動形象地說明(說明對象)的特征,增強文章的趣味性。(4)列數(shù)字:科學(xué)準(zhǔn)確地說明(說明對象)的特征,使說明更有說服力。(5)作比較:清楚明白地說明(說明對象)的特征(地位,影響等)。(6)下定義:用簡明科學(xué)的語言對說明對象、科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的事理、特征。(7)作詮釋:對事物的特征、事理加以具體地解釋說明,使說明更通俗易懂。(

6、8)摹狀貌:對事物的特征、事理加以形象化的描摹,使說明更具體、形象、生動。(9)列圖表:直觀形象地說明(說明對象)的特征。(10)引用:用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,增加文章的趣味性,引起讀者的興趣,引用說明在文章開頭,還起到了引出說明對象的作用。4.積累字詞(1)注音軒榭(xun xi)嶙峋(ln xn)鑒賞(jin)斟酌(zhn zhu)池沼(zho)丘壑(h)鏤空(lu)模樣(m)重巒疊嶂(zhng)相間(jin)庸俗(yng)薔薇(qing wi)(2)解釋詞語標(biāo)本:這里指樣本典。鑒賞:對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。敗筆:寫字中寫得不好

7、的一筆或繪畫中畫得不好的部分。嶙峋:枯瘦的樣子。因地制宜:根據(jù)各地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。俯仰生姿:有高有矮,形成各種美好的姿態(tài)。(一)整體感知1.本文說明的對象是什么?作者對園林的總體印象是什么?交流點撥園林;園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到園林的影響。2.本文抓住了園林建筑上的什么特征(共同特征)來寫的?交流點撥務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。設(shè)計意圖:整體感知文章容。(二)深層探究閱讀課文2-9自然段,獨立思考下列問題。1.園林為了達(dá)到圖畫美這個目的,從整體上是從哪幾個方面進行說明的?局部又

8、是從哪幾個方面進行說明的?交流點撥整體:四個講究:亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次;局部:每一個角落的圖畫美,門和窗的圖案美,園建筑的色彩美。2.“他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換?為什么?交流點撥四個“講究”的次序不能任意調(diào)換,因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”,并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。如果調(diào)換,就會使文章條理不清,影響表達(dá)效果。3.文章是如何有層次地介紹園林的特征的,采用了什么說明順序?交流點撥說明順序是由總到分,由整體到局部,由主到次的邏輯順序。設(shè)計意圖:理清說明順序,把握園林的

9、特點。本文介紹了園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),語言準(zhǔn)確、簡潔、生動,既突出了被說明事物的特點,結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略園林藝術(shù)美的同時,我們要借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實感的話,還是讓我們有機會去園林中徜徉吧。第二課時復(fù)習(xí)填空。園林是我國各地園林的,園林的共同特點是。為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究,講究,講究,講究。交流點撥標(biāo)本務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次(一)深層探究1.下面句子運用了什么說明方法

10、?其作用是什么?我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。交流點撥作比較。說明園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱。2.本文都使用了哪些說明方法,請舉例說明。交流點撥本文采用的說明方法有以下幾種:分類別。“為了達(dá)到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。”作比較?！拔覈慕ㄖ?從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的園林可絕不講究對稱?！薄皥@林與的園林不同,極少使用彩繪?！币谩！坝斡[者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的?！迸e例子?！盎蛘?/p>

11、是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！绷袛?shù)字?！八纳?八扇,十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！痹O(shè)計意圖:體會說明方法和作用。(二)品析語言1.本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子,注意體會句中加點詞語的表達(dá)作用。(1)池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。(2)幾乎可以說把整個園林翻了一番。(3)梁和柱子以與門窗欄桿大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色。(4)第4段“水面假如成河道模樣,往往安排橋梁”中“往往”一詞能否去掉?為什么?交流點撥(1)“很少”表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少,但不是沒有,體現(xiàn)了說明

12、文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。(2)“幾乎”表示不是全部,但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。(3)“大多”表明園林多數(shù)門窗欄桿漆廣漆,但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。(4)不能,“往往”指一般情況,特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁,充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實性。2.揣摩語句,理解語句豐富的涵,體會本文表達(dá)方式靈活多變,語言簡潔生動的特點。(多媒體顯示)(1)倘若要我說說總的印象,我覺得園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)(2)誰如果要鑒賞我國的園林,園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就

13、不該錯過園林”?)(3)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)(4)假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)(5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)(6)有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣(這個描寫的句子有什么作用?)交流點撥(1)“標(biāo)本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明園林在各地園林中的重要地位以與對各地園林的廣泛影響。(2)不能,原句突出了“園林”。(3)不

14、能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強調(diào)園林的總特點。(4)“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。(5)去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機盎然,沁人耳目。設(shè)計意圖:體會說明文語言的準(zhǔn)確性。本文說明語言準(zhǔn)確而又生動,嚴(yán)密而又精練,表現(xiàn)力很強,使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了園林的特點,給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫,同時贊美了設(shè)計者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。班開展了以“話說園林”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,請你參與。(1)巧對對聯(lián)園林的美景令人醉,同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)對它的贊美,擬寫了一副對聯(lián),請根據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。上聯(lián):山水甲天下下聯(lián):(2)詩句還原下面是一首吟詠園林“怡園”的詩歌,次序已被打亂,請結(jié)合課文第4段的順序?qū)⑺€原。水芝開出似車