2022年《透鏡》第二課時優(yōu)質課教案用

1、透鏡第二課時優(yōu)質課教案一 、教學內容分析 1. 教學內容：透鏡是中師物理學上冊教科書第一章幾何光學的內容，凸透鏡成像規(guī) 律是本章的中心內容，凸透鏡成像規(guī)律的探究是本章重點，在教材中起到了承前啟后的作用，為顯微鏡望遠鏡教學打下基礎。本課主要讓學生通過科學探究活動，找出凸透鏡成像的 規(guī)律，培養(yǎng)了學生科學探究的方法，提升了學生理解物理規(guī)律、運用規(guī)律分析解決問題的能 力。本課時為第二課時教案。 2. 教學內容的重點和難點： 凸透鏡成像規(guī)律的探究過程是重點，通過實驗作圖進行分析歸納、得出結論是難點?！?透鏡” 這一內容也是歷年來初中中考中的考試熱點，幾乎每年在 中考中都會有所考查。二 、 教學目標（一）

2、知識和技能1. 知道凸透鏡成像作圖方法，2. 會應用作圖總結透鏡成像的規(guī)律（二）過程和方法1學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。2. 通過探究活動，體驗科學探索的全過程和方法。 3. 學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。（三）情感、態(tài)度和價值觀 1. 具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理，勇于探索 日常生活中的物理學原理。2. 培養(yǎng)學生認真嚴謹的科學態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質。3. 培養(yǎng)學生團結、合作的精神。三、 學生情況分析 中等師范學校學生的求知欲很強，動手心情很迫切，對新生事物有很濃厚的興趣，渴望 掌握知識。但學生的思維邏輯性較弱，對概念的理解、規(guī)律的分析有

3、欠缺。學生對探究的問 題進行假設和設計實驗檢驗猜想是否正確的能力不強，因此學生學習本節(jié)內容較難，教師要 組織 、引導學生進行探究、發(fā)現(xiàn)問題及時解決，鼓勵學生取得的成績，用多種方法點燃學 生學習的熱情和信心。四 、 教學準備 多媒體課件、光具座、凸透鏡(f=10cm)、蠟燭、光屏、記錄表格和當堂訓練題（課前發(fā)給學生）等。自己準備鉛筆，直尺。五、 教學過程導入新課：觀察實驗 1：兩個同學在房間里面對窗戶而立，如圖移動凸透鏡的位置，能否透過凸透鏡看 到窗外景物清晰的像？觀察實驗 2：把凸透鏡靠近物理課本，觀察課本上的文字，你會發(fā)現(xiàn)文字的像與原字有什么 不同？學生：字放大了。引發(fā)猜想 1.凸透鏡的大小

4、決定成像性質 2.凸透鏡與物體之間的距離 (物距 v)決定成像性質3.凸透的焦距 f 決定成像性質 學生：照相機成倒立、縮小實像，投影儀成倒立、放大實像教師：照相機、投影儀、放大鏡都是凸透鏡，學生：討論回答他們成像情況一樣嗎？教師：總結：凸透鏡能成倒立放大和縮小的實像，也能成正立放大的虛像。那么成像有什么規(guī)律凸透鏡，引入課題并板書（教學設計意圖：通過學生動手實驗和課件照相機、投影儀成像的動畫激發(fā)學生習興趣）新課教學（一） 實驗探究 1、提出問題 教師：同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多問題，請把你的問 題寫下來，然后我們一起交流一下。學生：討論、交流后，學生舉手回答。學

5、生經過討論會提出各種各樣的問題，有些可能與課題無關，需要教師引導可以提出下列問 題：可能與物距有關；可能與焦距有關；可能與凸透鏡的大小有關；可能與凸透鏡 的凹凸程度有關等。教師有選擇的板書學生提出的問題并總結學生提出的問題，確定本節(jié)需要探究的題目：像的 虛實、大小、倒正跟物距的關系。同時用課件展示探究題目（教學設計意圖：通過學生討論回答問題培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。 ）2、 猜想和假設 教師：像的虛實、大小、倒正跟物距的關系有什么關系？同學們回想照相機、投影儀、放大 鏡成像情況，想一想像的虛實、大小、倒正跟物距可能有什么關系。學生：分組討論，舉手回答。教師：學

6、生無論正確與否都給與鼓勵（注意不要 挫傷學生的學習積極性）同時板書與課題相關的 猜想和假設。教師對學生的猜想總結： （1）物體 2）物 離凸透鏡越遠，成像越小，且是倒立的（體離凸透鏡越近，成像越大，且是倒立的（3）物體離凸透鏡越近，成像越大，且是正立的（教學設計意圖：在觀察體驗的基礎上進行猜想， 培養(yǎng)了學生的科學猜想能力）3、 設計實驗 教師：驗證猜想和假設需要的器材。學生：討論回答凸透鏡蠟燭光屏刻度尺、火柴等。教師：肯定學生的回答，介紹（1）光具座（專門用來研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器）（2）透鏡成像作圖法物 距 與 焦 距物距像的性質大小倒正/cm 像距的關系u/cm 虛實1.u2f 2.u

7、=2f 3.2fu 4.u=f 5.u2f 時成倒立、縮小的實像。（ 2）物距fu2f時 成倒立放大的實像。（3）物距 u2f 時成倒立、縮小的實像的規(guī)律。2、什么儀器利用了物距 fu2f 時成倒立放大的實像的規(guī)律。3、什么儀器利用了物距 uf 時成正立放大的虛像規(guī)律。4 有些老年人看不清溫度計的讀數，請你利用學過的知識替他想出辦法并說出理由。學生：觀看大屏幕，討論回答（教學設計意圖：通過觀看彩色幻燈片認識物理知識在生活中的應用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生運用物理知識解決問題的能力。）（三）透鏡成像作圖小結 教師：課件展示 一、凸透鏡成像作圖 1.凸透鏡三條特殊光線 2.作圖方法：畫

8、出透鏡、主軸標出光心、焦點從端點 A 畫出兩條特殊光線，折射光 A 、B 即得 線的交點 A 就是 A 點的實像。同樣畫出另一端點 B 的像 B ，用實線連接 物體 AB 的像。二、凹透鏡成像作圖1.凹透鏡三條特殊光線2.作圖方法 :與凸透鏡相同V u 成像規(guī)律：成正立、縮小的虛像。像與物同側，像距的范圍是：學生：學生做筆記（成像規(guī)律）（教學設計意圖：多媒體展示，把三條特殊光線 作圖方法動態(tài)展示出來，加深對作圖方法在理解記憶，同時對也加深國對成像規(guī)律的理解和記憶。）（四）反饋練習 教師：同學們下面做當堂訓練題，教師巡視觀察學生答題情況 1.當用凸透鏡成實像時，如用手擋住透鏡的下半部，猜一猜，光

9、屏上的像可能有什么變 化？（ 請同學做實驗驗證你的猜想）2.某同學想用老式照相機給自己拍一張全身照，希望人在底片上的像大一些，請問拍照 時鏡頭應該離人遠一些還是近一些？為什么？。學生：答題 教師：巡視觀察學生答題情況。打開課件訓練題，學生舉手回答，對學生答題給予鼓勵，統(tǒng)計學生正確率，適當講解（教學設計意圖：精心選擇的習題，檢驗學生的學習效果，提高學生應用知識解決問題的能力，加深凸透鏡成像規(guī)律的理解和應用。教師了解學生學習的效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足。）（五） 布置作業(yè) 1.課本 35 頁：練習七（ 2）（3）（4）（5）小題 2.課后探究：找兩塊凸透鏡和一塊凹透鏡進行兩兩組合，用這個組合來觀察物體的像，看看你能夠發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？請把你的發(fā)現(xiàn)在下節(jié)課上進行展示交流，讓我們一起分享你的重 要發(fā)現(xiàn)！六、教學反思本節(jié)課采用“ 問題導學，引導